会动的线条123456.doc

会动的线条 赣榆县罗阳镇中心小学 庄文萍一、教学内容：美术第六册会动的线条二、设计思路：1、指导思想：美术课程标准(实验稿)中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”本课以会动的线条为拓展点，让学生掌握除绘画线描方法之外，另一种雕塑装饰造型的方法来表现会动的线条，感受艺术表现多样性，发展学生的思维。2、设计理念：根据儿童造型的心理和生理特点运用电脑多媒体的直观性趣味性把复杂和深奥的绘画动感线条化简单为常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力。 3、学生分析： 本课面对的是三年级的学生，小学二年级的学生已具备了一定的美术造型基础和小组合作能力，具有较好的感受力、理解力、思考力和表现力。孩子们思维活跃、对各种新、奇、特的美术媒材以及电脑多媒体课件极易产生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力，所以，本课选用了较典型的视频资料，以增强学生的感知力，激发其自主探究。三、教学目标1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，让学生培养学生的合作、探究意识。通过欣赏活动、培养学生对线造型活动的兴趣和美术素养。四、教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。五、教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。六、教学准备：多媒体课件、画纸、涂色工具、彩带等、七、教学过程：（一）创设情境、激趣导入： 1、电脑播放流水的声音。师：你能用简单的线条表示流水的 现象吗？学生试着用线条画一画。同时指一名学生板演。为什么简单的线条就能表示流动的水呢？学生分小组讨论探究.2、小结点明课题：会动的线条。并板书课题。（二）认真观察、探究学习：1、同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操 问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带天极这张图带给我们旋转的感觉2、请几位小朋友到到黑板前面跟着音乐跳舞，其他小朋友用线条表示他们的舞蹈动作。3、（画线条）出示图片A、用直线表示的船跟太阳 问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线） B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感，和其它线条的辅助作用。 问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线） 4、小结：艺术品的线是富有变化的，是会动的。 （三）、表现指导、学生创作用线条创作一幅动态的画，并试着用成语给自己的画起名。 （四）、作品展示；到板前介绍自己的作品，告诉同学们哪些东西使它动起来了？（五）全课小结：1、教师小结。2、全班同学评出本节课“小画家”与“最佳点评手”，发小奖章八、教学反思：本节课通过学习帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般活动中，对美术造型活动产生兴趣。本节课我着重从以下几个方面展开教学：1、 画一画在课的设计上，以玩的方式导入，进行听音乐画线条，说感受激发学习的兴趣。引入本节课的课题：会动的线条。接着让学生画同学们的舞蹈动作，再次感受动的线条的魅力。然后让学生画直线表示的船和太阳，及用曲线表示的船和太阳，进一步感受到了曲线的作用。最后请大家在纸上画一种景物，并画出它的动感，这时学生们充分的发挥创造力与想象力，使笔下的景物动起来了，学生们通过画一画，感受到富于变化的线条就会产生动感。2、动一动 通过让孩子们把自己的身体当成一根根可爱的线条，引导他们想办法让自己身体这根线条动起来，我启发大家可以左右的动、可以上下的动、也可以扭动，于是孩子们的参与兴致被极大的调动起来了。 3、看一看在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以引导学生学习的兴趣进行导入学习的过程，激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，展开扩宽学生的思路。用线材进行创作表现。从学生的学习过程来看，这节课是比较成功的。教学环节紧凑，整个教学过程流畅自然，学生思维活跃，课堂气氛轻松愉快，作业完成情况较好。我在教学中注重对学生审美能力、自主探究能力的培