教师的专业尊严与时代使命.ppt

让真爱融入教育 教师的专业尊严与时代使命 江苏省扬州中学王雄华中师范大学 武汉2014年12月17日 目录 先看两个案例一 关于教育的几点思考二 教育的实践与感悟 关键词 A疲劳B自豪C平静D自责E烦躁F自信G紧张H无力I痛苦J精神K满足L无奈M期待N自卑O愉悦P耐心Q不安R淡定 B自豪C平静F自信J精神K满足M期待P耐心O愉悦R淡定 A自责D不安E自卑G疲劳H无力I无奈L烦躁N痛苦Q紧张 获得正能量 降低负能量 如何做得到 一 关于教育的几点思考 1 关于教育当下的教育处于何种状态 这种状态是如何形成的 未来的教育将向何处发展 教师的专业尊严与时代使命 8 教育困境的根源 教师的专业尊严与时代使命 1840年以来 中国社会一直向现代社会转型 按照李鸿章的说法 中国遇到了千年之大变局 1949年人民共和国诞生 改变了被欺辱的历史 中华民族开始自己掌握自己的命运 向现代社会转型的重任也开始由中国共产党人担当 经过60年的探索与努力 我们国家经历了政治导向与经济导向的两个阶段 开始进入一个新的社会转型的关键时期 教师的专业尊严与时代使命 社会转型时期的主要特征包括 教师的专业尊严与时代使命 当代社会生活的特征1 开放与封闭 从国际 区域 学校到个人2 多元与单向 从行为 态度到价值取向3 权力 市场与社会的张力 主宰 个人 选择4 理性需要与情感释放 心灵抚慰与合作交往变化太快 来不及重建 教师的专业尊严与时代使命 我们这一代人的缺憾 生命的图景 1 没有根 文化传统的丢失2 没有茎 丧失主干知识 甚至知识观本身就有问题 3 没有叶 缺失丰富的人文营养 科学 社会 人文 特别是哲学 12 教师的专业尊严与时代使命 教育的力量 重塑社会 影响经济与政治 教师的专业尊严与时代使命 什么是以学生为中心 1 关注每一个 需要前提条件 教师的专业尊严与时代使命 2 自我的结构 教师的专业尊严与时代使命 思维和行为得到改善 形成稳定的价值观 学习的定义 行为持久改变 非生理性或药物引起 对环境的适应性 教师的专业尊严与时代使命 深度学习与传统学习的区别 教师的专业尊严与时代使命 随着学习研究的深入 对学习的新理解 1 给周围的事物赋予意义2 主动建构个人的知识3 因人而异4 因使用而发生5 在群体中 香港大学副校长程介民 泰勒说 教学目标就是学生学习的结果 1 为了达到某一目标 学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验 2 学习经验必须使学生由于实践教育目标所隐含的那种行为而获得的满足感 教师的专业尊严与时代使命 多样化的方法 教师的专业尊严与时代使命 3 关于公民教育和历史教育负责人的公民是教育基本目标历史教育应当培育健全的公民 教师的专业尊严与时代使命 22 困境与重建敬畏和谐共处 仁爱 和平沟通 合作公平 正义民主 法治自由 自治 自尊 自爱 自立 缺失的是最重要的人 教师的专业尊严与时代使命 教师的专业尊严与时代使命 教师的专业尊严与时代使命 4 倡导健全的教育扬州中学的学校教育目标 人格健全 学术健全 自治自动 体育兼重 得到专家的引领 林崇德 朱小蔓 杨九俊 成尚荣 辜伟节崔允漷 顾泠沅 陶宏 教师的专业尊严与时代使命 4 倡导全人教育 教育可以帮助一个人以一切可能的方式去实现他自己 使他成为一个发展和变化的主体 成为一个健全社会的促进者 一个怀有爱心与梦想的世界公民 全人教育可以简称为 健全人的教育 以教育的健全推动社会的健全 口号 让每个学生成为最好的自己 宗旨 倡导人本教育 培养健全的人 教师 应该拥有独立人格与专业精神 TA 她 他 尊重并爱着每一个学生 启发每一个学生成为最好的自己 注重 从内容到方法都与学生生活紧密相连 为学生创设丰富多彩的学习体验 接受全人教育的学生会求知 会做事 会合作 会发展 联合国教科文组织21世纪学习四大支柱 全人教育 教师的专业尊严与时代使命 5 教师以其专业实现理想 社会学研究成果表明 教师的专业尊严与时代使命 要以自己的职业 自己的专业来建立公信力 哪怕你是一个牙医 一个记者 甚至是一个鞋匠 都要用你自己专业领域里面的建树来说服人 著名经济学家杨小凯 5 教师专业的起源 教师的专业尊严与时代使命 30 做教师是需要勇气的 让我们从自己的改变开始 相信自己的行动力 相信每一个人的品德潜力 教育可以不一样 社会也可以变得更好 教师的专业尊严与时代使命 二 教育的实践与感悟 教师的专业尊严与时代使命 怎么办 教育现状研究 教育调查 超大班额 高考招生制度 中考制度改革 教师绩效工资 教师职业倦怠感与幸福感 高中学习心理因素等 三篇报告在欧洲 中国教育年鉴 发表 并在2013年哈佛大学中国教育论坛上被引用 教师的专业尊严与时代使命 怎么办 向上 教育政策研究 三十年地方政府与学校关系演变 改革内参 我国城市重点中学高中生家庭背景调查 中国教育发展报告 我国超大班额现状调查 改革内参 促进基础教育改革与品质提升 2020年中国教育改革方略 建立教育家办学的基础教育均衡体系 改革内参 教师的专业尊严与时代使命 怎么办 向下 教师的专业尊严与时代使命 贵阳市南明区华阳打工子弟学校2013年6月17日 教师的专业尊严与时代使命 2009至2014年 组织或参与公益培训171次 12500多人次 2200多学时 从幼儿园到小学 从中学到大学 从社区到企业 寻求公益的同道者 将专业精神与公益教育理念传播 历史课怎么上 教师的专业尊严与时代使命 一 1 用今人的眼光评历史上的人 回到现场与同情的理解 陈独秀与 新青年 2 按时序理解历史上的因果关系 因果 相关 正 负 零 存疑3 以史为鉴与以史为镜 史学功能的变化 以人为本 教师的专业尊严与时代使命 一 历史上大人物决定历史的发展方向 忽略民间社会和普通人新的初中课程标准有多少历史人物 A古代史 24人7个帝王起义2人叛乱2人旅行家4人科学家4人改革家1人抗击少数民族2人思想家1公主1人女性两人B近代史 17人反抗侵略3革命领导3思想解放4企业家1科学家2文学艺术4C现代史 6人革命英雄2劳模3国家领导1 教师的专业尊严与时代使命 案例背景 迈向社会主义现代化 八年级下第14课 2011年初我去扬州市邗沟中学为教师做参与式培训 春节后 校长说 老师们更想听听你怎么上课 我就答应下来 一直忙于高三 终于有时间 打电话给刘校长 她很快定下来 邗沟中学是扬州市维扬区的公办打工子弟学校 尽心尽责的刘霞校长也是一位历史教师 她介绍说 学生们在为人做事方面很不错 就是成绩与周边的学校不好比 都是别人不要的 有不少学生小学成绩都没过关 初二年级只有两个班 生源更不行 即将上课的初二 1 班有30人 他们基本上不太会回答问题 对教材的内容也很难理解 一 教师的专业尊严与时代使命 双向应用工具 教师的专业尊严与时代使命 干什么 教师的专业尊严与时代使命 案例 2014年福建龙岩市培田小学教师培训 教师的专业尊严与时代使命 相互认识与团队建设 培训准备 营造温馨 安全的环境 学习六规则真诚从自己开始 庆祝犯错 积极纠错 聆听哪怕最微弱的声音 尊重最微小的力量 鼓励不同的声音 求同存异 开放心胸 空杯心态 保密为每一个人保密 共同创设安全 温馨的学习环境 教师的专业尊严与时代使命 公开课 工具1 三个评价维度1 你喜欢这节课的哪些地方 2 哪些设计对学生有效 3 为了课程变得更好 你有哪些建议 工具2 目标 设计 效果1 你的目标是什么 2 你怎样根据目标设计的 3 你认为 你的目标达到了吗 你认为 效果怎样 课堂教学 公开课与集体评课 教师的专业尊严与时代使命 学科教学 集体备课 说课 评课 城乡教师搭配分组抽签选择课题集体备课派一人展示自我评价集体评价调整展示 教师的专业尊严与时代使命 人际管理 沟通 家校 师生 同侪关系 冰山理论信息传递与接收沟通四频道思维导图情境模拟分析与总结 教师的专业尊严与时代使命 乡村学校考察 器物 制度 行为的学校文化 教师的专业尊严与时代使命 成效与评价 总结与分享 时间 每半天培训后 15分钟 培训结束前 2小时 内容学了什么感受收获行动计划担忧 教师的专业尊严与时代使命 后续工作 跟踪与支持 教师的专业尊严与时代使命 教师的专业尊严与时代使命 教师的专业尊严与时代使命 感悟 教师的专业尊严与时代使命 教育如