在现代信息技术环境下培养学生说话能力探究.doc

在现代信息技术环境下培养学生说话能力探究在现代信息技术下培养学生说话能力的探究关键词语：信息技术多媒体情境培养说话能力内容摘要：本文从一个农村小学教师的角度看待在现代信息技术环境下培养学生说话能力的方法的探究。从教育发展的趋势来看：新大纲指出：“口语交际要讲究礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”说话能力是学生在成长、发展过程中的一种必备的素质。在这个高信息化、高社交化的时代，交流沟通需要语言，鼓动、宣传要借助语言，教导、需要借助语言、展示自我也需要语言新课程提出的探究、培养价值观等理念需要语言。因此，说话能力的培养是学生和社会发展的需要。也是学生终身发展的需要。从环境来看，我们学校地处农村，学生都来自农村，他们大都朴实，相对于见多识广的城镇学校的学生来说，学生获取信息的渠道相对狭窄、信息量少，表达长期处于被动的状况。如何使我们的学生在课堂上课后也能适时适度地把握自己、表现自己，在朴素的外表下也能自信地、恰到好处地谈吐，大方地交流，我们在思考并实践着。因此如何利用现代信息技术，提高小学生说话能力，已成为一个难题。在中，我进行了一些探索，下面我就如何利用现代信息技术进行说话能力的训练，谈谈自己的做法：一、利用现代信息技术创设视听情境、创设表演情境、模拟生活情境等多种情境平台，充分调动小学生参加的说的氛围。1、利用多媒体教学设备，创设视听情境,融看、听、说于一体，有助于激发学生交际的兴趣，引导他们在语言交际环境中感受、学习、运用语言，增强说话能力。如教学春天在哪里一课，课前教师先布置学生去观察春天。上课伊始，教师先播放春天景象的课件和春天在哪里的配乐让学生欣赏，再以生动的语言进行描述:“大地从睡梦中醒来了，迎春花吹起小喇叭，小草换上了绿衣裳，小燕子向人们着春天的讯息，多美的春天啊！同学们，你们看到的、听到的春天又是什么样的呢？你愿意告诉大家吗？”这样一来，孩子们都争着举手：“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子，把柳树的长发梳呀梳。”“小鸟叽叽喳喳，小雨滴滴答答，她们唱着欢乐的歌。”这种形象直观的视听情境，启发了学生的心智，使他们的语言变得绚丽多彩。最后，教师还请学生把春天画下来、唱出来，从而使口语交际课堂更活泼、更生动。2、利用现代信息技术构建表演平台,让学生边表演边交际，效果甚佳。如在该怎么办一课的教学中，教师一边播放画面，一边提出话题，这样学生自然进入口语交际的情境，并讨论小明该怎么办，再请学生在小组里把整个过程编成小品分角色表演出来，接着再请几组同学上台表演，最后进行。整个活动过程中，学生的热情高涨，想出了许多不错的办法，表演得也很投入，在训练口语交际能力的同时，也提高了独立思考问题、解决问题的能力及合作意识。3、利用网络资源模拟生活情境，能更好地调动学生的生活经验，使他们兴趣盎然地进行交际。我们经常创设如接待客人、买卖商品、导游观光、看望病人、求助他人、访问、会议、庆贺生日等情境，让学生在特定的情境中联系生活积累进行交际，这不仅提高了学生的口语交际能力，也使他们进一步丰富了生