七年级语文上册第四单元《看云识天气》教学设计4人教版.doc

人教版七年级语文上册第四单元看云识天气教学设计4一、课题：看云识天气二、教学目的：体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞方法的作用。 了解几种常用的说明方法的作用，掌握分类别在本文中所起的条理清楚、层次分明的作用。 领会这种说明文的特点。 三、教学重点：学习文章的第二部分，学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象。 四、教学难点：文章的第二部分。 五、课的类型：综合新授课。 六、授课时间：1课时。 七、教学方法：讲授法。 八、教学用具：图片 九、教学过程： （一）导入新课： 茫茫宇宙，变幻莫测，天上的云彩，更是变化无穷。劳动人民在长期的生活和生产实践中总结出了一套经验，根据天上不同的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气相关的知识短文。 （二）初步感知课文，理清课文脉络 1学生阅读“预习提示”，把握本文学习的两个重点。 2朗读课文，借助工具书学习生字，解释词语。 给加点字注音： 棉絮（x） 点缀（zhu）预兆（zho）绫（lng）纱 粼（ln）波 绸幕（m） 解词： 峰峦 清晰 绫纱 朦胧 姿态万千 一霎间 预兆 轻盈 弥漫 3再读课文、熟悉课文内容。 学生分段并概括段落大意，理清说明顺序。 明确：第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系，说明要识天气可以看云。 第二部分（第26自然段），具体说明怎样看云识天气。 第三部分（第7自然段），说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 讨论：这一课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句？ 明确：本文是“总说分说总说”的结构。 云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 （三）整体感知课文，揣摩、把握关键词语 1默读第一部分，说说这一部分的结构形式。 “总分总”的结构形式。 2找出本段的中心句，看看课文是怎样具体说明的。 第一句是中心句。“姿态万千”总说云的形态，“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣“万千”。省略号后，“有时”、“有时”、“刚才”、“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”引出全文的中心。 3思考：本段说明的语言生动形象，表现在哪些地方？ 为了具体写“姿态万千”用了八个比喻。为了具体写“变化无常”，作者用了两组对比。 用词非常准确、生动。例如：描写各种云的运动的特征时，用了“飘、排列、盖住”。 写天气变化时，用了“点缀”、“笼罩”。 （四）重点分析第二部分。 1第2自然段与上下文有何关系？起什么作用？ “薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。（起承上启下的作用） 2这部分可以分为几层？ 分为两层： 第一层：（35）说明云的形态和天气的关系。 第二层：（6）说明光彩现象和天气的关系。 3边看课文，边填表，完成课后练习一。 4第二部分第一层说明语言生动形象表现在哪些地方？ （1）贴切的比喻。 “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白。 “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征。 （2）拟人的手法。 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫高层云了。” 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来。” （3）描写的语句。 “阳光透过云层依然很清晰”，写出了卷云的“薄”。 “云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”，描绘“积雨云”的发展变化。 5自学第6自然段。 （1）本段第一句起什么作用？ 过渡句，也是这一段的中心句。 （2）读课文填表，理解云的光彩现象和天气的关系。 光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆 晕 华 虹 霞 （3）这一部分的语言生动形象又表现在哪些地方？ 明确：引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。 （五）朗读第7自然段，说说每句话写了什么？（怎样概括段的主要意思） 看云识天气的目的、方法、局限性；还要依靠天气预报说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“