小学数学2011版本小学四年级（相同位数）小数加、减法.docx

小数加、减法教学设计海口市琼山第三小学 周燕妮教学内容：教材第72页。教学目标： 1、结合具体情境，在探索（位数相同）小数的加减法计算方法过程中，理解小数加、减法的算理 。2、 理解和掌握（位数相同）小数加减法的笔算方法，并能正确计算小数加、减法。3、 通过感受生活中的数学，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解和掌握小数加减法的笔算方法。教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。教学准备：多媒体课件、学习单。教学过程：一、 复习旧知。1、填空。在3.45中， 3在（ ）位上，表示（ ）个（ ），4在（ ）位上，表示（ ）个（ ），5在（ ）上，表示（ ）个（ ）；用（ ）把十分位和个位隔开。2、笔算下面各题。645+429= 645-429=（请两名学生上台板演，并说一说笔算整数加、减法时应注意哪些方面。）（设计意图：通过复习小数的知识和整数加、减法的计算，激活学生已有的知识和经验，为学习小数加减法作铺垫）师：生活中不仅有整数加、减，还会遇到小数加、减，今天我们就来学习小数加、减法。（板书：小数加、减法）二、 创设情境，自主探究（一） 小数加法。1.出示数学家的故事和童话选的图片。师：星期天，小丽到书店看书，买了一本数学家的故事和一本童话选。根据已知的信息，谁能提出一个加法计算的问题？（1）要想解决这个问题，我们要知道哪些信息？（2）谁来帮他解决这个问题，怎么列式？（学生完成学习单活动2第1题）师：根据图中给出的信息，已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。（根据学生回答板书：6.45+4.29=）（设计意图：选择学生熟悉的购物活动创设情境，让学生利用情境中的数量关系自觉提出问题，通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣，促使他们主动寻求解决问题的方法。）（3）师：笔算整数加法我们已经掌握了，这里是小数加法，你们能尝试一下小数加法的竖式计算吗？（4）学生在练习本上试做，并在小组内（同桌之间）交流。组内讨论：笔算小数加法时要注意什么？（讨论提示：A.列竖式时要注意什么？B.从哪位算起？C.得数的小数点该点哪里？）（5）全班交流汇报，说清算理师：哪一组想把你们组智慧的结晶和大家分享一下?（设计意图：本环节的教学重点是让学生理解“用竖式计算小数加法时，应该把小数点对齐”。）（6）比较小数加法和整数加法的异同？归纳出小数加法的算法。相同：加法运算、列竖式时相同数位要对齐、计算方法相同（从末位算起，満十要向前一位进一）。不同：一个是整数加法，一个是小数加法（小数点要对齐，得数的小数点要与竖式中的小数点对齐）。2.即时巩固：2.98+0.56= （二）自主迁移，探究小数减法的算法：1.（1）师：我想知道数学家的故事比童话选贵多少钱？（2）学生尝试自己列式计算，并交流做法。（学生完成学习单活动2第2题，并选取一名学生上台板演。）小组思考：小数加法我们已经掌握了，那小数的减法应怎么做？把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，小数的减法你是怎么算的?师：计算的过程中遇到十分位不够减怎么办？（十分位不够减，依照整数减法的方法向前一位退1当十。）（设计意图：根据海口市课堂指导意见中的“先学后教”，引导学生自主迁移，通过前面小数加法的学习和之前掌握的整数减法计算法则，尝试解决例1第二个问题。）2即时练习：5.64-1.78=3引导比较，总结小数的加减法计算方法，做小数加减法过程中应注意的地方。（1）师：请同学们看我们刚才做的这两道题，我们是怎么计算小数加减法的。计算小数加减法我们应注意什么？（2）根据学生回答总结：小数点对齐，也就是相同数位上的数对齐。从末位算起，按照整数加减法的法则进行计算。得数的小数点要与竖式中的小数点对齐。三、巩固练习：智慧闯关游戏第1关：数学“小医生”，看看谁的医术高。 5.3 3 9.8 1.76+ 2.46 - 4.2 - 0.85 5.576( ) 5 6( ) 91 ( ) 第2关：计算下面各题，并且验算12.5+4.6= 15.62-