2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水 2教案 教科版.doc

2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水 2教案 教科版一、教材分析： 乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 二、本课的学习目标是： 1.认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 三、教学重点 本课的教学重点是识字和朗读 四、课前准备 长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子， 五、教学过程 （一）激趣导入 小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。） （二）初读课文，学习生字 1.请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。 2.自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。 3.自己划出要求认识的字，同位互认。 4.小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了 （1）自由读一读 （2）谁愿意来读？ （3）老师任意指看谁能读出。 （4）齐读 5.去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读 6.自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。） （三）出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。 3.谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？ 4.出示大屏幕（第一自然段） 谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读 6.谁能加上动作读一读。 7.同位互读。 8.齐读 （教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。） （四）第二幅图 这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段 1.小组内读 2.说一说乌鸦想到什么办法？ 3.指名读 4.看图体会乌鸦喝水时的高兴 5.出示字幕（2、3自然段）谁能用高兴的语气来读？ 6.指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方法） 7.谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？ 8.用“渐渐”说话 9.谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读 10.齐读（让学生通过动脑、动手理解课文内容，在实践中积累运用词汇） （五）读整篇课文 （六）拓展 如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？ （让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新 能力） 五、板书 乌鸦喝水 喝不着水 想办法 喝着水附送：2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水 2教案 长春版教学目标：1认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。2正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学过程：第一课时一、激趣导入1出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2教师范读。3学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。第二课时一、朗读课文二、实践活动1探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2指导“喝、渴”两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学