小学数学人教2011课标版一年级描述数的大小关系.docx

人教版一年级数学下册第四单元 100以内数的认识描述数的大小关系（教材43页例6）一、教学目标知识与技能：通过具体的比较，使学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”，描述数的大小关系。过程与方法：在具体的情境中引导学生进行估计，培养学生的观察、分析和表达能力，发展数感。情感、态度与价值观:在数学活动中，让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用价值，增强学好数学的信心。二、 教学重难点重点：正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”，描述数的大小关系。难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。三、教学准备PPT课件四、 教学过程（一） 复习旧知识，导入新课1、在括号里填上“多”或“少”。85比58（） 32比28（） 15比20（） 18比81（）2、只用“多”和“少”来描述比较的结果，并不让人十分满意，今天我们要学习的是怎样更具体、更清楚的来描述两个数的大小关系。（板书课题：描述数的大小关系）（二）探究新知1、课件出示教材43页例6情境图中装有10个黄球的瓶子，组织学生数一数有多少个黄球。2、课件出示装有蓝球和装有红球的瓶子，引导学生估计瓶子里多少球。3、指导学生估数的方法。先数出10个（标准），再估计大约有几个这样的10个。4、组织学生观察比较，认识“多一些”和“多得多”。提问：（1）三种颜色的小球一样多吗？（2）蓝球和黄球比怎么样？（3）红球与黄球比怎么样？（4）蓝球和红球都比黄球多，多的程度一样吗？多的程度不一样，我们可以用不同的词来描述。如蓝球比黄球多出一小部分，我们就说“蓝球比黄球多一些”（板书：多一些）。红球比黄球多出了很多，我们就说“红球比黄球多得多”（板书：多得多）。（5）现在谁能说说：如果红球与蓝球比，是用“多一些”还是用“多得多”来描述呢？5、引导学生用同样的方法认识“少一些”、“少得多”。提出要求：学生任意选择两个瓶子中的球比一比，并且用“少一些”或“少得多”来描述比较的结果。（板书：少一些、少得多）6、小结：通过刚才的学习，我们知道了当两个数量进行比较时，一般会出现四种情况：“多一些、少一些、多得多、少得多”。其中“多一些、少一些”是描述两个数相差不多时用，“多得多、少得多”是描述两数相差很多时用。（三）巩固练习1、完成教材43页“做一做”（课件出示）。学生任意选择两种水果进行比较，并描述比较的结果。2、课件出示：拍球图。小芳拍46下，小明拍得比小芳多得多，小明可能拍了多少下，在合适的答案下面画“”。（1）、请小朋友独立思考后再打勾，打完勾跟同桌说一说，你选择的理由是什么？（2）、假如答案不是85下，而是50下，而小明应该怎么说。假如答案是12下，而小明又该怎么说。请小朋友先思考后，在四人小组中讨论讨论再打勾。我们最后再核对。（四）课堂总结小朋友这一节课我们进一步学会了比较两数的大小，学会了用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词，把两个数的大小关系描述得更清楚、更明白，以后碰到两个数比较大小时，也可以像今天这样比一比，说一说。今天就上在这儿，小朋友再见！五、板书设计描述数的大小关系多一些 少一些多得多 少得多五、 课后反思多一些和多得多，少一些和少得多，到底怎样界定，对于一年级孩子来说并不是一件容易理解的事。因此，我在课前让学生在操作中体验，以便能直观感受到哪个量多，哪个量少，两个量之间的差距是大还是小。在教学中，让学生在表达中内化。当学生认识了“多一些、