中职经济法学科教学的美感探讨论文.doc

中职经济法学科教学的美感探讨论文 经济法是中职学校会计、管理、营销等专业的基础课随着我国社会主义市场经济体制的不断发展和完善用法律手段规范经济行为应该成为每个从业者的基本理念因此在中职学校会计、管理、营销等涉经专业强化经济法学科教学就显得尤为重要通过经济法教学不仅可以丰富学生的经济法知识更重要地是帮助学生树立起从法律的角度处理经济问题的观念为学生的就业打下良好的业务和思想基础 职业中专的学生普遍存在基础知识差、厌学情绪重等现象,并且由于中职学校会计、营销等专业的学生没有接受过法学的系统教育对于高度概括、原则和抽象的法律规范往往不易理解和掌握如果单靠教师一味的说教来讲解学生会感觉十分枯燥无法调动他们学习的积极性所以如何激发学生学习兴趣就显得非常重要我认为构建经济法教学的美感是一种比较有效的方法,不仅可以使经济法教学摆脱当前不受学生欢迎的窘境,而且可以给学生带来一种学习的愉快,使他们感受到课堂不再是一种令人乏味的说教,而是一种蕴含哲理、丰富生动且具有审美情趣的享受,具备陶冶情操、启发思想、开阔视野、振奋精神的功能那么如何构建中等职业学校经济法学科教学的美感呢?我认为应该具备以下方面: 一、课题选用 课题是对整课教学内容的高度概括从教学内容中提炼出富有审美情趣的、具有时代新意的课题不仅能够展示出课堂教学的基本内容,而且能够调动起学生探求知识的欲望中等职业教育是就业教育学生与社会的距离近在咫尺教育的任何活动都必须围绕就业展开把就业放在首位经济法作为涉经专业共同的专业基础课教学思路要以学生的就业需要为中心进行相应的调整和优化突破学科本位和教材的限制把经济法律法规知识的系统传授与学生能力和素质的综合培养紧密结合起来特别要注意结合我国具体国情有分析、有比较地将票据法、公司法、破产法、证券法、保险法等经济法规的要点讲明、讲透让学生明确经济法对经济活动有序进行和保障经济活动安全的重要意义理解经济法的公示主义、强制主义、外观主义和严格主义使学生真正懂得经济法律法规熟知并遵守市场竞争的规则从而培养自身在现代复杂社会中生存和发展的能力例如讲授“经济结构调整”时,学生了解现实生活较少笔者在大量占有有关信息和资料的基础上,从党和政府关于国民经济持续健康发展的基本精神出发,拟就了新的课题“东莞市经济结构调整打开幸福之门”,与老课题相比较,具体、生动、形象,让人耳目一新,学生一目了然地看到经济结构调整给东莞市带来的变化和经济实力的强大在形式上使学生获得了一种审美体验,同时调动了学生参与的积极性 二、逻辑思辩 经济法教学的支柱在于逻辑严密的逻辑性符合人的思维规律和认识规律,而不应该是知识板块式的机械拼凑,并且这种逻辑美应该具有和谐工整的文字表达形式,让人读来朗朗上口,而不应当是某些经济术语的简单位移 例如,“市场经济”这一专题可以用统一的逻辑方式贯穿:价值量的决定价值规律的内容、表现形式价值规律的作用(市场调节)市场的消极性和弱点加强宏观调控(手段)市场经济的一般特征社会主义市场经济的基本特征企业、国家如何应对等 在这一逻辑底线内还可以举出相当多的实例来分析,以增强学生分析、解决问题的能力,这就是无懈可击的逻辑带来的“形散而神聚”的逻辑美在教学中,教师有声有色、有血有肉地为论题阐述,并遵循由简到繁,由特殊到一般,归纳和演绎相结合,分析和综合相结合,从“”到“为什么”、“样”的思路,层层推进 三、语言艺术 语言是承载课堂教学内容、对学生进行知识传授、情感沟通和思想教育的重要载体从某种意义上讲,语言的魅力体现着教学的魅力正如苏霍姆林斯基说:“教育的艺术,首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果” 严谨规范是经济政治课语言最基本的特征如果教师讲话啰啰嗦嗦、拖泥带水、模棱两可,不仅损害语言本身的美感,而且学生无法接受到有价值的信息,这样的教学无疑是令人生厌的 教师语言的优美,还尽可能避免政治口号式的说教和板着面孔的训导,广泛选用学生喜闻乐见、易于接受的语言,使课堂教学充满幽默、富有谐趣教学中,我经常精选诸如广告语言、流行语言、网络语言及歌曲语言用于经济课堂学,更容易为学生理解和接受,使教学内容化深奥为简明,学生在笑声中受启发和教育,师生间的心理距离也更加接近,营造出了一种生动活泼、民主平等、积极思考的课堂教学氛围,使教学效果明显增强例如,在讲“城乡结构”时,如何描绘当前我国城乡差距的严峻现实呢?我引用了网络评语“城市建设像欧洲,农村发展像非洲”,仅仅一句话使学生产生了深刻的感性认识 四、采用案例教学等灵活的教学方法 由于中职学校会计、营销等专业的学生没有接受过法学的系统教育对于高度概括、原则和抽象的法律规范往往不易理解和掌握如果单靠教师一味的说教来讲解学生会感觉十分枯燥无法调动他们学习的积极性但结合适量的案例会使教学内容丰富且生动案例教学是将案例讨论运用到课堂教学过程中通过剖析典型案例增强学生感性认识加深对所学法律条文的理解掌握培养学生理论联系实际和解决问题的能力案例教学是经济法教学的一大特色案例多是为了适应教学目标的需要围绕一个或几个问题从周围的实际生活或者书刊报道中选取在讲授完理论部分后结合所讲内容可以采用留思考题或课堂讨论的方式进行案例分析最后由老师进行总结讲评由学生撰写案例分析报告案例教学将教学方式由单向转变为双向活跃了课堂气氛充分调动了学生思考问题的积极性和学习的主动性对于提高学生的综合素质培养跨世纪的合格人才具有深远意义另一方面我们还应该积极探索其他新的教学方法比如组织模拟法庭通过控辩双方的辩论锻炼学生对法律条文的实际运用能力提高教学水平 五、运用现代化教学手段提高教学质量 运用现代化教学手段以多媒体教室为载体变黑板教学为电子课件教学可以实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合在教师的主导作用下使课堂教学变得直观生动、形象有趣、易于接受易于接受经济法教材中几乎每一章都有几个案例需要分析案例文字较多在黑板上书写浪费大量时间而采用电子课件教学可节省黑板上写板书的时间有利于开展案例教学在讲授保险法“车辆事故的保险与理赔”时笔者在课前设计了如下内容的flash课件：张某急着开车上班在一个路口抢了红灯与一个正常通过该路口的人力三轮相撞三轮车夫受了伤张某的车和三轮车都受到不同程度损坏由于该路段不允许人力三轮车通行保险公司、张某和三轮车夫就车辆理赔和第三者保险理赔发生了纠纷富有动感的变幻画面激发起学生浓厚的兴趣