(秋)2019一年级语文下册 课文1 第2课《小树谣》教案 语文S版.doc

(秋)2019一年级语文下册 课文1 第2课小树谣教案 语文S版教学目标知识与技能1.掌握本课生字，学习1个新偏旁。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.会用“春、叶”组新词。情感态度与价值观结合图文理解，体会小树希望长大成材，为他人无私奉献的美好愿望。教学重难点1.掌握本课生字，朗读并背诵课文。2.理解儿歌内容，体会小树愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课题1.出示课件图片（小树在风中点头，小鸟在树上歌唱）。师：同学们，从这幅图中，你看到了什么？能说说你的感受吗？（学生自由说）2.揭示课题，板书：小树谣。3.理解“谣”的意思。（歌谣）1.课题“小树谣”中“谣”的意思是。二、初读课文，认读生字 1.自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准确。2.同桌之间指认，看谁读得准。3.开火车读带拼音的生字词。4.用生字扩词，巩固识记。春风枝叶中间成长花朵对的吹风5.朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2.照样子，给生字组词。春(春风)（）叶()（）三、朗读感悟1.同学们自由朗读，把感受到的春天的美丽读出来。2.指名朗读，教师点评指导。3.分组朗读，选出一名代表进行比赛朗读。4.老师领读，全班齐读。四、巩固复习，指导书写1.出示会写生字，指名认读。2.出示新偏旁“艹”。认识名称，指导书写。3.仔细观察每个字在田字格中的位置。4.你发现了什么？（比如你觉得哪个字最难写？写这个字的时候要特别注意哪些笔画？）小组交流，互相说说。5.重点指导书写“对”“花”和“间”。6.指导书写其他生字，点评。3.照样子，连字组词。春的花叶枝朵对天第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.同学们，在我们身边有许多的小树，我们的生活离不开树木。谁知道小树能给我们的生活带来哪些好处呢？（学生自由说）2.师：树木是人类的好朋友，它可以调节气候，净化空气，防风降噪，还可以给小鸟一个温暖的家。今天，我们就继续学习第2课小树谣，听一听小树的心声好吗？二、熟读课文，读中感悟1.读课文，边读边想：课文写了什么内容。（课文写了小树在春天里发芽、开花及对小鸟说的话。）2.小树对小鸟说了什么？（等我长成大树，狂风来了也吹不倒。你就在我的枝叶间筑温暖的巢。）3.检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了什么？（1）读了第1小节，你明白了什么？ （我明白了小树在春风里摇摆，变成了绿色。）（2）读了第2小节，你懂得了什么？ （我懂得了小树上开了红色的花。）（3）读了第3小节，你又知道了什么？ （我知道了小树召唤来爱唱歌的小鸟。）抓住重点词理解句意。“召唤来”用拟人的手法，表现出了小树高兴的心情。“召唤来”可以换成什么词？（引来）二者有什么差别？（“召唤来”是小树叫小鸟来。“引来”是小鸟自己来。）4.互动交流，角色转换。（1）当小鸟听到小树说的这些话时，它会和小树说些什么呢？请同学们先认真思考一下。4.小树对小鸟说了什么？用“”在文中画出相关语句。5.照样子，把下列句子补充完整。例：小树召唤来爱唱歌的小鸟。花儿召唤来。（2）老师扮演小树，学生扮演小鸟，进行角色转换，互相交流。在交流中引导学生体会到小鸟对小树表示感谢，小鸟也要为小树的成长作出自己的贡献，共同为美化大自然贡献自己的力量。三、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么?你喜欢小树吗？为什么？师小结：我们应该爱护小树，保护小鸟，保护我们赖以生存的环境。教学板书教学反思本课生字较多，教学时，我考虑到学生学习的差异性，鼓励学生运用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字，引导学生充分交流借鉴，提高效率。课堂中，我要求学生说一说“小树对小鸟说了些什么？”“小鸟听了小树的话后会说些什么呢？”让学生充分交流，展示学生的个性思维和想象，强化学生的口头表达，培养学生的创造力和想象力。朗读是理解课文的基础，在教学中，我采取自由读、指名读、分组读等各种形式引导学生读中感悟，感悟春天的美。学生基本达到了熟读成诵。附送：(秋)2019一年级语文下册 课文1 第3课春雨的色彩教案 语文S版教学目标知识与技能1.掌握本课生字，识记“”“纟”等4个新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.通过学习课文，感受春雨给大自然带来的变化，激发学生对大自然的热爱之情。4.通过朗读，培养和锻炼学生的口头表达能力。情感态度与价值观了解春雨的作用，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点1.掌握本课生字，并能正确书写。2.有感情地朗读，在朗读中感受春雨给大地带来的变化。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.（出示课件）沙沙沙，下雨啦，一群小鸟叽叽喳喳地在枝头议论着。听，它们在说什么？2.春雨,像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上同学们，你们喜欢春雨的声音吗？那你们知道春天的雨又是什么颜色的呢？(学生自由想象发言）3.板书课题：春雨的色彩4.下面，我们一起来学习课文，看看小鸟们眼中的春雨是什么颜色的吧。二、学习本课生字词1.学生自由读课文，圈出课文生字、词语，借助拼音读一读。2.同桌互读，四人小组读。看谁读得通顺、流利。3.指名读课文，读后全班评议。4.教师范读，学生轻声跟读。画出不理解的词句。5.出示词语，指名认读。1.读一读，连一连。争纺菜油三、交流识记方法1.同桌互指，认读生字，交流识记方法。2.教师指名说说自己的识记方法，并给予指导，提高识字效率。3.归纳。更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙：水少就是沙。色：刀巴“色”。2.巧记生字。（1）水很少。()（2）水里全是由。()（3）刀（）砍在尾巴上。()四、规范书写，学习新偏旁导语：刚才，同学们已经会认这些字了，并和大家分享了自己的识记好方法。那么现在我们就学习一下该如何把这些字词写工整、写漂亮。1.请学生观察田字格中生字的书写位置。2.描红书空，体会书写。3.教师引导，学习新偏旁。（1）“”“氵”“纟”地、沙、红：左右结构，左窄右宽。（2）“”（刀字头）色：上下结构，上小下大。4.学生自由书写，教师巡视指导，规范写字。3.描描写写。更色 红沙 地听 第二课时教学过程达标检测一、初读课文，感悟“春雨”1.课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示第1自然段）（1）自由读，同桌互读，指名读。（2）读了这段话，你知道春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落）（3）你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响 ）2.学习课文最后一自然段。（课件出示课文最后一段话）春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙（“大家”指：一群小鸟，有小燕子、小麻雀、小黄莺等。大家争论的问题是春雨是什么颜色。）过渡：那么它们是怎样争论的呢？4.第一自然段中，把春雨比作“”，突出了春雨细、柔的特点。二、学习第25自然段，了解春雨的颜色1.师：瞧，田野里飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫）这群小鸟在干什么呢？指名读第2自然段，正音后齐读。2.分角色朗读第35自然段，小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？小燕子绿色的（草地绿了）小麻雀红色的（桃花红了）小黄莺黄色的（油菜花黄了）3.文中哪些词语可以看出小鸟们在争论？理解“争论”。（各抒己见，互相辩论）4.分角色演一演。感悟小鸟们当时的心情，注意读出争论时的神情和语气。5.听了它们的争论，你觉得谁说得有道理？（学生自由发表观点，教师随机点拨）5.根据课文内容填空。（1）小燕子说：“春雨是()的，春雨下到草地上，草地()了。”（2）小麻雀说：“春雨是()的，春雨洒在桃树上，桃花()了。”6.听了鸟儿们的争论，你认为春雨是什么颜色的？说一说，并说出原因。生甲：我觉得春雨是五颜六色的，你们看那花园里百花齐放，春雨落在花朵上，花儿开得更艳了。生乙：我认为春雨会变色，它落在红色的雨伞上就是红色的，落在蓝色的书包上就是蓝色的。7.再读最后一自然段，思考：春雨为什么下得更欢了？（春雨认识到了自己的价值：促进植物生长，为万物增添了生机。）（3）小黄莺说：“春雨是()的，春雨落在油菜地里，油菜花()了。”三、拓展延伸，畅所欲言多媒体出示常见鸟类（如喜鹊、乌鸦、啄木鸟等）的图片：师：小鸟们讨论得真热烈呀，其他几个小伙伴听了，也想加入一起讨论，那么，我们来听听它们又是怎么认为的。如：小鸽子说：“不对，不对，春雨的颜色是白色的。你们瞧，春雨落在梨树上，梨花白了。”乌鸦说：“你们都错了，春雨的颜色是黑色的，我身上的羽毛就是最好的证明”(可要求学生分角色进行表演）6.春雨还有可能是什么颜色的？仿照课文写一写。春雨是白色的，春雨落在，。四、课外拓展，积累描写春雨的词语、诗句描写春雨的词语：蒙蒙细雨细雨如丝春风化雨和风细雨描写春雨的诗句：好雨知时节，当春乃发生。教学板书教学反思“关注儿童的想象世界”是一年级教材中