2019-2020年三年级英语上册 Recycle 1 第二课时教案 人教PEP.doc

2019-2020年三年级英语上册 Recycle 1 第二课时教案 人教PEP教学目标：1、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。教学难点：复习过程中的兴趣培养。教具准备：1 教师准备教材配套的录音带。2 教师将 Lets make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。4 学生准备胶水。5 教师准备脸谱的课件。6 教师准备身体部位的名称图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)1）师生之间进行英语对话。2）学生之间自编对话并表演。3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2 呈现新课 (Presentation)1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。3）教师出示教学课件并说：Lets make a funny face.在制作脸谱之前，师生说：Lets make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。3 课堂评价 (Assessment)1）做本单元第3、4、5 部分的练习。练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。5 扩展性活动(Add-activities)小组对抗赛教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. 教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。教学反思：在新授部分，运用问候接力顺势总结复习13单元的句型，然后由Whats your name?引出Who are you?由旧知过度到新知，学生自然习得，采用投小球，说句子的游戏进一步巩固了新句型的掌握，这样即调动了学生的积极性，又加大了学生说英语的随机性，新句子学完后，让学生听录音，跟读Let s act部分的句子，力求做到眼到、手到、口到、心到。跟读前的默读，目的是让学生对所学的内容做到心中有数，为跟读做好铺垫，趣味操练是让程度好的学生先示范表演，让学生知道怎样去表演，同时照顾了该部分学生，激发其兴趣。巩固时的择图表演则体现了因材施教，面向全体。附送：2019-2020年三年级英语上册 Recycle 1(1)教案 人教PEP教学目标：学习Lets act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。教学重难点：Lets act 部分的故事情节的理解。教具准备：1 教师准备故事内容的教学课件。2 教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。3 教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。6 教师准备故事内容的配套投影片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。(2)教师主动向某个学生打招呼、问好。Hello. Hello. How are you? Im fine. Thank you.(3)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。2 呈现新课 (Presentation)(1)教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时，(为学生出示此情景图)我们可以说：Hello./ Hi. 什么时间都可以Good morning./Good afternoon./Good evening. 不同时间，不同选择 How are you? (Im) Fine, thank you./Very well, thanks. 用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。Nice to meet you. Nice to meet you, too.表示很高兴见到你B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，(为学生出示此情景图)我们可以说：Whats your name? Your name, please? My name is/Im C、当我们为别人介绍伙伴时，(为学生出示此情景图)可以说：This is D、当我们建议别人做某事时，(为学生出示此情景图)可以说：Lets sing/ play/ go to school.(2)游戏：你是谁？(Who are you?)教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is/Im ，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you? ，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is/Im 。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。(游戏可先由老师开始做示范。)(3)教师带读并译中文Who are you?(4)教师播放故事课件，展示Lets act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。(5)听录音，跟读故事。3 趣味操练 (Practice)(1)教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。如：Is it in the morning or in the afternoon?Is this Zoom?Who is this?(2)教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。(Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍)(3)小组练习，角色扮演。将学生按4人一小组，按人物进行练习。(4)将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。4 课堂评价 (Assessment) (1)本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。(2)让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。板书设计：教案点评：本课时主要通过Lets act部分的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. Whats your name? This is . How are you? 等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教