2019-2020年一年级语文上册 三个小学生 1教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 三个小学生 1教案 人教版教学目标1知识目标：认识6个生字和8个会认字。2能力目标：正确、流利地朗读课文。3情感目标：能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。教学重点1正确、流利地朗读课文。2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。教学难点1理解课文内容。2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。教学过程一、谈话导入，板书课题同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。二、初步了解课文内容。1看图听录音读课文，你认为谁做的对？2看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？3自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。4同桌小伙伴互读生字和会认字。5抽读带拼音的生字和会认字的卡片。6指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。三、理解课文内容。1小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）2学习第一段1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？2）教师指导朗读。“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。3学习第二段。1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。4）小组汇报组内讨论结果小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。你们觉得他的做法对吗？为什么？东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。教师指导朗读这两句话。“啊关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。板书：做力所能及的好事。教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。4朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。四、表演课本剧。请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。五、小结：同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。第二课时教学目标1学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。2会认8个字。3正确、规范地书写生字。教学重点学会6个生字，并能正确、规范地书写。教学难点正确、规范地书写“走、是”两个字。教学过程一、朗读课文，巩固生字的读音。1自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。2同桌小伙伴互读生字和会认字。3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。4做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。二、识记字形，了解字义。1认识偏旁“倒八字”2自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。3小组内互相说一说。4小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天” 字的上面加上偏旁倒八字就是关。（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）组词：关上、关心、开关、关门东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。“走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“ ”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明5抽读词语卡片巩固生字和会认字。三、正确规范地书写生字。1先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。2根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。3学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。4教师重点指导“走、是”两个字。1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。2）教师范写这两个字。3）学生练习书写“走和是”字。4）同桌同学相互纠正。5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）5学生练习书写，每个生字写3遍。6抄写词语练习。明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是四、扩展延伸你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。附送：2019-2020年一年级语文上册 三个谜语教案 沪教版教学目标：1、能借助拼音读准11个生字的读音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。在老师的指导下，正确描摹“都、邮”2个字，了解笔顺，认识笔画“横撇弯钩”。2、朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。3、课上做一做猜谜语的游戏或自编谜语，培养学生的创新思维以及猜谜兴趣。教学重点：能借助拼音朗读课文，基本做到不添字、不漏字。教学难点：激发猜谜兴趣，培养善于观察，勤于思考的习惯。教学准备：师：准备谜语，生字、词语卡片，媒体。生：预习课文。教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1、今天，老师想请大家猜个谜语。板书：谜语（看清楚老师是怎么写的）为什么这两个字都是言字旁？2、师讲述谜语：有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。生交流谜底。3、今天我们要学的课文有三个谜语呢！小朋友，你们想猜吗？补全课题：38 三个谜语（齐读课题）二、整体感知，初读课文。1、观看媒体，并听课文录音。2、学生自由读课文，要求：说说课文中的谜语有哪些？3、师出示相关谜面：“白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。”“一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。”“早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。”4、自学谜语中的生字新词：“圆溜溜、出现、都喜欢、西山、它” 要求：（1）借助拼音、读准生字和由生字组成的词语（2）小组合作，巧记生字5、检查自学情况：（1）指名读生字、新词。（区别：“圆”与“园”、“它”与“他”、“她”）（2）指名分读谜面。要求：读正确，不添字，不漏字，不顿读，不拖调。三、学习课文，理解字词。1、自由读谜面，猜猜谜底。2、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。交流。随机学习生字：说、这、也、们、同、手（区别“同、问” ； 强调“们”轻声 ； ）猜字谜：有水可养鱼，有土可种地，有人不是你和我。（谜底：也）3、男女生分读谜面。小朋友，你们瞧！这三个谜语谜底一样，可谜面却不同，它抓住了太阳的特征不同的几个方面来描述。你们能读读谜面，说说太阳的特征吗？（同桌互说，指名说）4、分角色朗读课文。5、选择你喜欢的谜语背一背。四、复习巩固，积累运用。1、做“摘苹果”游戏，复习生字、新词、句子。出示词语：手足情深、同学们、现在、圆满 dng出示句子：圆溜溜不是球，红通通不是果，它来暖洋洋，它走黑洞洞。读一读，猜一猜。2、出示词语：白天晚上找找文中还有哪些这样的词（早晨傍晚；夏天冬天；雨天晴天；东西）你