高三语文复习的一点想法.doc

高三语文复习的一点想法派潭中学 熊景城一、“一模”前的回顾从本次“一模”成绩来看，因为资源和学生的素质的限制，在能力提升有较大的难度，那么我们的突破口在哪呢？考前我们主要准备了前8题、论述类阅读、语用题和作文。1、到目前为止，语音部分主要在53、备考指南、金鸡蛋等上搜索常用的字词，做到识记训练3500个左右的常用字读音。2、词语使用刚开始的时候，学生总感觉难以捉摸，浩如烟海的词汇量吓坏了学生，此题的正确率很低。对此，我们从心理上促这一方面的复习。我们先选择了100个左右容易混淆的词语，安排学生用一个星期的时间记好。下一星期则准备相同的100个里面的练习加强训练，主要是选择题的形式。学生慢慢地开始有信心，同时展开辨析技巧的归纳。3、辨析病句一直是高考测试的重点和难点，要想在较短时间内提高辨析病句的能力较难。我们还是按常规做法。首先，要灵活运用语法知识分析语句。以语法知识的运用为基础，这种运用的目的在于解决问题，而不在于知识本身的系统性。因此对语法知识的复习重在掌握其实质，只须根据高考的需要重点强化和深化，不必全面进行。其次要运用具体解题技巧。再次，经常做一些辨析病句的练习，不断训练辨析病句的方法和速度，那么在考场上面对辨析病句题时就会从容应对，并且能省时高效地完成辨析，对修改病句的题也有一定的帮助。4、语言连贯难点突破，重在编好学案，进行难点突破、案例探究、锦囊妙计、歼灭难点训练的环节模式训练与指导。5、文言文参照以往教研信息上的经验。考点复习。考点复习主要是讲解文言文应试的最基本的知识，让学生了解高考考哪些内容，记住最常见的实词、虚词，理解活用、句式的最基本的规律，掌握翻译和断句的要领即可。这一轮复习速度比较快，以学生自己看和结合一些紧密结合考点的习题进行巩固为主。主要思想是：让学生自己理解和记住基本规律，形成良好的文言文阅读应该抓什么的意识。自编教案讲解，然后落实课外背记备考指南常用虚词表、古今异义表和常用实词表，常用实词还有七十个在一段时间内每天渗透两个，并加强练习；活用、句式简单讲解，但要课堂练习经常渗透，看备考指南；篇章理解、翻译、断句注重练习，针对题目分析考法。课内文章复习课内文章复习主要是重点复习必修2、4、5三册书（1、3没有文言文）、传记选读（古文部分），简要复习唐宋散文选读。重点复习操作如下：先利用早读时间认真朗读，然后由学生自己默看注释，自己口头或内心翻译，争取做到每个字都能翻译为止，然后每一课时（一般复习两篇文章）做一个小测试，测试包括解释词语、活用、句式、翻译等，时间是十分钟。目的是检测和促进学生熟悉课文。我们认为，学生文言文词语和句子的积累归根到底是来自学过的课文，因此花比较多的时间和精力在课内古文上。篇目阿房宫赋赤壁赋项脊轩志与妻书逍遥游论毅力孔孟两章劝学过秦论师说晏子治东阿谏太宗十思疏鸿门宴陈情表课时1111111篇目段太尉逸事状游褒禅山记郑伯克段于鄢报任安书苏武传项羽本纪马钧传子刘子自传徐霞客传谭嗣同传课时1111111简要复习唐宋散文选读操作如下：首先是读，重点朗读基本阅读篇目，然后是测试，题目全部来自唐宋散文选读。这本书的复习带有课外训练延伸的性质。如果是与人教版相同的文章则略重点一下。课外巩固提升（不占用复习课时）这两轮复习完后，再适当做七八份近年高考题的文言文进行能力迁移。以后隔一段时间再练习一些片段或小练习回顾、提高。6、论述类阅读抓好客观题：对照原文，咬文嚼字审选项选择题；.筛选定位 ：找准、找全与选项对应的原文；.对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同；.排除确认，每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。主观题适当小结方法。7、写作养成书写工整规范的习惯。有相当一部分同学平时语文成绩不错，但语文考试成绩却不理想，这固然与临场发挥密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如书写不规范。书写不规范对分数的影响尤其表现在作文上。如果一份试卷字体工整，笔画清晰，书写规范，就成功了一半。养成读书看报的习惯。读书看报可以开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，同时还可学习不同的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在紧张的复习之余，同学们可以每天抽出10分钟看看报或者课外书籍，这对语文成绩的提高非常有益。养成勤于练笔的习惯。在课堂上，老师一般会两周布置一篇大作文，但这个量是完全不够的。虽然高三同学的写作能力已基本定位，但要想再上一个新台阶，还是完全可能的。因此，在高三上学期，要加强对作文的强化训练，建议同学们每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章和20个成语。抄写的目的，是强迫自己去阅读，去开拓视野，去积累写作素材。任何良好习惯的养成，都要有一个过程，不是一朝一夕就能完成的。尤其是高三的同学，更需要耐心和毅力，主动去听、去说、去写、去思考、去感受学习的乐趣，逐步养成良好的习惯，这对提高语文素养有积极的作用。二、下阶段复习（一）继续落实计划1、作为教师我们宏观规划，科学优化方法第二轮 2009年2月至2009年4月 专题复习查漏补缺 2月：在第一轮复习的基础上针对弱势环节复习注重阅读，积累作文材料加强习题训练，注重总结规律和方法； 3月：偏重阅读训练加强作文训练多做模拟题关注考纲信息； 4月：温习高中语文教材56册再次研究考纲，检查第二轮复习的总体效果大量做模拟题加强作文训练。第三轮 2009年5月至2009年6月 强化训练突出实战 5月：多看积累本和优秀范文模拟题训练巩固背诵等识记内容； 6月：调节心态，可适当看书看题，保持良好的考前竞技状态。2、学生有了好的规划后，如何更好地执行自己的计划呢？首先要致力于培养良好的学习习惯，可从如下方法入手：养成制定计划的习惯。高三是繁忙的，为避免顾此失彼，高三同学应按照自己制定的计划，科学安排，务必保证每科每天均有一定量的复习时间。这样，各科就能比较全面系统的复习，不要把太多精力都花在钻研难题偏题之上，这样做往往得不偿失。养成使用工具书的习惯。查找工具书，是语文学习的重要内容。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。高三复习，首先得有一个合理的宏观规划，对复习强化训练进程在时间上做好全盘安排，对高考考点内容做到心中有数、了如指掌，避免前松后紧，阵脚混乱。为此，我们必须进行科学、系统的宏观规划，把有限时间变为有效时间，最大限度提高复习效率。（二）操作方向1、认真研究考纲和考试说明，确保教学对路 认真研究考纲和考试说明，深入领会 ，争取把考试要求落实在每个专题中。 整理归纳， ，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打，确保教学目标定位准确，教学工作踏实对路。2、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。每次考试之后，认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。对此，我们针对每周两综合测试，印发给每位学生一表格跟踪学习情况：分数跟踪：题号考点及要求8周18周29周19周210周110周211周111周212周112周213周113周21字音识记2词语使用3病句辨析4语言连贯5文言实词6文言虚词7信息筛选8内容归纳9断句翻译10古诗词鉴赏11名句名篇12信息整合13.思路分析14要点归纳15内容归纳16手法分析17形象分析18意图探讨19特征分析20手法分析21价值探究22简明得体23鲜明生动24写作预测学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的46题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。教师方面应尽量避免以下失误：训练不扎实；过高地估计学生的能力，贪多求快，；点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。为此我们应及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处；序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋” ，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；深化辅导，课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。3、想方设法，狠抓薄弱环节。 （1）基础知识的复习注意长短线结合，对字音、词语、病句、连贯等前4题内容在下阶段，穿插在其他专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。（2）阅读复习，摸清命题规律阅读板块的复习需了解每一个板块考试的相关内容，包括考试的范围、能力层级、常见题型、近几年的出题趋势、选材特点等。文言文阅读，选文仍以二十四史为重点，但来源已显多元化态势。2008年高考广东卷选自晋书周访传，江西卷选自左传，天津卷选自墨子，北京、江苏卷选自汉书，重庆、上海、福建选自晏子春秋，湖北选自文宪集，湖南选自欧阳修全集，山东选自聊斋志异，其余各卷均出二十四史。文体选择回归记叙文倾向明显，人物传记占绝对优势。与2007年高考选文多样化（传记类、游记类、论说类、小说类、序跋类、赠序类）相比，2008年选文回归记叙文倾向明显，以传记文为主，选文内容丰富多彩，涉及仁爱、友情、亲情、纳谏、治世，战功、政绩等，具有明显重视传统文化倾向。古诗鉴赏阅读，选材上以唐宋为主，但不局限于唐宋。考题内容依然围绕形象、语言和表达技巧展开，从内容和形式两方面出题，具体的考查点有词语诠释、语句疏通、章法把握、典故化用、意境主旨、意象诗眼、修辞手法、表现技巧、作品风格、情感体味、比较异同等，考查了诗歌鉴赏的方方面面。（3）实用类文本阅读的命题特点高中语文新课程标准提出了实用类文本的概念，强调培养和发展学生的应用能力，体现实用性和应用性的特点，使试题进一步贴近生活，引领学生在学习中关注生活，是新课标实验区试卷的显著特色。下面结合高考试题浅略谈谈实用类阅读文本的命题特点。“新课程考纲”实用类文本与文学类文本考查能力对比表能力层次实用类文本阅读文学类文本阅读分析综合（C）1筛选并整合文中的信息2分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思3分析文本的文体基本特征和主要表现手法1分析作品结构，概括作品主题2分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏评价（E）1评价文本的主要观点和基本倾向2评价文本产生的社会价值和影响3对文本的某种物色作深度的思考和判断1体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力2欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力3对作品的表现出来的价值判断和审美作出评价探究（F）1从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴2探讨文本反映的人生价值和时代精神3探究文本的重点和难度，提出自己的见解1从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴2探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神3对作品进行个性化阅读和有创意的解读从上面表格中，我们可以看出“实用类”文本阅读与“文学类”文本阅读的主要区别：“分析综合”，由于“实用类”文本本身具有丰富的信息含量，更加重视对文本信息的筛选与整合。“鉴赏评价”，“实用类”文本测重在评价，“文学类”文本测重在鉴赏。“探究”，“实用类”文本关注时代精神，文学类文本重视民族心理。2007年课改区3套试卷实用类文本的选文分别为人物访谈（广东卷）、通讯（山东卷）、人物传记（宁夏/海南卷），呈现出多样化的特点，共命制试题11道。2008年课改区4套试卷实用类文本的选文分别为科学小品文（广东卷）、人物评传（山东卷）、人物传记（宁夏/海南卷）、人物评传（江苏卷），共命制试题15道。与2007年相比，2008文体上多了“科学小品文”和“人物评传”；江苏卷还出现了“论述类”文本与“实用类”文本阅读的选考。就考查的内容来说，又各具特点，并形成每一份试卷的特色。2007-2008年高考语文实用类文本考查内容分析表卷别年别词句理解分析综合探究筛选整合信息概括要点、概括中心、把握观点文体特征与表现手法山东20071212008121广东2007212008111宁夏/海南20072112008211江苏200822探究能力是2007年课改区考纲中新增加的能力层级，新考纲规定如下：（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴，（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神，（3）探究文本中重点和难点，提出自己的见解。近2年课改区试卷均尝试考查探究能力，但角度不同，正好形成相补。一是广东卷的命题注重文本意蕴的探究（2007年的第21题，2008年的第21题），二是山东卷的命题注重文本的时代精神（2007年的第22题，2008年的第22题），三是宁夏/海南卷的命题注重探究文本的重点与难点（2007年的第18题，2008年的第18题），四是江苏卷则把探究题设在必考题上，注重控究文本的重点与难点（2008年的第15题）除了以上2个考点内容之外，2年来实用类文本阅读试题考查内容还包括以下3个方面的内容：一是考查文体特征与表现手法。如山东卷2年的试题都涉及到这一考点。二是考查对语言特色的分析。如2008年的广东卷的一道题。三是考查对句意的理解。如2008年山东卷命制了一道试题。联系上海往年的高考试题，实用类文本阅读今后也很可能在以下几个方面设点考查：理解文中重点词语（语句）的含义，把握文本结构，鉴赏与文本特征有关的技巧方法，理解语言特色，探讨文本的疑难点，对文本的某种特色作深度的思考和判断，探讨文本反映的人生价值和时代精神等。从文学作品阅读选文来看，2008年高考仍以当代散文为主，史铁生、丛维熙、迟子建等都闪亮登场；与前两年稍有不同的是，小说的考查进入了试卷：广东选了巴西作家罗萨的河的第三条岸，江苏选了汪曾祺的侯银匠，全国卷（海南、宁夏卷）选了美国作家欧。亨利的二十年以后，浙江卷选了高尔基的乌米。广东、江苏、海南与宁夏都属于课改区。命题类型基本稳定，大致有以下五种：词语理解型，句子理解型，筛选整合型，技巧分析型，形象分析型。经过以上一番研究后，就能做到心中有数。了解对手（出题者）的招数，才能有效地拆招。（4）对诗歌鉴赏，分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。 （5）有效强化，向更高分冲刺单凭积累一些作文素材，看几篇介绍作文技巧的文章，背几篇考场满分作文，是不能应付高考作文的 “巧妇难为无米之炊”，写作是需要精致的素材来支撑的。纵观近两年的高考作文，话题作文由2007年的四个减少到2008年2个；材料作文从2007年的5个增加到2008年的9个（其中未包括材料加命题类题型）；命题作文从2007年的9个减至2008年的8个（两年均包括材料加命题的形式）。由此看来，话题作文淡出高考场已是不争的事实，取而代之的是材料作文和命题作文。依据材料出题这一形式，已经成为高考作文的大趋势。进入高三冲刺阶段，单凭积累一些作文素材，看几篇介绍作文技巧的文章，背几篇考场满分作文，就不能应付高考作文的。考场作文非练不能出成绩，正如巴金先生说的：“只有写，才会写。”因此，要提高各种题型的审题、立意、行文能力，必须适时适量地做好每一次作文练习，以求循序渐进。加强命意训练写作之行，命意为先！所谓命意，就是赋予写作行为以准确的意图，这是写作行为的起始点，又是目标点，是考场作文的基本底线。可以说，对于考场作文而言，如何准确地界定与把握命题者的正确意图和话题本身的意义指向，又如何在文章中把自己的观点准确地呈现出来，可以说将大体决定全文的成败。命意最终反映出来的就是作者对话题的理解，理解的高低决定着文章层次的高低。关于命意训练，需强化以下三种意识：1.主体意识：提供了材料的作文，要抓材料中的主要对象、事件和结果，有结论句的更要注意；无材料的作文，要抓关键语素。2.追问意识：针对结果或核心语素做三追问“是什么”“为什么”“怎么样”，通过这三个“追问”的任何一个都可能成为命意的基础。3.渗透意识。对于提供了材料的作文，要充分利用材料，最好能在文章中对材料内容有所体现，这样才能体现出文章与材料的密切性。另外，一定要注意把自己的主旨渗透在文章的各个环节中，通过多次的语言“点化”，有时甚至可以把偏了的题意拉回来。加强结构训练对于每一位同学们而言，作文速度是考场制胜的一个重要因素，而速度本身又与文章结构的形成密切相关。正如一位优秀建筑家心中储存有许多建筑模型一样，同学们也应事先熟悉和掌握几种有特点、有创意、易把握的作文结构模型，这样既可减少写作构思的时间，而且也容易控制写作的进程。从这个意义上来讲，通过有效训练，进行结构预设，完成结构建模，应该是高三作文训练的一大重点。加强语言训练学生的作文语言之所以缺乏文采，主要是缺乏语文意识，用日常