营造书香校园构建阅读文化.doc

打造书香校园 构建阅读文化龙泉镇构溪中心学校构溪中心学校，位于四川湿地保护区的构溪河畔上游。学校占地面积8亩，建筑面积2000余平方米，学生不足200、教师不到20人。面对这样一种现状，构溪学校人痛中思变，倡导以人为本、育人优先；以质量求生存、以特色谋发展,全力营造书香校园，着力构建阅读文化，努力创建学习型校园，使每一位老师和学生都成为一个真正的“读者”，让书香浸润自己的人生。一、 弘扬传统文化，营造书香氛围阅读可以发展人性、提升修养、拓展人生；阅读可以丰富生活、愉悦身心、充实情感；让每个孩子养成良好的阅读习惯，并在阅读中逐渐形成一定的人文素养，是小学教育一项重要的工作目标。为此，学校在原有的书香校园建设基础上，注入了传统文化元素，将自然景观与文化氛围依托楼道有机结合。开源节流，多方筹措资金，修建了舞台，增补了两百多盆鲜花，更新文化内容，增强了育人功效。花草树木搭配适宜，花圃小径蜿蜒曲折，文化长廊与绿地浑然一体；班级牌都以“书香阁”、“书香居”等命名；走廊与楼梯布置，都由学生设计，内容丰富，图文并茂，定期更换；教学楼外墙，采用精心挑选的古典诗词和传统篇章，配以“梅兰竹菊”等水墨画，伴以“小园香径伴书声”、“漫步书林，为终身发展奠基”等标语，令书卷的气息扑面而来，让书香的芬芳溢满校园，为师生共同徜徉书海，浸润书香创设了浓郁的文化氛围。二、搭建阅读平台，完善读书网络为给师生提供一个自由阅读空间，扩大他们的阅读范围，学校改建了图书室、阅览室，创建了快乐书吧、个性书吧，增设了寝室书阁，网络书屋，购置新书3000多册，开通了校园读书网吧，满足了师生读书需求。为使读书活动长效开展，学校成立了“读书活动指导小组”，研究制订了2011年读书活动方案、教师读书活动方案、每日一读方案、学生日记方案等。为了更好指导学生读书，每年开学初，读书活动指导小组召集全校语文教师，根据不同年级学生认真研究，制定出不同班级读书方案，使学生有了科学读书方法、持续的读书计划，并在学生中开展竞读活动，学生读起来兴趣很高，收获很大。几年来，学校持续从以下四个方面进一步完善师生读书网络。1、完善学校图书室，构建书香校园。要根据义务教育语文课程标准必读丛书和“新教育书库”推荐书目中100本学生必读书和100本教师必读书目录充实图书数量，提高图书质量。为学生和教师提供丰富优质的图书，创设一个舒心的阅读环境。2、开展图书漂流活动，建设班级图书角，构建书香教室。班级图书由学生自带，每人捐赠12本，建立起拥有100本左右图书的班级图书角。生生之间、班班之间开展图书漂流活动，将课外阅读与课外活动有机融合。3、充实电子图书库，构建书香网络。由专职教师搜集网上适合教师和少年阅读的电子书籍，及时整理，发布到学校网站、网络教室和教师多媒体创作室等。开展信息技术与学科教学的整合研究，探索出阅读指导课的操作程序，引导学生通过网络阅读健康的网络信息，打造绿色健康的校园网络。4、建立课外阅读“335”协进机制。除规范一系列图书管理使用制度外，我校要建立：“三有”读书供给机制（家有藏书、班有图书角、校有图书馆）、“三一”读书约束机制（每周一刊、每月一书、每天一页读书笔记）、“三会”读书促进机制（每学期举办一次读书汇报会、读书故事会、美文鉴赏会）、“五赛”读书激励机制（每学期举行一次优秀手抄报比赛、读书知识竞赛、优秀读书征文竞赛、读书演讲比赛以及古诗文诵读比赛）。三、开展阅读活动，扩大阅读成效为培养师生爱读书、好读书、勤学习的良好习惯，学校广泛开展各类读书活动。一是利用早读时间开展了弟子规、三字经和古诗文朗诵等晨间朗读活动；二是每周开设一节“读我喜欢的书”自由漫读活动，课中安排二十分中阅读，二十分钟同学交流读书心得。三是每期举行期为期一周的年级读书汇报会。低年级的读书故事会、中年级的读书欣赏会、高年级的读书演讲会，人人参与，中高年级的学生都要写出读书感悟。四是发动学生编写了书香留痕读书笔记，学生一边读书，一边摘抄、剪贴、写感受，乐此不疲。五是在全校内开展“图书漂流”活动，每个学生将自己最喜欢的书提供出来，放在图书角，全校的老师和学生都可以借读，期末的时候评比，看“漂流的图书”有多少损失，学生不仅充分享受到读书的乐趣，同时也在活动中受到了诚信教育。六是举行弟子规诵读、知识竞猜、读书论坛、即兴作文、成语接龙等竞赛活动，检验学生的读书效果。七是开展引导家长开展“亲子共读”、“创建书香家庭”的活动，分年级设计了亲子共读记载表，家长每天填写孩子的读书书目、读书时间，家长养成与孩子一起阅读健康书籍的习惯。学校每学期开展的书香学生、书香家长、书香教师，评比活动，有效地保证读书活动的过程性、实效性。四、六种运作模式，阅读伴随成长围绕一站、一角、一居、一室、一廊、一吧、一屋、一墙（红领巾广播站、图书角、书香居、阅览室、文化长廊、快乐书吧、网络书屋、书香交流墙）的书香校园操作体系，我们采取六种常态读书模式，引领师生持续、高效的开展读书活动。课程引读。形式：阅读指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课、阅读评析课、阅读观摩课、校本学习。唤醒教师读书需求。校本学习以促进教师树立“学者未必成良师，良师必为学者的发展目标为出发点，以引导教师将“学习”视为专业发展的内在需要，乃至个体职业生活的重要组成部分为基本取向。在组织校本学习时体现愉快、互动及和谐的特色，倡导教师要学会“享受”学习。“教师对学习本身的感染力，能够把学习的精神和对学习的热情传递给学生可以说教师学习的好处是丰富自己，成就学生与自身。活动导读。形式：读书会、故事会、朗诵会、报告会、演讲比赛、课本剧表演、百家讲坛等。让每一个学生在活动中秀出自己的色彩，让思想与思想交锋，让智慧与智慧碰撞。开展读书活动丰富文化内涵。每到学校的“读书节”和班级的“读书日，开展读书征文、读书演讲、朗读比赛等活动。学校分年级段为学生推荐古诗文、童话故事、名人传记；开展读书沙龙，制作手抄报，撰写读书感悟随笔，采编书签，触摸甲骨文、感受竹简文化等活动。在培养学生广泛阅读的基础上，我们开展了营造书香校园的几大行动：读百本书，写百篇随记，每周十分钟演讲，和老师共享一个“网上的家”。专心常读。“立身以立学为先，立学以读书为本”，把读书作为生活的常态，是生命最美好的习惯，让学生在不断的读书活动中体验成功与乐趣，为人生奠基。环境助读。创设求学上进的学习环境。完善读书条件，创设读书氛围。为了让师生更好地走进“阅读”中，我们尝试做了以下工作1.开设阅读课。2.将图书室建在班级中(图书角)。3.变封闭的阅览室为开放的阅览室(快乐书吧)。4.为师生阅读提供方便(楼道文化)。5.建立师生电子阅览室(网络书屋)。6.创建了书香交流墙。指标促读。三年级以上学生每年阅读总量不少于10万字，背诵古诗词不少于20首。三年级以上学生每人必备一本具有收藏价值的读书笔记本，在教师的指导下，每天摘录有价值的名言警句、优美文句、古诗词句。开展“好书漂流“献一本读十本”活动。师生编纂校本教材。与“校园五节”结合，每期至少开展一次大型游园活动。开展书香之星、书香学生和书香班级、书香家庭、书香教师的评选，进行征文、演讲比赛等，通过竞争提高学生读书的兴趣。互动帮读。学生通过互相帮助、互相督促，达到共同提高的目的。读书活动开展从根本上促进了校风、教风、学风的好转，促进了师生知识文化水平和思想道德素质的显著提高，提高了学校办学水平和整体形象。中国教