教师职业倦怠浅析.doc

樊城区教育系统第14届校长论坛优秀论文集教师职业倦怠浅析 -商务第一幼儿园韩春萍内容摘要职业倦怠和心理压力一直是教师成长的绊脚石，我们该如何唤醒教师对教育的全新认识，激发教师的工作热情和活力，提升教师的职业幸福感呢？近日，根据樊城区教委通知精神，我就本园实际情况，对新常态下教师职业倦怠的突出表现进行了分析与梳理，在此与大家一起分享！关键词 教师、职业倦怠、师德修养、主动学习、创新精神职业倦怠是我们近几年经常可以听到的一个词语。随着生活节奏的不断加快，人们对来自时间、效率、适应、竞争等方面的压力有些不知所措，于是乎各行各业的职业倦怠就以形形色色、五花八门的形式向现代人扑面而来，让人有些莫衷一是、无所适从。而在我们教师队伍中也或多或少地在蔓延着这种职业倦怠，我们称之为教师职业倦怠。就是指教师不能顺利应对工作压力时所处于的情绪、态度和行为的衰竭状态。体现为以下三个指标：情绪衰竭、去个性化以及个人成就感丧失。其中，情绪衰竭是倦怠的代表性指标。它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。情绪耗竭经常伴随着挫折、紧张，使人在心理层面上自认为无法致力于工作；去个性化指的是以没有人情味的、非人性的方式对待他人，其特征是把服务对象视为“物”而非“人”，对他人冷嘲热讽、漠不关心、态度消极冷淡；而个人成就感丧失则是指自我效能感降低，以及倾向于对自己作出消极的评价，尤其是在工作方面，觉得自己没有能力履行教师的职责，感觉无助，对自己的工作满意度也随之降低。教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应，也可以解释为：是教师伴随于长期高压力体验下产生的情感、态度、行为的衰竭状态。国外的大量研究资料表明：职业倦怠最容易发生在助人行为的从业者身上的。而教师就是属于需要连续的、紧张的与他人互动的助人行业。幼儿教师职业作为一种典型的助人行业，自然也容易产生职业倦怠现象。在我们商务一幼也有这种现象存在，部分教师存在自我学习意识淡薄，主动参与活动的积极性不高，创新意识差主要表现如下：一、 不爱学习，工作满意度低：（一）专业态度缺失，从心里抵触学习；（二）感觉自己经常处于疲惫不堪、忙于应付的状态。二、工作缺乏热情，自我效能感下降：（一）缺乏进取之心，对工作兴趣和热情减少；（二）在幼儿园对孩子、家长及同事缺少微笑及热情的问候；（三）自身的不良个性品质易在生理、心理和行为等方面的造成消极态度又相互影响形成恶性循环。三：缺少创新精神：（一） 工作按部就班，只满足于完成任务，不求有功，但求无过；（二） 教育理念陈旧，无主动学习、提升意识；（三） 对幼儿园工作漠不关心，得过且过；（四）对自身要求太高，追求完美，无形中会增加对自己的压力。综合上述，我认为造成我园教师中产生职业倦怠问题的主要原因是：一：工作目标的缺失：教师个人没有与幼儿园的发展愿景达成共识，不知道自己工作的目标是什么？为什么在工作？二：社会压力及家长过高的期望值： 众所周知，幼儿教育工作是一项非常细致、琐碎的工作。教师除了要组织幼儿进行教育教学活动、游戏活动、户外活动外，还要负责幼儿的一日三餐、饮水、如厕、睡觉等生活护理以及室内外环境卫生、消毒等工作。教师工作压力山大。而当前，学前教育虽越来越受到社会普遍的重视，但家长们望子成龙、望女成凤的心态使得他们对幼儿园和教师寄予极高的期望，无形中也人为地增大了幼儿教师的心理负担和压力，加之近几年社会上出现了许多无良幼师各种虐童事件，把本默默无闻的幼师们一下子推上了风头浪尖。等等这些都对教师队伍产生了不良的负面影响。三：工作辛苦、收入偏低，社会地位低下：脑力劳动与体力劳动并存是幼儿教师工作的一种特性，在园内教师们除了承担教育教学任务、家长开放活动、大型节目的组织创编还要参加教学科研工作；她们很多原本应该享有的闲暇时间需要分配给工作，诸如：备课、准备课件、家访等。社会对幼儿园的教育形式、教育质量的要求也日益提高；教师们的工作态度、方法和效果也是园长非常重视的问题。对此，我园采用过多种方法来解决应对。如：一：加强教师队伍建设、完善教师激励机制：通过建设，进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构，帮助协调搭建合理班组，稳定骨干教师队伍，充分发挥园党支部及教研室的作用，力求建成一支整体水平较高、充满活力的适应幼儿园事业发展需要的师资队伍。当今社会经济飞速发展，用“经济手段”来奖惩和评价教师虽是非常普遍和有效的管理措施。但绝大多数教师不是单纯地靠金钱和奖励来驱动的，她们更需要被理解、尊重和信任；她们更注重自我价值的实现；注重工作环境的和谐和宽松。二：增强园领导集体的凝聚力和执行力：俗话说“火车快不快，全靠车头带”。所谓“上为之，下效之”。习近平总书记也曾批示强调，“一把手是关键。一把手以身作则并有力推动班子切实贯彻中央精神很重要。”可见一把手在班子内是非常重要的，它可以推动班子稳定工作，它的核心作用是不可替代的。一把手只有严于利己，从自身做好本职工作，以向我看齐的态度和把自己摆进去的决心，才能激发群众的工作动力。因此，我自觉按照幼儿园的各种规章制度严格要求自己，为领导班子和党员干部树立榜样，率先垂范，不怕别人揭短亮相。三：努力实践、善于创新：创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征。我们的教师在日常工作中就非常需要有创新意识、创新思维和创新能力。为了鼓励教师，我们幼儿园对教师的精神奖励是非常丰富的。如：树立学习标兵、师德标兵、幼儿心中的好老师等等。经常组织教师外出学习，在借鉴和推广姐妹园的“范式”的同时，鼓励大家在工作中努力实践、善于创新，因为创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。做为一名幼儿园园长，我一直在思考：如何让我的老师们远离职业倦怠、时刻洋溢着幸福呢？我清楚地认识到，一旦产生了职业倦怠，教师就会对幼儿教育工作完全失去热情，甚至开始厌恶、恐惧幼儿教育工作，从而对教育教学质量造成严重的影响。所以我认为教师职业倦怠的现状不容小觑，它可能会影响到相当一部分幼儿教师的个人生活。因为消极行为不但对倦怠者自身不利，也会影响她周围的其他人。 我更加明白只有老师们时时处处洋溢着幸福，我的孩子们才会真真切切地感受到幸福。那么老师如何去感受幸福呢？我认为在幼儿园管理过程中，除了采用各种策略、措施、方法以外，园长自身的“人格魅力”也发挥着至关重要的作用。我一直努力在做着，充分地尊重、信任我的每一位老师；用热心和真诚去对待每一位老师；为她们营造民主、和谐的工作氛围；使他们的积极性、创造性能得以充分发挥；因为良好的氛围至关重要。它使得我们的老师都能保持一个健康、乐观、积极向上的心理状态，远离职业倦怠从而全身心地投入工作。我通过自己的个性才能、端庄的仪表来赢得老师的亲近感，使老师们能够自觉地将我们园管理集体的教育思想创造性地转化为具体的教育行为，用最大的努力完成好日常保教工作，让孩子和家长真正受益！我想之所以有职业倦怠在我们身边出现，是因为个别教师的胸中无梦，身上无情所造成的，我坚信：只要大家胸中有梦，身上有情，就会有前进的动力和无限能量！因为人的抱负层次越高，成就也越大。换而言之人只要活着，一定要有生活的目标和方向！ “教师的信念和职业理想是教师在压力下维持心理健康的重要保证。”事业的信念和理想是职业倦怠的最好解毒剂。因此，我们要坚定正确的教育观念和积极的教师信念，用无私的、理智的爱与宽容的精神去关心、关注每一位教师，及时了解她们的需要和宿求。其次适时地心理支持，对防止教师职业倦怠也是