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现代汉语语法知识专项训练 一、汉语的词的分类：汉语的词可以概括为两大类，即实词和虚词。实词意义实在，能单独充当句法成分，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等，像课文中的“黄河、摇篮、颂、站、伟大、坚强、我、你”等都是实词。虚词没有词汇意义，依附于实词或语句，起语法作用，包括介词、连词、助词等，如课文中的“从、把、的”等是虚词。二、名词：名词表示人、事物或时地的名称。例如：学生、桌子、现在、周围等。其中表示方向、位置的词称为方位名词，常见的有：上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、里、内、外，之上、之下、之前、之后、之中、之间、以上、以下等，一般用在名词性词语后边，表示空间和位置习题：1下列词语中不都属于名词的一组是（ ）A.学生鲁迅上午左右 B.东西星期一英雄黑板C.风筝红旗保卫 桌子D.巴金 思想夏季花朵2下列词语中都是名词的一组是（ ）A.学校 理想沙发飞机B.跑步时间孩子父亲C.道理 学习阳光海洋D.春天骑车南面苹果3.从昆仑山下奔向黄海之边。（光未然黄河颂）4.像一个巨人出现在亚洲平原之上。（光未然黄河颂）5.沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。（冰心繁星）三、动词： 动词表示动作行为、心理活动或发展变化等。例如：走、学习、爱、讨厌、有、发展等。 动词表现力强，使用广泛，其中判断动词“是”的使用须加注意。它主要有以下用法： 1.表示事物的类属。例如：我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。（冰心繁星） 2.表示事物的特征。例如：黄河！你是伟大坚强！（光未然黄河颂） 3.表示事物的存在。例如：遍地是牛羊。（南泥湾）习题：（将下文动词标着重点） 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 （鲁迅从百草园到三味书屋） 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （朱自清背影）四、形容词： 形容词表示形状、性质和状态等。例如：大、小、肥、瘦、好、坏、多、少、雪白、火热、绿油油等。 形容词分作性质形容词和状态形容词两类。例如：好、坏、伟大、勇敢等都是性质形容词，雪白、漆黑、血红等都是状态形容词。习题：1、软泥上的青荇，油油的在水底招摇；（徐志摩再别康桥）2、孩子在纤小的新月的世界里，是一切束缚都没有的。（泰戈尔孩童之道）3、假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；（艾青我爱这土地）4、深蓝的太空，何曾听得见他们对语？（冰心繁星五首）5、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （鲁迅从百草园到三味书屋）6、下列词语不都属于形容词的一组是（ ）A.诚实善良弯曲顽强 B雪白 火热 绿油油C.高红 小 伟大 D.讨厌悲伤优秀卑鄙五、数词和量词： 数词:表示数目或次序。表示数目多少的叫基数词，例如：一、十、百、千、万等。表示次序前后的叫序数词，例如：第一、初五等。 量词:表示计量单位。表示人或事物多少的是名量词，如“一个人”。表示动作次数和时量的是动量词，如“读了三遍”和“读了三天”。 数词和量词经常组合在一起来表示数量习题：1.五千年的古国文化，从你这儿发源。（光未然黄河颂）2.假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。（艾青我爱这土地）3.过了一年，我的大弟得小儿麻痹，一星期就过世了，这对母亲是个严重的打击。（林清玄在梦的远方）4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋. （鲁迅从百草园到三味书屋）通假字： 通假字是中国古代的用字现象。广义的通假字，包括古今字、异体字和通假字。古今字是古已有之，今又新造字，新字后来代替了古字。 不亦说乎：说，同“悦”，愉快。论语 吾十有五而志于学：有，同“又”。论语 筋脉为地里：里，同“理”。盘古开天地 卒逢暴雨：卒，同“猝”，突然。伯牙善鼓琴六、副词：表示程度、范围、时间、语气等意义。例句：我也有一个很会讲故事的祖母。（莫言用耳朵阅读） 他感情激动，连声音都发抖了。（都德最后一课） 我曾经问他得失的缘由，他只静静笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”（鲁迅从百草园到三味书屋） 这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。（沈从文我读一本小书同时又读一本大书）七、拟声词：又叫象声词，是模拟声音的词例句：唧唧复唧唧，木兰当户织。（北朝民歌木兰诗） 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（北朝民歌木兰诗） 只听见钢笔在纸上沙沙地响。（都德最后一课） 比如鸽子、麻雀、还有喜鹊，只会叽叽喳喳，可能是离人间太近，都想学人话。（牛汉一窠八哥的谜）八、叹词：表示感叹和呼唤应答。例句：啊！黄河！（光未然黄河颂）呀！呀！我的囡仔活了，我的囡仔回来了.（林清玄在梦的远方）嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀？（沈从文我读一本小书同时又读一本大书）九、代词：起代替和指示作用。例句：1,.我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。（光未然黄河颂） “我”，是代替人或事物的人称代词。此外还有：你、他、他们、她、她们、我们、你们、它们、自己、咱们、人家、大家、彼此等。 2.这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。（鲁迅从百草园到三味书屋） “这”，是指代词，其他还有：谁、那、那儿、这里、那里、这么、那么、这样、那样、这么样、那么样。 3.为什么我的眼里常含泪水？（艾青我爱这土地） “什么”，是疑问代词，另外还有：谁、哪儿、哪里、怎样、怎么样等。人称代词中，有时候用“我们”表示“我”，这是一种委婉谦虚的表达方式。“您”是“你”的敬称，用于长辈和尊者，书面语可以出现“您们”的说法，但口语中一般用“您几位、您诸位”。指示代词“这”为近指，“那”为远指，有时“这、那”对举着用，指代众多的人或事物。疑问代词有时不表疑问，如“谁也听不懂他说什么”，“谁”泛指任何人。又如“我好像在哪儿见过这个人”，“哪儿”虚指某个地方。 补充叙述方法：顺叙：按时间的推移和空间的自然序列进行叙述，即依事直叙。按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法补叙：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况做必要的补充和交代。分叙：叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情,也叫平叙法。分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一