教师幸福与理想课堂.ppt

教师幸福与理想课堂建设 成都大学师范学院陈大伟E mail yizhu28 一 教师幸福的意义幸福是教师的权利幸福是教师的义务 一 幸福是什么 1 幸福是个人在需求和欲望得到满足时产生的愉悦感 1 发现自己的真正需要活明白的一种方式 向死存在 2 不放纵自己的生物需要 二 幸福的意蕴 诺贝尔经济学奖得主保罗 A萨缪尔森 PaulA Samuelson 提出过这样的幸福公式 个人幸福 物质财货 消费欲望大失所望VS大喜过望 2 幸福是人审视自身生存状态所获得的愉悦感受 1 幸福的形式和内容是主观的 2 幸福的对象 自身的生存状态是客观的 外界因素对生存状态的影响 社会经济水平社会分配制度社会文化氛围 自身因素的影响 曾经付出的劳动 种瓜得瓜种豆得豆 人的能力水平 幸福是一种能力 赵汀阳认识幸福的能力感受幸福的能力创造幸福的能力 二 教育与幸福的关系幸福需要教育教育需要幸福关注学生学习生活质量 三 创造幸福 幸福取决于生活能力的发挥而不取决于生物需要的满足 赵汀阳 一 追求成长的幸福 幸福本身不是结果 而是伴随力量增长的体验 弗洛姆 二 外化中创造幸福 关于教师幸福生活的抽象和想象 1 课前有期望 老师盼望进教室例 陶罐和铁罐 的教学 你敢碰我吗 陶罐子 铁罐傲慢地问 不敢 铁罐兄弟 陶罐谦虚地回答 新知 新事 新人 研究的目的 教师如何谋划教学改变 教学目标和内容上的改变教学结构上的改变教学方法上的改变 穷则思变 2 课中有创造 教学过程中能胸有成竹 得心应手回应教育事件和情境 能创造性地高质量地完成教学任务 例 当老师面对学生的 老师 我看你懂得卵多的呢 时 3 课后能审美 对课堂教学回望和审视 能获得符合期望的愉悦和温暖体验 它包括对自身能力实现和发展的审美 对教学劳动过程和劳动效果的审美 四 建设理想课堂 课堂要 因 素与课堂质量 教师 状态 策略 学生 状态 策略 教学凭借 内容 合理性 手段 有效性 时空 合宜性 课堂质量 理想课堂的愿景 改善学生在课堂上的存在状态 让学生经历美好的课堂生活改善教师在课堂上的生活状态 创造教师的幸福生活对教学内容做有价值的选择和改造 为学生幸福生活奠基选择合适的教学手段方式 实施有效教学 一 关注学生学习生活质量价值观与观价值 4 学习积极性和热情 知识获得的多寡 降低 增长 较多 较少 3 2 1 二 教学目标和教学内容的合理性追求优先于教学手段和教学方法的有效性选择 教学活动和教学内容 三 实施有效教学 1 有效教学是有效果的教学 效 有种你就打 2 有效教学是有效益的教学教学内容的合理教学手段的效益 教学效率 同学们围绕合理教学内容的比较紧张的智力活动和有价值的情意活动时间 教学所用 投入 时间 3 有效教学是有合适效率的教学 4 有效教学的实践策略 基本的原则和路径 先学后教 自学领先 不会才教 以教导学 注重优化 体验成功 问题情境 现有课堂教学结构与流程 自学讨论 讲解分析 巩固练习 课后作业 5 课堂结构的变革 推荐参考书 陈大伟 幸福教育与