湘教版《松鼠和狼》教学实录.doc

湘教版松鼠和狼教学实录(一)导入师：今天，我要带大家去一个好玩的地方。瞧，大森林，高高的松树，绿茸茸的小草，还有各种各样的小动物。在这美丽的地方，发生了一件很有趣的事，想听吗?生(大声地)：想!师：好!咱们来听听。教师继续播放课件，学生认真看、听，初步感知课文。?师：小朋友们听得多认真呀!这个故事讲了谁和谁呀?学生相继回答问题。老师板书课题9松鼠和狼师：小朋友们!这个精彩的故事就是书上的课文呢。今天，我们来学习这篇课文。读课文之前，你想对自己提什么要求呀?生：我想把生字画出来，多读几遍。师：你说得对!读准生字是我们学好课文的基础。生：我想把每句话读通顺。师：很好!孩子们，我们学习一篇新课文，首先应该把生字读准，把课文读通。我知道，你们都是爱学习、会学习的孩子。(二)初读课文，学习生字师：好，按你们自己提的要求，开始读课文吧!学生自由读，教师视情况对学生进行具体个别的辅导，在学生自己把课文通读两遍之后，教师随意点名让学生作答，师生交流，引导示范，全班学生在师生随意性、典型性的交流中受到启发，学到方法。师：小朋友，平时你们是怎样学生字的?生：读拼音。师：读拼音是认字的好方法。生：看清笔画。师：你真细心。生：找它的好朋友，组组词。师：好的，这是个好方法。孩子们!如果遇到了困难，怎么办?生：问老师，问同学。师：你是个虚心的孩子!生：自己查字典解决。师：你真有办法，同学们!那咱们就把自己学生字的绝招，告诉旁边的同学，大家相互交流，一起来学习这些生字。学生在小组内合作学习生字，互相当小老师。师：小动物们看到你们学得这么起劲，也想来凑凑热闹，瞧，它们来啦!教师适时播放课件，展示五只小动物。小猴小熊小兔keyi(可以)zong(总)fang(放)小鸟小鹿kuile(快乐)chi(吃)师：哇，还带着礼盒呢!猜猜，会是什么?生：我猜是松果。师：说得对，是送给小松鼠的。你真懂礼貌!生：我猜是桃子。师：把自己最喜爱的食物送给好朋友，你一定会获得更多的朋友，你是个快乐的孩子!教师点击小动物，演变成生字。师：哦!原来宝宝藏在里面呀!这些小动物真爱学习，来，咱们来跟它比比，把你识字的绝招来告诉大家。点击小猴，课件演示出出keyi(可以)师：你认识这个词语吗?来读读。教师相继点名，让学生读生字，适时给予指导，引导学生在识字过程中注意其读音和写法。师：谁再来试试?学生举手后再认读生字，教师视情况给予辅导、肯定。师：你读得真好，“可以”当小老师了!谁还能用“可以”说一句话。生：我的手可以干活。师：你是一个能干的孩子。生：我的耳朵可以听声音。师：你真聪明，你能把你学这个词的绝招告诉大家吗?孩子们相继说出自己认识生字、记住读音、记住笔画、掌握写法等方法，言简意赅，一语中的，通俗实用。点击小熊，课件演示出zong(总)读字音教师点名学生轮流认字，并及时给予辅导、肯定。教师在教学中对学生出现的错误及时给予指正，但“你读得真好!”“你的声音真好听!”“棒极了!”这类的话常在嘴边，不吝啬。记字形师：你用什么好方法来记住这个字?生：我会编顺口溜：两点一个口，心字在下头。师：好样的，你学生字真有一套!点击小兔，课件演示出fang(放)生：我会用“加一加”的方法来记这个字，“方”字加个“文”旁，就是“放学”的“放”字。师：这个办法易记好学!好(竖大拇指)。点击小鸟，课件演示出kuaile（快乐）教师点名让学生读，在相机辅导、肯定之后，教师示范用“快乐”说话。师：今天，我能有机会与小朋友一起学习，我感到很快乐!你们快乐吗?你什么时候快乐?生：我和朋友在一起玩，我感到很快乐。师：那一定是一件很快乐的事!生：开学了有很多同学和我一起学习，我很快乐。师：看到你笑得这么甜，我知道你很快乐。生：今天能和老师一起上课，我感到很快乐。师：能够成为你们的朋友，也是我的快乐!生：嗯，朋友多，快乐多!师：小松鼠在树洞里准备了很多食物等着朋友来吃呢!点击小鹿，课件演示出chi（吃）师：读到这个“吃”字，你想提醒大家注意什么?生：“吃”字的右边，不能加一横。生：“吃”字的最后一笔，是横、折、弯勾，不能写成横、折、斜、勾。师：你们都是善于观察、认真学习的孩子。来，咱们来写写这个字，小小手帮帮忙。教师带领学生书空，边书空边唱笔顺。并以灵活多样的形式做认字游戏。师：这些生字，大家都学会了吗?来，咱们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则是：我随便说个生字朋友，请一个同学上台来，从卡片中找到它，找对了，大家就跟着他齐读两遍。好不好?好，咱们的游戏开始啦!教师念生字、学生找生字，全班齐读找对的生字，让几个学生把全部的生字轮一遍。师：小朋友们学得这么好，小松鼠要奖励你们呢!瞧，它摘来了自己最爱吃的松果。教师演示课件。八个松果，每个果子上一个生字，让学生轮流读生字，并在班上领读，教师视情况纠正、肯定。师：现在，我要请一个小朋友来当当小老师，把所有的生字都带领大家读读。去掉生字的拼音，打乱原先的顺序，由学生自己随机指读，让学生熟练掌握。师：你们的声音真好听!都学会了吗?我想来考考你们，现在进行一次抢读赛，老师点到哪个生字，会读的小朋友就迅速地站起来抢读，读正确了，你就可以帮小松鼠把松果收到树洞里去，准备好了吗?教师在全班进行跳跃性指读，速度由慢到快，力求使学生反映迅速，熟练掌握。教师演示课件，学生读正确生字后，松果随之由小松鼠搬进树洞。师：大家读得又快又准，看来，都有一套自己认字的好方法。(三)细读，领悟师：小朋友学得这么快乐，是因为认识了这么多生字朋友，小松鼠也象你们一样，善于交朋友，你看，有这么多小动物来和它玩，它感到十分快乐!而狼却非常烦恼!这是为什么呀?教师加重语气，突出“快乐”和烦恼”，并板书：快乐烦恼生：因为狼很凶恶，总是欺负别人!师：嗯，说得对。生：因为狼没有朋友，所以烦恼。师：你是怎么知道的?课文里又是怎么写的呢?谁来读读。教师点名，让学生有感情地读课文。师：你认为他读得怎么样?教师点名让学生各自说出对读课文的评价，使学生通过互评得到启发，逐步学会有感情地读课文。学生带着刚才互评的启发，再次读课文，力求读得正确、流利，教师相机辅导。师：我发现你笑了，你怎么这么快乐?生：因为我想到了自己有很多朋友，很快乐，所以就笑了。师：不要一个人偷着乐呀!把你的快乐与大家来分享。全班同学快乐地读课文。然后，女生读小松鼠说的话，男生读狼说的话。师：快乐的小松鼠正与小动物们玩得高兴，这时，发生了一件可怕的事情。生：一不小心掉在了狼的身上师：看到狼这么凶恶，小松鼠吓着了，想象一下，这时，小松鼠会向狼说些什么呢?狼又会说些什么呢?学生扮演狼恶狠狠地说：“我要吃了你!”学生扮演小松鼠可怜地说：求求你，放了我吧!我的妈妈还等着我呢。生：求求你，放了我吧!小伙伴们还等着跟我玩呢。生：求求你，别吃我!我的味道不好!师：你想象力真丰富!教师演示课件，出示大灰狼凶恶的图片。师：这是一只怎样的大灰狼?大家看到了什么?生：瞪着眼睛的大灰狼。生：龇牙咧嘴的大灰狼。生：可怕的大灰狼。师：让你来演大灰狼，你会怎么来读这段话?生：要读出很凶恶的样子。生：要读出很烦恼的感觉。生：还要读出大灰狼很孤独、很可怜。师：那我们就用这种表情，好像自己就是大灰狼，来练练狼说的话。全班学生各自带着自己的理解、情感读课文中狼说的话。师：哪个小演员愿意当这只狼，来读读这段话。教师点名让学生读课文中狼说的话，要求读出课文中狼的感情特征。师：我听出来了，这是只凶恶、烦恼的狼。还有哪些小朋友愿扮演狼，请你站起来读读这段话。教师点名让学生读课文中狼说的话，学生读课文，教师的要求及时、到位。师：小松鼠是怎么回答的呢?全班学生举手，跃跃欲试，争着要发言，教师点名让学生作答。生：“你放了我，我就告诉你”。师：大家一起来回答这只大灰狼。全班学生齐读课文中小松鼠说的话，学生在读中领悟小松鼠的机智、聪明。师：这是一只怎样的小松鼠?生：聪明的小松鼠。师：聪明的小松鼠用自己的智慧逃过了一场灾难!(四)拓展延伸引读小松鼠说的话，引读狼说的话，全班读课文。师：狼听了小松鼠说的话后，会怎样呢?生：狼决定不再欺负小动物了，渐渐的，它的朋友多了，烦恼也就没有了。师：你的想法真好!你的愿望是好的!生：狼会向其它小动物们去道歉，它成为了小动物的朋友。师：这是一只虚心、知错就改的狼。你有自己的理解，这很好。生：狼