2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 春晓 1教案 教科版.doc

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 春晓 1教案 教科版教材分析： 春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，并通过朗读领悟古诗的意境和韵味。教学理念：学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。 教学目标1.正确、流利地朗读课文。 2.背诵课文。 3.学会本课个生字；会写“忙”字。 教学重难点重点：学习生字。 难点：朗读、背诵课文。 教学准备教学挂图或投影仪，生字卡片。 教学过程 一、导入新课1.揭题。 2.解题：小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季） 那它写的是一天中的哪一段时间呢？ （告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早上） 二、初读古诗 1.自由读课文：（1）自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。（2）再读一课文，用“_”画出生字，多读几遍，记住字音。 （3）把课文连贯地读一遍。 2.检查自读：（1）抽读生字卡片。（2）指名个别读。 （3）齐读课文。 三、再读指导1.结合彩图，了解诗意。2.指导读第一句：（1）生试读。 （2）指名读。（3）全班读。3.指导读第二句。 4.把1、2句连起来读。5.男女生分组读。 四、熟读成诵 1.看图试背。 2.分组比一比，看谁背得又快又好。3.全班齐背：学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。 学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。学生结合彩图，了解诗意。师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。 分组比赛背诵，全班齐背。 五、学习生字 1.抽读生字卡片，巩固字音。 2.自学生字，记忆字形。小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。3.指导书写。附送：2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版教学目标： 1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。2.背诵春晓这首古诗； 3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。 教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵春晓这首古诗。教学过程：通 用 教 案个性化教案一、情境引入 师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！孟浩然的春晓，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵）看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。二、读诗识字。由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。出示生字，让学生认读。古 诗 首 晓 眠 觉 啼 少 离 荣 烧 尽三、 观察、诵读，感悟诗境、诗情。 1.诵读，感悟大意。 我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。 （学生读、感悟、交流） 2.看图编故事。 你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。 3.启发想象。 假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？ 4.美读。 初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！四、了解诗义：这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。）指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。五、质疑：六、综合训练： 1.了解“春