第2课时《沁园春 雪》.doc

学科组 语文组 年级 七年级 学科 语文 备课人 李倩 使用人 佟格 课题： 沁园春 雪 第 15 周 2 教时 授课日期： 2012年 5 月 16 日教学目标知 识 领 域技 能 领 域情 感 领 域1、学生反复朗读诗歌，感受诗豪放的风格。 2、了解毛泽东的文学常识及写作背景。 3、理解写景、抒情和议论的方法。 4、熟读成诵。5、学习借景抒情的写法。在了解全诗大意的基础上朗读词，读出气势，读出感情，直至熟练背诵体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情、及作者伟大的抱负、坚定的信心。重难点重 点难 点学生反复朗读诗歌，感受豪放风格的同时，熟读成诵。理解写景、抒情和议论的方法课型新 授教法自主学习、合作探究教具多媒体教 学 过 程环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充导入新课介绍写作背景朗读课文，整体感知（一）学习上阕1、今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作沁园春雪。2、介绍词的知识多媒体出示写作背景1、放录音2、指出朗读注意的地方：读出激越豪壮的情调读出重音、停顿、速度、节奏3、强调重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。指名朗读上阙。一、导入新课：词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。二、写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。三、朗读课文，整体感知重点字词的读音分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）风骚（ ）四、问题探究 （一）学习上阕1、这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 2、词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？ 明确：前三句总写雪景，把读者带入引入新课的学习了解写作背景听朗读，想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。给生字注音一名学生朗读上阙。5分钟5分钟6分钟5分钟从读入手更好环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充（二）学习下阙多媒体出示问题，让学生速读全文，整体感知。指名朗读下阙多媒体出示问题，组织学生小组內开展讨论，归纳总结。一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。3、作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”4、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？ 明确：须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（二）学习下阙1、由眼前的景物联想到了哪些内容？ 明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。2、上下阕是如何过度连贯起来的？明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。3、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才学生小组內开展讨论，勾画有关内容。一名学生朗读上阙。推荐代表回答问题，明确答案。然后适当做笔记。5分钟5分钟应注重画面的想象环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充小结作业多媒体出示问题，组织学生小组內开展讨论，归纳总结。让学生理解背诵该词。引导学生总结这首词的层次与思路。布置作业大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。4、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）5、讨论：谁是真正的英雄？明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。7、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。8、找出全词点明主旨的句子。 明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。五、总结这首词的层次与思路这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。六、布置作业（1）背诵全词（2）完成助学学生小组內开展讨论，勾画有关内容。推荐代表回答问题，明确答案。然后适当做笔记。明确这首词的层次与思路。课下完成7分钟5分钟2分钟理解中心应结合背景板书设计沁园春 雪毛