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高三第一学期期中考试质量分析 一、基本情况 从全市期末统考分数段分布情况来看，我校应届生考的基本正常,文理达市一档线153人,达市二档线199人，是多年来应届生达市线最多的,和教育局分配的目标任务基本符合。 二、状况分析 取得成绩的原因： 1、班级管理工作到位：具体体现在班主任思想教育到位，常规管理到位，考试动员发动到位，取得这样良好的成绩班主任应该说起了相当大的作用。 2、教学工作扎实有效：每个教师基本都能坚持教学六认真，精心备课，精讲精练，作业基本做到了有发必收，有收必改，有错必纠。 3、提优补差成效显著：自9月开始进行的教师承包、提优补差应该说效果显著，学生反映也很好。 4、科任老师团结协作：通过反馈的情况看除了一人次反映一个班级作业稍多以外，其他作业量都很正常，没有出现抢时间、晚自习上课、作业量严重偏多的状况。 仍然存在的问题： 1、部分学习态度不端正。2、部分学生学习习惯较差。3、重知识轻方法。4、重结果轻过程。5、应试能能力较差。6、基础知识不扎实。7、单个学生有严重的学科跛腿现象，各班单科高分不能集中 到班级排名靠前的学生身上，势必造成高分不高又不多。8、瓶颈学科依然明显。 三、今后教育教学措施 （一）树立三个理念. 1、不抓边缘生就不是抓高考：一是各班级及时确定那些通过努力、通过补救跛腿学科能考上本科的学生。二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任教师，实行人包人，补好跛腿学科，集中精力攻总分。三是做好边缘生的思想工作：班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找边缘生谈话，彻底消除边缘生浮躁的不良现象。结合边缘生实际，帮助边缘生确立奋斗目标。对边缘生进行学法指导，帮助边缘生制定学习计划，让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏，消灭边缘生的薄弱学科。对边缘生要严格要求，使其学无杂念、坐得住、全身心投入，让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。单元测试或月考成绩分析要及时，要求边缘生及时改正错题，以求精益求精。锻造边缘生过硬的心理素质，提高边缘生承受挫折的能力。 2就像听报告,边缘生是(本科)入场券,理综、文综是决定进场后的座位坐前排还是坐后排.因此,我们现在开始每周定时进行理综。文综训练。 3、最好的复习模式是在教师指导下的学生的自主学习.很大程度上,成绩是学生练出来的,不一定是教师讲出来的.自主学习的条件:要有时间空间保证(如自习课).教师要给予指导帮助.课堂内的 自主学习,要像洋思一样,让学生在课堂内像考试一样自主学习. （二）、实现三个转变. 1、从勤奋型向效益型转变. 从关心一堂课我讲了多少,到关心学生提高了多少.从关心这道题学生做了没有,到关心学生能从中得到什么.以问题的解决作为教学计划的目标.一堂课的目标:本堂课解决什么问题?从一堂课解决一个问题,到解决一类问题. 2、从数量型向质量型转变. 从关心做了几张试卷,到关心解决了多少问题从关心做了多少题,到关心提高了多少分从关心还有几个考点没有讲,到关心讲过的学生掌握了多少. 3、从包办型向自主型转变. 从学生跟着老师走,到老师跟着学生走.从学生跟着习题走,到习题跟着学生走. （三）、加强三项研究. 1、加强高考考试说明、高考试题研究,落实有效复习.把握高考命题思想、命题内容,与命题人员同步思维.根据考试说明,分析学生情况,清楚说明要求与学生的距离.根据说明选编例题和习题,并进行迁移和扩展.根据说明诊断测试.最有效的复习应当与说明结合. 2、加强课堂教学效益的研究,落实有效复习. 老师不讲无效的话，不做无效的题。什么时间做什么时候的题.讲了也解决不了的问题,不讲.(如规范化问题,是习惯的问题,仅讲是 不能解决的,要让学生板书公开暴露，对本人是教训,对他人是警示)。课堂教学要三讲三精：三讲就是重点突出讲、难点分散讲、方法明确讲；三精就是内容精练、设计精巧、效果精彩； 3、加强选题、训练的研究,落实有效训练. 在考试中找出问题.在训练中解决问题.随时随地地调整训练.选题不当,害人误时.选题,应是为学生买鞋子集体备课,集体选题.选题,立足学情.注意知识点覆盖面.从关心哪一点没有讲,到着眼哪一点在题目训练中没有出现.选题,与考试说明对接.选题,考虑背景材料,要引入新信息、新材料为背景.选题,要考虑设问方式和试题呈现方式. 选题,要考虑试题的功能(教师选题时可加括号说明该题功能,如考什么知识点,考什么能力,警示什么注意点,提示什么规律,掌握什么方法等)选题,难度适中,重点突出,层次感强,题目新颖.要体现高考要求.要正确定位,大胆取舍.选题的最佳途径:教师亲自做题(不看答案). （五）、强化三项训练. 1、加强学生读题、审题和信息处理能力的训练.进行专门的审题训练.题目,是信息源.指导学生提取有效信息,删除无效信息,防止干扰信息.新题不一定深.大题不一定难.熟题不一定易.找关键词语.复杂关系简单化.文字条件图案化.抽象条件具体化.隐含条件显现化.让学生学会分析图表、材料、数据等信息. 2、加强学生解题思维方法和思路指导的训练. 适度减少题量,增加思考时间.做题,不做则已,一做到位.质量优先. 二轮复习中,重视二卷的训练. 3、加强学生的文字表述的技能培养训练. 规范答题.规范是习惯的问题.告诉学生什么是规范.首先教师要规范,教师板书要么不写,要写就写规范完整.多让学生展示,暴露. （六）、备课三个重点. 1、备学生.研究学情.学情就是考情.学情不明,方向不明.要对症下药.差生,重基础.中等生,注意思想、方法的指导.优生,注意严密性、规范性的要求.备学法,站在学生角度考虑问题.(教师习惯于站在本科生和标准答案的高度看待学生) 2、备问题.问题解决式复习. 3、备讲评课。讲评课的质量决定了复习的效果.那种仅仅把标准答案抄写到试卷上就拿到班上讲评的备课,是不备课,假备课.讲评试卷,学生会的不讲.一份试卷讲一半就多了,那说明,学生有一半是不会的,命题就有问题.讲评,讲哪些题?讲什么?(规律的总结,知识的迁移,方法的指导,提问的变形)课堂实施中存在的问题:从头讲到尾,泛泛而讲.虎头蛇尾(结尾匆忙,最重要的放在最不重要的时间).讲评,要从最重要的题目讲起.要讲的必须要讲透.(讲了学生也不懂的,不讲).要重视指导方法,建模.讲评课也要集体备课,对重点题目要集体研究,集思广益. （七）、进行三项取舍. 1、题目的取舍.求新不求深.求精不求多. 2、内容的取舍.主干,核心. 3、分数的取舍.能得到的分,一定要得到.不属于所有学生做的题目,舍. （八）、班级管理抓好三个点： 学风建设为重点。班级里的一切活动都要紧紧围绕学习这个中心来开展，一切与学习无关或干扰学习的活动都要暂时停止，尤其是班主任在重大节日、学校里的重大活动如一二九活动、元旦活动、春节、各类考试前后等等要把握好学生学习的紧张度与松弛度，确保学生有合理的张弛度。另外班主任要抓平时的一些常规管理，但也要适可而止，不要让学生花费太多的精力。 考试策划为支点。要把每次的周测、月考、期末、期中考试当作重要的事件来抓，精心策划，在考前动员、考中管理、考后教育上做足文章，要通过每次的考试把班级的学风推向一个又一个高-潮。要求：考前动员能充分调动所有学生的积极性，使所有学生把一切精力度花在复习迎考上；考中管理要使学生合理安排时间，掌握复习策略；考后教育要通过系统的活动继续使所有学生保持高昂的学习热情，始终有强劲的学习动力。 思想教育为突破点。每次的考试始终有学生学习热情高涨，始终有学生丧失信心，始终有学生迷茫困惑，始终有学生焦虑不安，如何使各类学生始终保持持久的学习热情，我觉得考后的教育工作必须重点做好，这不仅仅是班主任的事情，任课老师同样必须引起高度重 视。我觉得要做好下列工作：、在班级高调进行期中考试的全面总结活动，班主任要让学生总结，任课老师也要让学生总结。、进行个别谈话，了解学生的思想状况、学习状况，把学生中的问题解决在萌芽状态中。、召开好中差学生会议，提要求，明目标。 我们的教学面临的形势十分严峻，任务也极其艰巨，但我们一定会在学校领导的指导下，不懈努力，踏实工作，力争完成教育局下达的高考目标！ 高三第一学期期中考试质量分析篇2 一、总体情况分析 本次期中考试使用的潍坊市考题，由高三全部生物教师流水阅卷。由于复习进度与潍坊市相差较大，考试成绩不甚理想。高分段人数很少，甚至有部分优秀学生生物成绩未及格。. 二、学生中存在的问题 1基础知识不够扎实 分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第22题，部分学生对ATP产生的生理作用和场所记忆不牢。第28题，反映出部分学生对蛋白质的合成场所和加工场所区分不清。 2审题能力不足 学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第12题、第21题，非选择题第33题最为典型。第12题要求计算表现型与亲本不同且能稳定遗传的个体比例，部分学生只考虑了表现型的问题，而忽略了稳定遗传这一条件，算不出正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答丙细胞的名称，部分学生忽略乙图所隐含的雌性个体信息，将次级精母细胞也答上而画蛇添足。 3知识应用能力欠缺 学生在解题过程中遇到实验设计题时，往往无从下手，如第36题第（3）问 学生失分校多。 4解题速度较慢，时间应用不合理 许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。 三、教学改进措施 1落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络 夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。 能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和 巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行；对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单专题知识清单归纳总结性知识清单的做法。 抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分-裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。 2.知识传授与能力培养并重 高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。 3重视审题能力的训练 在一轮复习中要加强审