《劳动创造幸福》说课稿.doc

劳动创造幸福说课稿幸福源于辛勤劳动，劳动是创造幸福的源泉。但是现在家长们对孩子的溺爱却越来越普遍。有的孩子甚至是饭来张口，衣来伸手，没有一点自理能力，更不用说热爱劳动了。如何改变这样的情况呢？作为教师就要对学生进行爱劳动的教育，告诉他们是劳动创造了人类，是劳动创造了现在幸福的生活，再讲一些爱劳动的小故事，来培养他们爱劳动的意识和习惯。于是我选取了我校编的德育校本教材第三册第20课的劳动创造幸福来进行我的说课。通过分析教材和学情，我确定了以下教学目标：1知识与技能：通过活动，学生能从劳动中有所收获，形成爱劳动的好习惯。2过程与方法：能积极进行劳动，自己的事情自己做。3情感态度与价值观：让学生热爱劳动。知道只有劳动才能创造幸福生活。教学的重点和难点是让学生能主动劳动，并能形成习惯。低年级学生在课上的注意力很短，最多只能维持15分钟，为了让学生能在有限的课堂内轻松愉快地学习，我主要采用了以下两种的教学方法：1、媒体演示法：既能激发学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。2、情景模拟与角色扮演法：让学生通过具体的实际情境来获取真实的体验与感悟。有效的课堂倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。本节课我以“自己的事情自己做”为主题，设计了三个教学环节：“劳动最光荣”、“劳动真有趣”、“劳动真快乐”。 课一开始，我与学生同唱一首耳熟能详的歌曲劳动最光荣，给孩子们最直接的感受，让他们边唱边想像：歌曲中的小动物们都在干什么？从这首歌曲中你知道了什么？于是孩子们开始展开想像的翅膀，有的说：我知道了鸟儿早上起来要梳妆，有的说：我知道了小喜鹊起来后要造房子，还有的会说：小蜜蜂从早到晚都要采花蜜，它们好忙啊！更有悟性高的孩子说道：我知道幸福生活要靠劳动来创造。这个环节，主要是让学生有个先入为主的观念：要辛勤劳动。连小动物们都能辛勤劳动，说明我们也可以。通过又唱又说，学生的脑海中就会开始形成“要劳动”的观念。接着继续我的第二个教学环节：劳动真有趣。在这个环节，我先让学生听一个爱劳动的故事，边听故事边动动小脑筋，听完之后说说：你从中知道了什么？讲故事是小学生喜闻乐见的形式，既可以激发学习兴趣，又能引发思维和想象。孩子从故事中得到的启示可能会有：要帮爸爸妈妈爷爷奶奶做家务，要像故事中的小朋友那样爱劳动等。从故事回到生活中，到这里，我问：听了这个故事，你在家里会怎么做？有的孩子说：在家要帮奶奶洗菜，有的说：我以后会帮爸爸擦桌子等等。接着我再问：如果你这样做了，你觉得他们会怎样表扬你呢？想像一下，如果你是妈妈，你会怎样表扬？这个问题一出，孩子们的兴趣更高了，一个个迫不及待地想表现自己呢！有的会模仿妈妈的语气说：嗯，你真是个爱劳动的好孩子！有的会说：呀！你洗的萝卜真干净！孩子们都喜欢被表扬，特别是低年级的孩子，当他做了某件事，最希望得到的就是父母长辈的肯定，这样他才会有继续做下去的欲望。劳动也一样，所以让孩子体会到劳动以后的收获父母长辈的肯定与赞赏，是巩固孩子形成劳动习惯的基础。接着我便趁热打铁，提供一些与生活实际密切相关的情景，让他们模拟情景进行现场表演。情景有：奶奶在洗菜，妈妈在洗衣服，爸爸在收拾房间。让学生与伙伴一起选择一个熟悉的场景进行角色表演，老师给予提示，想想自己的父母长辈平时是怎样对自己说话的，又会怎样表扬自己？模仿他们的语气和神态。喜欢表演是孩子们的天性，既能活跃课堂气氛，又调动了他们的积极性。表演完后，表扬演得好的，让学生从中体会到学习的乐趣。然后出示一个自我评价表格，评一评，谁是劳动小能手？谁能自己的事情自己做？对照自己，在相应的空格中画上“”。我还设计了一个拓展劳动内容的插曲。低年级小朋友脑海中的劳动几乎都局限于家务劳动，对于学校和社会劳动理解得很少，有必要解释一下劳动不仅是在家里，还有在学校及其他场合的劳动。我会让孩子们先小结一下刚才说的劳动都是在哪里进行的？在家里。再引导学生回想自己在学校里要进行哪些劳动？课件同时出示学校劳动的内容：扫地、擦桌椅、倒垃圾、擦黑板、擦窗户、擦讲台、擦书柜、整理书桌、拖地等等，并且让他们想想如果大家都不劳动那学校会变成怎样？如果大家都劳动了我们学校又会是怎样的？还有社会劳动又包括哪些，如环卫工人打扫街道，园丁叔叔给路旁的花草树木修剪浇水、售票阿姨在车上卖票、商店里的售货员在给客人介绍商品等等。通过此插曲，让学生不仅明白劳动的范围有多广，而且知道所有的劳动都是有意义的。最后一个环节我设计了三个小活动，让孩子们体验劳动不仅是光荣的，而且是快乐的。而这个环节不仅是课堂的内容，更有向课外的延伸。活动一：评选最整洁课桌。经过观察，我发现大部分孩子的抽屉里总是塞满了东西，课本、乒乓球拍、铅笔屑纸屑、校服等等。于是我让学生限时清理自己的课桌，并规定：谁能每天都保持干净整洁，每周五就评出最整洁课桌，并给孩子一颗“整洁之星”当奖励。活动二：评选每日最佳值日生。让全班的孩子都来当评委，看当天谁的值日工作做得最好，被评为最佳值日生的能得到一颗“值日星”当奖励。活动三：评选家庭劳动小能手。这就需要家长的合作，先与家长沟通好，每天鼓励孩子参与不同的家务劳动，每完成一件家务活并做得好的就让爸爸妈妈在我设计的劳动记录卡上贴一颗“能手星”当奖励。最后在学期末进行总结、表彰，集得最多奖励星的孩子就会被评为“劳动之星”。综上所述，传美课的教学要坚持知情意行统一的原则。而要达到这一目标就得注重课外的延伸，课堂教学与课外活动相结合，不能出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象，所以教师不但要注重课堂内外的实践体验，还要将情感转化为品行。因此这节课，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设了丰富的生活化的教学情境，营造了自由、民主、愉悦的课