教学教研工作计划.doc

工作计划 教学教研工作计划 一、指导思想：20xx20xx学年上期，我校的教学教研工作将围绕学校“为了教师发展，使教师潇洒教坛，享受教学；为了学生发展，使学生快乐成长，享受学习；为了学校发展，使人民满意，再聚辉煌”的总体目标，以“打造特色课堂，争做魅力教师”为思想指导，追求“实际实用实效”的教学教研策略，找准校本教研与学校教育质量，教师教学工作的紧密结合点，努力提高活动的实效性。二、工作思路：本学期，我校教学教研工作，将依据市教体局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”总体工作思路，认真贯彻落实上级教研工作会议精神，以实施“导学法”课堂教学模式为主的课堂教学改革为切入点，全力做好研究、指导和服务工作；以校本教研为平台，进一步加大学科建设工作力度，以提高教师学科能力为目标，精心策划、组织和开展学科活动；切实把阅读教学、实验教学和电化教学纳入常规管理，确保“三项教学工作”规范化、经常化；优化课堂教学达标评优活动；进一步完善评价机制，强化质量监控。三、工作重点：（一）、以校本教研工作为载体，提高活动实效新课程带来的是全新的教学改革，为了提高教学的有效性和不断推进课程改革，必须建立完善以校为本的教研制度，提高教学工作的有效性。1、抓实校本教研,提高教学工作的有效性。新课程带来的是全新的教学改革，为了提高教学的有效性和不断推进课程改革，必须建立完善以校为本的教研制度，提高教学工作的有效性。（1）、继续实施分层教研，重点抓好教研组教研，提高集体教研实效。加强教研组建设与校本教研活动，教导处、教研组分层管理，严格按照教研活动制度进行，校长、教导主任直接参与各教研组的教研活动，各教研组有效开展系列研究活动。教研活动定期定时定地开展。加强对周二、周三、周四各学科教学研究活动日的领导、检查与指导，做到活动有主题，有中心发言人，活动有记录。各教研组的活动资料与记录要妥善保管，期末交教导处存档备案。教研组长要强化责任意识、质量意识。以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献。组长要做好本组的学科带头人，对于本组的教学研究活动要有责任意识和质量意识。在平时的工作中，严格按照教科研计划及时进行教学研究活动，使我们的教学研究落在实处。教导处将及时检查考评，评出校级的优秀教研组长，给以表彰，记入个人教学业务档案。加强学科大组教研活动。本学期除了每个学科组的活动日外，我们计划进行一月一次学科大组教研活动，内容有学理论、观摩展示、听讲座、看课例、开沙龙等，主要是进行专业知识的学习、教学技能的提高和专题研讨。继续加大听课调研力度。教学行政人员、年级组长、教研组长深入课堂听课指导，共同研究。本学期实施推门课、预约课相结合制度。（行政人员每月不少于2节；分管教导主任一学期听分管学科所有教师每人1节；）加强教研组教研主题的选题指导。教研组的教研主题要尽可能小而精，要充分发挥教研组6个教师的智慧与合力，解决好阻碍本年级教学质量提高的实际问题。加强对教研组教研的过程调研、评估。除了继续加强教研日对教研组教研的组织情况、出勤情况、教研效果的跟踪与监督外，教导处将建立一个专项记录“教研组教研主题阶段调研记录”，要求教研组每完成一个阶段的研究任务，就要整理一个阶段的成果资料，并到教导处做一次登记。教导处要重点记录各教研组的创新做法，帮助他们指出下阶段应该注意的问题。同时借助每两周一次的“工作简报”，及时把各教研组的经验和研究成效介绍给其他教研组。根据教研组解决问题的成效来考评，要求教研组在期末展评时，必须汇报出解决某一问题的具体可行的办法或做法来，视得出的方法的实用性、创新性和推广价值来给予不同考评等级。（2）、强化学科焦点问题的专题研讨。在做好“教学反思、案例评析、专题学习、听课评课，课例研究、主题研讨”等校本教研活动的同时，我们将在活动内涵上求突破，活动实效上做文章。综合“课例研究和主题研讨”两种活动的优势，立足于学科焦点问题，做好问题研究活动。首先改变过去以听课评课为主的浅层面的课例研讨形式，着重于对有研究价值的问题的梳理，并以问题为辐射，带动整个学科教师按照主题研讨活动的“学习剖析实践反思-再实践”的程序开展过程性研究活动，借课例研究，生成问题，验证成效；借主题研讨，验证方法，总结得失。使教师在参与教研活动的过程中，提升教学水平和研究能力。（3）、注重校本教研活动的实效与形式的创新。在继续抓好“反思案例推介与评比、师徒结对活动、周公开课听研活动”等校本教研互助活动的基础上，重点做好以下几个活动：、集体备课：首先，认真落实每周一次的备课组教研活动和业务领导进备课组教研制度。活动前，先由备课组长和成员根据活动主题和学科特点，拟订活动内容。过程中做到有主题，有计划，有措施，有总结反馈，有教研内容记录。形式上做到有学习、有交流、有反思，有讨论。同时还注意做到“三个结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。、主题研讨：在问题的选择上，力求更贴近一线教师的需要，更符合学生的学习需求。在操作模式上，不仅要继续用好“实践反思式”和“观察日记式”两个成熟模式，而且要继续改革和修整“课例会诊式”和“案例评析式”两个实验模式。在活动目的上，紧紧围绕提高教学质量这条主线，从问题的来源到得出解决的办法，都要围绕教学质量这个核心内容。在活动管理上，在开展集中会诊时，要求教师必须准备有自己对解决某一问题的尝试教学后的反思或案例，要求集体交流时必须结合自身的亲自体验来谈方法或建议。、课例研究：本期进行学校、教研组、成长型教师等多种层面的课例研究，让教研组以全员参与的展示观摩课和周公开课为例开展课例研究：名优骨干教师层面的特色教学的研究。要求郑州市以上的骨干教师、新郑市名师、新郑市教学标兵、连年在新郑市以上做公开示范课的优秀教师、年龄在45岁以上的老教师、教研组长等教师结合上学年给自己定位的教学特色，和积累的经验，借助教研组的名优骨干教师特色展示课、教研组长引导课、周公开课活动展示给同学科教师，由同学科教师对其特色给予评价和建议。年轻教师层面的如何用好教案实现高效课堂的研究。要求教学经验不足，尤其是近一两年新调入的教师，要从认认真真地用好教案，踏踏实实地上好一节课，限度地发挥40分钟课堂效率做起，尽快提高自己的课堂教学质量。本期的课例研究要立足课堂，结合课例研究，促进教师进一步理解新课程、实践新课程，转变教学行为促进同事互动，学校将结集出版有关学科的相关教学设计，以便使成功案例及时推广。加强同事互动，提高教学水平。本学期，学科教师要上好课题研究课，学科组上好校级研究课。各个教研组要加强对课堂教学的研究，充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践”和“专题式的学习讨论”等促进教师之间的互动。组内的教学研讨活动要做到“三个结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。2、强化教研组建设，加强集体研修力度。（1）、组长制定切实可行的工作计划，做到目标明确、研修落实、操作规范、富有特色、效果显著。做到“五有”“四落实”。“五有”即要有主题内容，要有措施，要有总结反馈，要有经验交流，要有教研内容记录。“四落实”即时间落实，地点落实，人员落实，主题落实。做到人人参与，人人发言。（2）、加强网络研修，要求校本研修活动中安排教师积极登陆教育资源网，充分利用远程教育资源库，虚心向各位专家学习，与同行交流，充分利用网络资源，开展校内多媒体公开课活动。（3）、教研组长认真策划大型的高质量的教研活动，做好集体备课，积极邀请市教研员、学校相关学科领导和业务指导老师来指导工作，促进教研水平和教师综合素质的提高。采用“研讨与讲座、走出去或请进来”的方式，加强学习，努力营造浓厚的教学教研氛围，进一步提高教学质量。（4）、积极推进导学法教学模式实验，打造“魅力课堂”是本期的教研主要特色。要求做到“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。（认真贯彻“三转、五让”，转变教学观念。“三转”是指变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。“五让”是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。认真落实“三讲、三不讲”要讲学生易混、易错、易漏的内容；讲结构、规律性的内容；讲延伸性、创新性的内容。学生已会的不讲、学生自学能会的不讲、讲了学生也不会的不讲。认真执行“三要、三不要”即课堂上要讲练结合，反对无效劳动。各种练习要及时反馈，要堂堂纠正，要节节落实；不要无效环节，不要搞形式，不要齐步走。）（二）、深入推进学科建设工作，努力打造学科特色品牌本学年，我校的教学教研工作要围绕“加强学科建设”这一主线，帮助教师正确理解学科价值思想，准确把握学科知识体系，强化教学设计的科学性和有效性，进一步提升教师的课程执行力，即学科设计能力、学科实施能力、学科评价能力。各学科要结合本学科特点，创新工作思路，改进工作方法，着力打造学科特色，规范教学行为，提高课堂教学质量。1、加强学科的组织与管理：（1）成立“学科指导小组”。我们将教师分为语文、数学、综合3个学科教研组，推选骨干教师分别担任各年级各学科教研组长，张校长、刘主任、吕主任任学科领导。（2）规范年级备课组的管理。2、认真做好每期一个特色主题的研讨活动。本期我们要求各备课组根据上学年教育教学中遇到的难题，选择亟待解决的问题，做好一期次的“主题教研活动”，集中研究解决一个问题，认真总结得出一个结论。使每个教师在活动中受益，使主题研讨活动真正为提高教育教学质量服务。3.细化解读新课程标准细化解读新课程标准工作准备分三步走：第一，利用预备周全体教师学习新课标，并对学习情况进行检测。第二、组织各级段学科带头人、骨干教师、教研组长等，结合本学科的特点，将每个年级本学期使用的教材所对应的课程标准，细化解读到各个章节中的每一课；第三，各个备课组再根据第一步细化解读的课程标准，教研组研讨后细化到每一课时。4.坚持走学科特色建设之路本学年，深入贯彻新郑市教育体育局关于开展建设书香校园活动的意见，要进一步重视语文、英语阅读教学工作，要通过阅读教学研究、观摩、语文、英语教师学科基本功比赛、经验交流和小学生读书活动、演讲比赛、阅读知识竞赛等活动，努力提高学科教师的阅读教学能力和小学生的阅读、欣赏水平，坚决纠正个别班级以写代读现象，使这项工作落在实处。本期学校将配齐课程标准（大纲）要求学生必读的书目，管好用好上级配发的图书；建立班级图书角和电子图书阅览室，有计划、有针对性的经常对学生开放；保证每天30分钟的课堂阅读时间，扩大学生课外阅读量，加强对课外阅读的督促和检查。积极引导教师改进学科的教学策略和课堂教学方法，努力提高学生的阅读能力和写作水平。（1）、依据学科不同，构建特色课堂的大模式。围绕市教体局“以改革创新促发展，以特色内涵铸辉煌”的工作思路，我校紧紧围绕课堂教学特色化内涵发展的主题，把语文、数学、英语和美术学科定为本期的特色创建学科。语文课堂：探索“书香课堂教学模式”。以是否做到“书声琅琅，积累语言，举三反一，提升能力”作为评价一节语文课的重要标准，要求教师做到“课前铺垫读，课中拓展读，课后延伸读”，积极引导学生大量阅读课外书，探索出一条阅读与习作、课内引导与课外阅读互动的新路子。利用课前三分钟，让学生背诵自己喜欢的诗歌，或向同学们介绍自己喜欢的一篇文章或书籍，讲述一个自己读书中获得的小故事等。积极引导学生课前搜集课文背景资料，提高学生搜集和处理信息的能力。课堂让学生充分对文本进行品读与感悟，充分感知文本的内容，在读中理解，在读中交流，在读中感悟，在教师的指导下，把大量的时间让给学生去品读课文，不作过多的分析讲解，教师仅作一些精要的点拨。每节课都列出一些读书书目，鼓励学生课后进行阅读。定出了课前三分钟的学生读书介绍，古诗词的背诵，课中的自学理解、交流所得、情感朗读，以及课堂相关书籍的引读，让我们的课堂充满浓浓的书香味。数学课堂：探索“生活化数学课堂模式”。在数学教学中，要从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。使课堂教学素材，课堂教学内容，课堂学习过程，课堂探究活动，课堂作业设计都以学生熟悉的生活形式来呈现，让自主、探究、合作学习成为课堂教学的主要学习方式，让学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会，在生活探究中寻找数学规律，并运用数学知识去解决日常生活中的现象和问题，真正把数学与生活紧密联系起来。使学生体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。美术学科：“版画技法课堂”。做为全国版画基地学校，我们把美术版画创作做为学校的校本课程开发，在市教研室教研员朱永伟老师的帮助指导下，我们分低中高不同学段，自编了低年级吹塑版画教材中年级纸版画教材高年级木刻版画教材，本期我们把版画教学纳入教学计划，排入课程表，间周对学生授课辅导。力图使我校的学生在六年的小学学习中，能够系统地学习版画创作的技法。英语学科：开发低年级英语校本课程。随着人们对外语教学的广泛重视，英语作为第二语言目前已成为小学教育的一个重要内容，本期我们的低年段将以听、说为主进行口语教学，开发低年级口语校本课程。教材内容力求联系生活，易学更能活用，课堂中运用活动教学为主的口语教学方式，轻松愉快达到预设的教学目标，让学生在轻松欢乐中学到英语，在愉快中运用英语口语进行交际。（2）、依据学段不同，探讨低、中、高导学法课堂教学模式。吸取导学法的思想精髓，各学段要从课堂的设计和组织、课堂语言、课堂评价、课堂练习、课堂拓展等方面，研究创新出各学段的导学法课堂教学模式来。使各学段的学科教学导学模式各有侧重各具特色，又不违背学生年龄特点、认知特点和教学规律。（3）、依据个人教学风格，定位自己的教学特色。本期要求以语文和数学学科为代表，在上学年实践的基础上，重新思考，找出阻碍自己特色形成的不利因素，借助课堂教学，在不断的实践验证、反思修正中逐渐形成独具个人特色的教学模式来。（4）、培养学科带头人，促进特色课堂的研究。把各级各类的名师、骨干教师确定为第一批学科带头人，对他们实行“加压式和开放式”相结合的管理办法，要求他们较其他教师先一步进行特色课堂的实验，允许他们按自己的个性和特色定位，自主设计教学，按自己的愿望准备教案，教导处则给他们每人建立一份“学科带头人特色教学档案”。（5）、改革备课，使课堂教学特色化。我们首先要求一线学科教师要依据个人教学风格，定位自己的教学特色，撰写“个人特色成长计划”。然后，从创新自备课做起。我们把学校现有的各级名师、骨干教师、教学标兵，作为创新自备课，培育学科带头人的第一批对象，要求他们改变过去整齐划一的，模式化的自备课设计方式，要根据自己的教学特长，个性特点，确定自己的教学特色，设计书写代表自己个性特点的自备课教案。作为学校则做好督促和评价，定期展评学科特色教师培育对象的教案，促使他们自我加压，尽快成长。另外，借助精品课的研讨和周公开课的展示，让同组的其他教师学习、借鉴他们成功的教学方法，提高自己的特色内涵和课堂魅力。（6）借活动搭平台，形成课堂特色。分层开展周公开课，搭建备课组交流平台：借集体备课和周公开课的召开，先在备课组间搭建特色课堂的研讨平台。要求各年级要分层开展好集体备课和周公开课，一是要求名优骨干教师继续围绕自己的教学特色目标，做好“打造特色课堂，争当魅力教师”的公开课展示活动，带动全组教师共同提升；一是要求青年教师要紧紧围绕着市教研室推出的导学法课堂教学模式，上好“教学模式的运用与创新”汇报课。以“三课展示”为抓手，搭建学科组研讨平台：借“三课展示”活动在同一学科教师间搭建研讨交流的平台。这三课分别是：由近两年新调入的年轻教师为做课对象的“成长型教师的达标课”；以名优骨干教师和评优课教师为做课对象的“名优骨干教师的特色课”；以其他青年教师为做课对象的“中青年教师的精彩教学设计展评课”。通过“三课展示活动”，引领我校老师走自己的特色教学之路！通过校园中控系统、局域网、校园电视台展示特色教学模式、特色课堂和特色教师。5、抓好学科教学质量的提高。（1）抓住40分钟，向每一节随堂课要质量。我们要求每位教师从备好每节课，用好每节教案做起，向每一节随堂课要质量。学校领导则从开学第一天起，每天全体深入到教学一线，抽、听、评各学科教师的随堂课，检查教师使用教案上课的情况，检测学生的听讲情况和听讲效果。（2）开展“质量月”活动，抓好过程性质量检测工作。我们照例把今年的10月份确定为“教学质量月”。在这个月里，抓备课，抓上课，抓各项常规，开展质量检测。抽测后，不给教师排队，引导教师认真反思前段的教学得失，分析我们的教学方法、教学策略、课堂组织形式、作业的设置、特长生的辅导和班级管理等方面存在的问题，并研究制定下阶段，制定提高学科质量的行动策略。（3）做细质量分析工作，努力提升学科教学质量。我们把教学质量分析制度化、经常化。每一次测试后学校教导处都会把掌握的数据给予全面地分析与研究，并把分析的结果和各项数据及时地反馈到学科教研组，再由学科教研组组织年级备课组，分层组织全体教师开展质量分析活动。（4）坚持听好三种课。一是跟踪听课：对实施进行特色试验的学科进行重点跟踪听课；二是推门听课：对教学经验成熟的老教师实行推门听课；三是听帮扶对象的课：对新调入的年轻教师采取重点听课重点辅导。要通过亲自走进课堂了解教师备课情况，了解教情和学情，分析课堂上制约教学质量提高的主要因素，有针对性地对各类教师的课进行指导，提高教学质量。（三）、开展多种形式的活动，推进课程改革1、加强学习，转变观念在现有教师知识水平的基础上，我们将进一步组织教师加强学习，加强研讨，搜集课改信息，提高自身的科研意识及指导水平。并通过多种形式组织全体教师定期学习、讨论学科指导意见、基础课程改革纲要、更新教育观念学习提要、新课程标准、走进新课程等内容，明确课堂教学改革的方向，用课改理念指导学科教学实施素质教育的研究与实践。2、以讨论促发展，以研究促提高。借鉴上期经验，我们还将不定时组织实验教师召开新教材使用座谈会。组织课改教师在一起研讨、分析教材，反思教学行为，讲实验中获得的经验，也讲感到困惑的问题以及所面临的困难，同时，根据新教材实施中所存在的共性问题和困难，组织教师开展专题研究。3、积极实验，注重积累。本期，我们要求新课改实验教师要继续在开发课程资源、创造性地使用教材和进行教学反思、经验积累上下功夫，及时记录下实验中的得失及课程资源的开发，对教材的验证性研究，切实做到不断总结，不断反思，不断积累，使自己的理论水平和课改意识潜移默化得以提高，并切实用好“成长记录袋”，把代表着学生成长轨迹的材料积累保管好，为我们课改实验进一步深入保存宝贵的经验材料，更为课改研讨会做好充分准备。4、开展教材教法研究，提高实验教师使用教材的能力。开展教材教法研究，努力探索符合新课程理念的课堂教学模式和教学管理模式。教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习。给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。努力形成师生互动、生生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进学生综合素质的提高和个性的协调发展。5、加大课堂教学的改革力度。课堂是新课改实验的主阵地，教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程，积极开展教学基本功大赛和课堂教学大赛活动，提高教师的教学水平和能力。充分开发课程内容，加强学科内容与生活、与科技发展的联系。做到从“教课本、学课本”向“用课本教、用课本学”的转变。冲破学科自身的知识阶限，加强学科之间的知识联系和综合应用。6、总结经验，完善机制，继续开展集体备课活动。为使本学期的集体备课取得更为突出的成效，我校要召开教研组长会议，就过去一个学期的集体备课开展情况进行深入细致的剖析，在肯定成绩的同时重点查摆实施过程中所出现的问题，并就有关问题展开讨论，达成共识。在此基础上，我们要集中组织教师深入学习新郑市中小学开展集体备课活动实施意见及学校关于开展集体备课的具体安排。通过认真学习、讨论，提高认识，增强全体教师自觉参与集体备课的自觉性。为在新的学期卓有成效地开展集体备课活动，我校要根据本单位的实际情况，理清思路，制订出一套符合学校教学实际的集体备课实施方案、考评方案，精心组织实施，并认真做好资料积累和经验总结工作，使此项工作逐步制度化、规范化。(四)对教师的培训与管理：1、全体教师的日读书学习。（1）、“日读千字经典，建设书香校园”。腹有诗书气自华。读书，可以开阔视野，让我们拒绝平庸；读书，可以优化人生层次，提高生存质量。我校根据基础教育课程改革的要求，重点开展“日读千字经典，建设书香校园”特色课题研究活动。要求领导班子带头读经典、学专注、研课标，带动教师学习。继续倡导构建教师自学“一二三四五”工程：利用每天下午的阅读课，教师与学生共同阅读，每学年读一部教育专著，订阅两份教育杂志，读三部中外名著，自制四件课件，做五千字的读书笔记。（2）、结合教研，开展专题学习。我们主张教学中遇到了哪方面的困惑，就学习哪方面的理论，研讨什么问题就学习什么知识。9月我们准备结合市将要进行的教材研究会，开展“学习新课程标准体会交流”；11月结合学科技能竞赛和阅读教育经典专著汇报活动，开展“读名著谈心得沙龙活动”（3）、搭建交流平台，营造读书氛围。我们开办了校本教研论坛新思苑等校刊，本期将建立学校电视台，借助多种媒体交流展示。在“周工作安排”上开辟教师读书角交流平台，全校教师轮流交流自己的读书心得。有计划地开展“新小教师读写大赛”“读书学习测试”和“阅读教育经典专著汇报”等活动。2、“走出去”的赴外培训学习。我们一方面，组织教师参加各级各类教师培训。另一方面，每学期，我们都要组织骨干教师到先进市地、优秀学校参观学习。3、“请进来”的专家引领学习。我们还采用“请进来”的方式，对教师进行专业技能培训。一方面，我们请专家到我校讲学指导。另一方面，我们还请“光碟专家”指导学科教师的课堂教学，定期组织教师收听收看全国特级教师的做课光盘4、锤炼教师的学科基本功。（1）、从普及和提高两个层面确定教师基本功训练内容。首先要求，全校教师人人练好“三字一话一机”。不分学科，没有年龄限制，要求全校教师都要练好钢笔字、粉笔字、毛笔字，说好普通话，用好计算机。同时要求，分科练好一项基本功。本期各学科基本功训练内容和重点：语文教师：练好诵读基本功；数学教师：要熟练操作尺规、绘制数学简笔画；体育教师：做好少林操和少林拳；音乐教师：自选两种乐器的演奏；美术教师要熟练掌握各种版画技法；英语教师：要练好标准的口语发音和英语表达能力；科学教师：要熟练操作小学教材中的实验项目；劳动教师：要熟练操作小学劳动教材中的范例。还要求，语数教师要学好用好小学阶段的全套教材。我们让低中高年级的教师相互交流小学各年级教材及知识训练点，每月至少一次，并用各年级的学生试卷来检测交流成效。同时开展全校性的周听课活动，让各个年级的老师借听课的机会熟悉教材和各年级学生的年龄特点。促进老师系统地了解教材，提高课堂调控能力。（2）、提供充足条件，保证基本功的扎实训练：为全体教师配发练字的钢笔字帖。同时，每周一例会时间，对全体教师的普通话做集中培训。（3）、借比赛，督促教师学科基本功的不断提高我们将借“语文学科优秀教师送课下乡”“市语文学科校本经验交流会”“名优骨干教师特色展示课”“语文教师基本功比赛”“数学教师教学技能展示”“体育音乐教师基本功比赛”“信息技术优质课评比”“英语教师演讲比赛”“科学教师实验技能大赛”、市心理健康教育活动观摩课等活动，开展校级的各种选拔评比，激发学科教师大练基本功的积极性，促进他们学科基本功的不断提高。5、抓成长型教师的成长：（1）、建立成长型教师档案。成员由近三年新教师和有发展潜质的青年教师组成。（2）、对新教师进行岗前培训，一方面进行说课，了解他们的基本素质；另一方面进行爱岗敬业和师德教育，培养他们的事业心和责任感，为提高教学质量奠定基石。（3）、开学第一个月里，新教师必须多学习多听课，坚持先听后讲的原则，要求每周至少听两节，详细记录听课内容和体会，在听与学、教与思中逐步提高理论和技能水平。教导处对新教师的听课情况坚持周检查周公示，对做得好的教师及时鼓励，对做得不够的新教师给以提醒。（4）、搭建展示平台。开展以青年教师优质课比赛为主的综合教学技能比赛和单项教学技能比赛，在比赛中检验，在比赛中提高。通过周公开课和学校11月份成长汇报课等为成长型教师架设成长的云梯，提供展示的舞台，让他们在活动中得到锻炼和发展，看到自己成长的足迹，享受成长的快乐。（5）、根据他们在汇报课中的风格，由本组教师对其进行特色定位，指定风格相近的导师，签订师徒结对合同。要求青年教师和指导教师相互跟班听课。教导处制定考查制度，以务实的态度保障这一举措长期有效的开展下去。（6）、为成长型教师写寄语。听课后，由全体听课教师在听评课基础上，为作课教师指出他们的发展方向，写出适合他们的教学寄语，激励他们的工作热情和成长信心。（7）、通过校园网、校广播站、电视台等多种载体，以学习班、讲座等形式，对青年教师进行现代教育技术、教育学、教育心理学、课堂教学艺术、板书设计等方面的培训和展示活动，提高他们的教学技能，丰富他们的教育教学理论。（五）、阅读、实验、电化三项教学工作：1、阅读教学：在总结上两期阅读工作情况的基础上，本期的阅读工作要把重点放在“如何唤醒学生的阅读兴趣，实现全体学生共同参与的快乐阅读”上。要通过本学期的努力，在学校掀起一股疯狂阅读的浪潮来，让我校的学生真正喜欢读书，学会读书。（1）、保证读书时间：抓好每天早读：每天早读时间任何教师不得用来讲新课，要用好这段时间或指导学生完成课内阅读的积累、背诵任务，或引导学生鉴赏优秀的诗文、美文，或引领学生走进一本书，学习阅读整本书的方法。抓好每天预备钟后的古诗诵读：每天预备钟后要求学生唱一支歌背一首古诗，古诗内容低年级可以由教师指定，中高年级可以尝试让学生互相推荐。各班要将教师指定或学生推荐的古诗内容写在前面或后面黑板一角里，供学生随时诵读。保证每周至少让学生积累一至两首。抓好每天下午30分钟的阅读课：从本学期开始，每天下午增加一节30分钟时间的阅读课。要求全体语文教师不得挤占或挪用阅读课时间，让学生在这30分钟时间里享受自由阅读。（2）、保证有内容可读：充分利用班级图书角，丰富图书资源。根据年级不同，学校为学生提供自编的校本阅读内容，从唐诗宋词、三字经论语弟子规子午书简当中选取内容。语文教师帮助学生找好课内外阅读的结合点，帮助他们搜集整理与语文教材相配套的课外阅读材料，既补充课内阅读量，又扩大课外阅读面，学期末汇集班级自编课外阅读教材。为学生推荐适合他们阅读的童话、寓言、成语等故事类读物，少年百科全书十万个为什么等科普类读物，三国演义西游记等少年版的经典名著类读物及与时代发展同步新编写的优秀儿童读物。（3）、加大硬件投入和建设。为了更新图书资源，学校图书室在今年暑假新增精品图书1500册，学校电视台、60座电子阅览室也正在筹建中。（4）加强阅读教学专题研究：继续将阅读教学与校本教研活动结合起来，加强阅读教学专题的研究。研究培养学生阅读兴趣的方式和策略，研讨阅读指导课的教学方法和模式，解决阅读教学工作中的问题与困惑，提升语文教师上好阅读课的能力与素质。（5）、开展丰富多采的阅读活动：要求各年级围绕“如何激发学生的阅读兴趣，提高课外阅读效率”这个主题，每周进行一次特色阅读，每月举行一次集体阅读活动，活动前做好充分准备，确定好活动的时间、内容和形式，活动后做好总结与评比。（6）、改革评价办法：一是改革阅读考级办法：本期要求各年级根据本级学生的特点分别定出6个考级标准，让每个年级不同程度的学生都能有一个阶段性的奋斗目标，以考级争星的办法促使学生阅读兴趣的养成。二是改革校级的考评办法：采取平时活动和期末抽测相结合的办法，平时开展阅读比赛，根据比赛成绩考评班级阅读情况。期末开展阅读抽测，根据抽绩排名记入到班级阅读成绩。三是重视过程管理。改变以前期末制定阅读评价方案，期末突击整理资料，只重结果的的评价体系，要求学期初制定阅读指导计划和评价方案，注重过程性评价，提高阅读教学实效。（7）、开展特色阅读，激发阅读兴趣。从时间上，每个年级每周抽出一个早上，根据学生的年龄特点开设各具特色的阅读导读和阅读鉴赏课，融听力、朗读、积累、表达、绘画等语言文字训练为一体，每周五下午的阅读课，每个班级组织学生交流本周的阅读收获，通过展示汇报、总结交流等方式唤醒学生的读书欲望，激发阅读兴趣，提高阅读实效，发展学生语文综合素养。2、实验教学：（1）、抓好课堂教学，保证演示和分组实验。学期初拟定实验教学进度计划，上好实验课，认真开展学生演示实验，并将演示实验和分组实验作为学校检查工作的重要内容之一。（2）、因地制宜开展课外科技活动。几年来，我们坚持每周二三四下午的课外活动时间，既丰富了课外活动，又陶冶了学生情操。（3）、积极开展实验操作技能竞赛活动。（4）、自制教具，辅助教学（5）、开展小制作比赛为满足学生们动手欲望，也为了培养他们的想象能力，本学期在兴趣小组内特举行“小制作”比赛和“自制教具”比赛。3、电化教学：（1）、加大硬件投入，逐步完善电化教学环境。、开学初为各教研组配置必须的教学软件和各种音像资料；、本年度学校投资30万元，新装配一个60座的电子阅览室。（2）、认真组织各项信息技术的培训与学习，促进学科整合。、电教组成员能首先加强自身的业务学习，积极学习电教专业知识。认真学习各类多媒体制作软件，不断提高自身的业务能力。、教导处组织信息中心的管理教师对全校老师进行“网页制作”、“网络安全”等方面的培训。、学校积极推荐学校的教学骨干，参加市教师进修学校举办的信息技术培训班。、为不断提高和促进教师的信息技术应用能力，学校还将组织开展教师电子信息技术比赛。（3）、开展好教研活动，提高质量。、加强电教手段的运用，所有教师的公开课、优质课等均要求制作课件，提高了课堂教学效益。、组织教师进行现代信息技术论文评选工作、课件制作选评和课例整合选评工作。、加强网络教研工作。要求教师积极参与，利用网络优势进行教研活动。学校每学期对教师参与网络教研的情况进行统计，并将结果纳入监测考评中。、多元化的评价体系。1、评价方法的多元化。评价学生的学业质量，采用多样的、开放的评价方法，诸如自评、家长评、小组评、班级评以及行为观察、情景检测、问卷调查、教师评语、成长记录等，了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。（1）、学生自评和互评：一是由学生本人对自己的学业水平及行为写出自我评语；二是由小组同学对自己的学习能力以及过程和方法、情感态度和价值观等方面分别给以定性评价。（2）、教师评价：一是由班主任给每个学生的学科素质评出分项等级，并给每个学生写出综合性评语，重点对学生的综合素质进行整体描述，突出学生的特点和发展潜能；二是各学科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评价体系，对每个学生基础性发展目标达成及学生学业水平进行评价，给出相应的等级，并对学生学科的发展态势进行描述，写出激励性的评语。（3）、家长评价：一是对自己学生的综合素质写出鉴定性评语；二是对自己学生的学习过程和方法、情感态度和价值观的一些方面分别评出分项等级。2、评价的内容的多元化（1）基础性发展目标的评价（2）学科发展目标的评价、知识与技能的评价包括练习作业、单元测试、期末考试等。、过程与方法、情感态度与价值观的评价对过程与方法、情感态度、价值观的评价必须与基础性发展目标和学科教育目标相结合，在日常教学活动中，采用观察、轶事记录、访谈、学生自评和学生互评等质性的评价方式对其进行评价。各学科教师应根据本学科特点，结合基础性发展目标在学科中的体现，制定具体的评价内容及指标体系。3、评价结果的多元化（1）、评价结果包括等级和评语评语包括：自我评语。家长评语。教师（班主任）评语。等级包括：分项等级。即根据评价内容所列的要素和关键表现，通过整体判断对六个方面以及过程与方法、情感态度与价值观的一些方面