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关于小学语文中教育创新的论文 一、我国小学语文教育发展现状分析 我国传统的小学语文教学更加注重单一的传授教育手段从而导致小学生思维和想象力受到阻碍与束缚单向的“要我学”从思想相就限制我学生自主学习的动力没有了自由的想象力与创造力这样的教育模式智慧导致教学任务与效果停滞不前传统的教学模式往往忽视了学生实际成长过程中所需要的知识枯燥的课本知识在这时很难勾起学生对于知识的追求和向往从客观的角度来讲传统的考试制度扼制了学生对与语文创作的发挥力能够激发学生内在最大的潜能才是艺术教育的最终目标一味的模仿只会导致学生的创造性思维受到阻碍我国的小学语文教育之所以没有发挥出它真正的功能和意义很多方面在于学校师资力量的不平衡重视程度也不高等教师专业技能的欠缺直接导致教学成果的低效率 语文教育是一门特别能够培养学生文学造诣和艺术修养的学科我国语文历史发展悠久更是涌现出一批至今仍对我国文学界有着重大影响的诗人学者他们在文学界所取得的成就也同样为我国教育事业做出了卓越的贡献目前我国小学语文教育依然停留在应试教育体系的基础之上这样的教育理念就导致了当今语文教育模式的约束性与滞后性大部分院校的教育理念还是与“以人为本”的教育理念存在一定的差距语文基础知识教育是重要的交际工具也是我国文化的重要组成部分语文基础教育的指导思想应该是致力于培养学生的文化修养它是构建其他学科学习的基础力量我国当代小学语文教育不但要注重学生对于基础知识的培养更应当在教学的过程当中融入对于爱国主义情操的培养通过对于语文知识的积累进行对扩展其在其他领域的发展语文作为我国的母语课程再经历了相当长时期的历练之后已经有了属于自身的特有的模式与理念但是随着经济全球化的日益发展英语教育以及其他课外特长课程的培养已经开始威胁到我国语文教育的主导地位然而我们应当清楚的是作为母语教育课程语文教育对与学生的各方面综合素质培养的重要意义尤其是对于社会还是比较陌生的小学生语文教育应当提到我国小学教育的重要议程 在全国中小学信息技术教育工作会议上教育部决定在未来的5到10年左右在全国中小学普及信息技术教育这对于我国小学语文教育改革战略的实施具有十分深远的战略意义在高新技术教学的各个环节中学生可以充分利用新颖的学习模式学习枯燥的课本知识在很大程度上改变的单一的接受模式由“要我学”转变为“我要学” 二、当代小学语文教育的创新与改革 悠悠华夏文明五千年光辉历史我们的祖先凭借自己卓越的聪明才智在人类创造的艺术长河之中留下了色彩斑斓的痕迹中国文学对于写意的创作手法更是体现的淋漓尽致其对与小学生文学思维的培养具有很重要的影响 近年来小学语文基础教育颇受冷遇关注民族文化不仅可以培养学生对于文学的追求从另一个角度来看它对于小学生爱国主义情怀的培养也具有深远的影响 在小学语文教学的课程安排中将我国传统诗歌融入其中调动学生学习我国传统诗歌和深远文化的积极性和参与感另外开展课外兴趣小组对于小学生学习我国语文知识都具有重要的影响通过浅显易懂的教育模式培养学生在语文学习中的文学修养借鉴其他科目对于我国传统语文的介绍学习将其知识融入语文教学的过程之中做到相互融合的方法在语文学习的过程中我们要明确发散性思维对于艺术创造的重要影响教师在教学过程中要设法积极调动学生参与创造的主动性和参与感作为基础类课程而言单一的被接受模式会导致教学目标的事倍功半所以是否能够让学生对课堂教学内容有积极地参与感对于语文学习有着相当重要的意义 创新是任何事物不断前进的主要动力墨守陈规只会导致落后社会在不断进步和创新所以为了可以和世界同步前行在小学语文教育方面我们需要与时倶进建立全新的教育体系完成教学的最终目标为袓国培养更多的优秀人才在传统的教学过程中一切都是由教师所定制的教学模式无论是从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的学生只能被动地参与这个过程即处于被灌输的状态无论外部环境为你提供怎样良好的学习环境教师在教学中所展示的专业水准才是决定学生语文学习的关键所在尤其在语文教学过程中老师拥有的专业水准直接关系到学生语文学习的成果在小学语文教学的过程当中语文教师需要在拥有良好基础条件的专业知识之下不断学习和改进在教学中的手段教师是一项特殊的职业她所掌握的知识需要在其原有基础之上进行二次加工和改良再将其传授与学生更为值得我们注意的是语文教师更加需要有良好的文化底蕴将语文学习中的文学价值通过语文这一载体传达给学生合理的知识结构有助于文学修养的深层次提高对于初入学校的小学生而言语文教师要具有高尚的道德情操要关心爱护学生不仅在学业上给与学生帮助更要在生活中成为学生的良师益友现代化的教育理念是希望通过人类自身的潜在创新能力为科学文化事业做出更多的贡献所以我们需要改进和完善我国教育体制提高小学语文教学的质量和影响力 针对院校而言学校应当积极开展课外教学活动以生动形象的活动形式将学生带入艺术的殿堂从而优化教学的枯燥模式这样的教育模式更能够吸引尚处于多动期间的儿童我们所要达到的最终目标是希望通过对语文的学习了解其他学科的基础性作用学习是相通的素质教育之所以被提上我国教育事业的纲领上来就是因为内在文化队外在条件和环境的影响更为深远所以将素质教育融入小学语文教育之中必将为小学语文教育添加新鲜的血液和活力良好的学习习惯是学习语文这门课程的重要前提因素尤其是对于胜利以及心理发展尚部成熟的小学生来说在学习的过程中要带领学生在学习的过程当中培养良好的学习习惯只有在这样的自管知道之下才能够在将来的学习过程中取得更为优秀的成绩 三、我国小学语文教育的发展趋势 在小学语文教育的体系当中小学语文老师扮演着重要的角色所以小学教育院校要在选拔教师的过程当中严格把关小学语文教师不但要拥有扎实的知识功底更要有超出一般教师的耐心只有这样全方面发展的教师才能够在教育小学生语文的过程当中发挥出超常的功效这样的教师的职能的转变与革新是在突破传统教育体系的模式之下改变为教育过程的辅助者与参与者当代小学语文教师改变教育理念势在必行只有与时代发展的脚步吻合才能够在新的技术新的局势之下找到自身体系的立足之处 以学生为教育根本的教学理念已经在当代小学语文教育的体系当中取得了巨大的成就小学语文教师要树立先进的学习观、教学观、课程观与新科技时代下的教育理念只有不断充实自己提高自己的信息素养掌握必要的计算机操作知识和课件制作技术才能够不但满足日益革新的当代小学语文教育 在这个信息时代社会小学语文教育要与时代发展紧紧结合利用先进的科技产物辅助当代小学语文教育是我国小学语文教育的又以主要的发展趋势借助投影仪计算机等高科技产物增强教学过程中的生动性与立体感这样的课堂教育模式能够充分的调动学生学习的积极性全面开发学生的思维与创造性通过教学引导的模式开发学生的思维与想象力才是新时代背景下的小学语文教育的前景所在随着信息时代的飞速发展与创新我国小学语文教育体制建设也迎来了一个崭新的时代人工智能工具以其独特的教学模式与理念为我国教育体制又一次注入了新鲜的血液人工智能工具在教育中的应用是对我国教育方法教育思想乃至教育体制的一次全新改革和创新其在人类教育史上具有里程碑式的意义 面对观念日新月异的时代我们理应采取相关的模式与之齐头并进当前小学语文教育不仅要在形式上改变了传统单一的教学模式更需要在理念上为我国教育体制带来了新的生机与活力 创造性人才的重要性已经得到人们的普遍认同小学语文教师在创造性人才培养方面结合语文教学应当有所作为问题是小学语文教学如何实施有效的创新教育对于这个问题许多学者尤其是许多在第一线工作的小学语文教师进行了多角度、多层次的理论研究与实践探索并且硕果累累但迄今为止笔者未见有人站在资源科学的角度进行系统的研究根据对创造学、创新教育和教育资源的理论研究和语文教学的实践探索笔者以为如果将语文教学、创造学、创新教育和资源科学等几方面有机地结合起来进行理论研究与实践探索应当可以为这个问题的解决做出一点建设性的贡献因此笔者试图抓住一个关键的环节充分开发与利用小学语文教材中的创新教育素材资源来进行探讨 一、创新教育素材资源的涵义 关于创新教育素材资源的概念笔者未见有权威人士厘定为了便于阐述有必要对相关概念作一个明确的认识创新教育素材资源很显然是一种素材资源笔者将此概念引入到教育教学领域并作适当引申因此教育教学过程中的素材主要是指用于培养学生各种能力的原始材料这些原始材料的总和就构成了教育教学的素材资源由此创新教育素材资源则主要是指用来培养创造性人才各种素质的原始材料的总和小学语文教材中同样存在着大量创新教育素材资源 二、创新教育素材资源的开发 1“开发”的涵义我们可以将“开发”简单归纳为两层意思：一种就是发现和加工已经存在的资源；另一种就是创造出原来不存在的资源 小学语文创新教育中语文教师能自行创造出一定的创新教育素材资源当然是一件再好不过的事情但是有很大的难度对教师提出如此高的要求无疑是不切实际的也容易使教师丧失信心因此要求教师努力发现与科学加工教材中的已经存在的创新教育素材资源更为现实鉴于此本文将着重探讨的是如何发现与加工教材中已经存在的创新教育素材资源并希望能有益于小学语文教师的创新教育实践 2创新教育素材资源的发现.语文教材中蕴含着丰富的创新教育资源可以毫不夸张地说语文教材是一座创新教育素材的宝库然而不少小学语文教师或者对创新教育素材缺乏敏感性以致视而不见或者对它们缺乏必要的加工导致在进行创新教育时许多环节成了无本之木影响了创新教育实施效果为此小学语文教师应该树立一定的创新教育观念增强创新教育意识提高对创新教育素材资源的敏感性那么究竟如何发现教材中的创新教育素材资源笔者认为应从以下几方面入手： (1)寻找创造性案例语文教材中记叙了大量的创造性案例这些案例充满了创造精神充满了创造性的智慧这些都是创新教育的素材资源从这些案例中又可以细分为：创造性的战争案例如火烧赤壁、草船借箭、冀中的地道战这一类案例表现了人在敌强我弱、以弱胜强的战争中的创造力冀中的地道战是我国的劳动人民创造性地想出挖地道的办法来保护自己同时打击敌人如用“土”和“沙”灭火吊板用来挡住毒气利用枯井暗沟防备水攻等等这些都是教材中有关战争方面的创造性案例；创造性的外交案例如晏子使楚一类案例表现了晏子在外交方面的大智大勇楚王想侮辱晏子晏子智斗楚王创造性想出了许多方法智斗楚王维护齐国尊严最后楚王只好认输这是教材中有关外交方面的创造性案例；创造性的临危案例如司马光一类案例表现了司马光惊人的创造力 当一个孩子掉进了水缸大多数孩子或者慌了或者吓得大哭甚至跑走了而他与众不同果断地砸缸救人这种行为是司马光独具创造性思维的表现；创造性的力学案例如称象、捞铁牛一类案例表现了曹冲、怀丙和尚在利用水的浮力发挥聪明才智创造性地完成了当时用常规工具无法完成的称象和捞铁牛这些案例构成了丰富的创造性案例资源库这些案例如能得到很好的加工和利用必将对提高学生的创造性产生积极的作用 (2)寻找创造性成果.从古至今出现了无数的发明创造有的甚至被写入教材做为范例在小学语文教材中就有不少的创造性成果又包括以下几个方面：创造性的建筑成果如长城、赵州桥、卢沟桥的狮子类课文生动地表现了古代劳动人民在建筑中的创造力长城是宇航员在月球上唯一能用肉眼观察到的建筑成为世界八大奇迹之一卢沟桥的狮子大小不一形态各异活灵活现更有趣的是流传“卢沟桥的狮子数不清的”的歇后语石匠李春独具匠心的设计建造的赵州桥只有一个拱形的大桥在大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力延长了桥的寿命又节省了石料减轻了桥身的重量是世界建桥史上的一个创举；创造性的日常用品成果如适应社会和自然变化的各种“新型玻璃”现代化办公用具“电脑管家”等 这些古今中外人们在实践中发明创造的各种物品在语文教材中有大量反映这是人类创造的结晶也是对学生进行创新教育最有说服力的素材资源 (3)寻找创造性人才语文教材中歌颂了大批的创造性人才如：发明家爱迪生、物理学家爱因斯坦、音乐家贝多芬、药物学家李时珍、活字印刷术的发明人毕昇、地动仪的发明人张衡以及我国现代的伟大科学家李四光、茅以升、童第周等这些伟大的科学家小时候并非都是天才他们是凭着勤奋的工作、科学的态度给人类带来了福音这些人的创造品质必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响 当然这些素材作者在编入教材时它们的首要功能是为了语文教学教师可能并未想到它们同样也是很好的创新教育素材因此这就要语文教师善于发现这些创新教育素材资源然而素材终究还是一些未经加工的原始材料其中不少素材尚有待于教师的加工处理才能更充分地发挥它们的创新教育功能那么应该如何加工这些素材呢 3创新教育素材资源的加工在这样蕴含着丰富创新教育素材资源的语文教材中语文教师依靠他们的慧眼对一些可直接利用的创新教育素材资源直接用于教学也能在一定程度上提高学生的创造性达到培养创造性人才的目的如曹冲称象、司马光砸缸等这些案例教师往往会用一种通式性的提问“有没有比这更好的办法”来启发引导学生激起学生创新的热情开发学生的创造力如针对曹冲称象这一案例有的学生说：曹冲用的石头比较麻烦岸边不是有泥土取土方便”还有的学生说：我不用泥土也不用石头就用人因为人听指挥说上就上叫下就下让随行的官员一个个的上船直到船沉到画线的地方称称每个人的重量把重量加起来就是大象的重量r学生定能想出一些与众不同而又切实可行的办法 但是如果对这些案例进行适当的加工处理教师的提问很可能不只是这种通式性问题了而是更有针对性、更有启发性的问题很可能更有效地、更大程度地达到培养创造性人才的目的那么应该如何加工创新教育素材资源 为了便于说明笔者仍以曹冲称象为例首先对这一案例进行分析要想知道大象的重量直接称大象在当时条件是不可能的因为造不出足够大的秤除非宰杀大象化整为零但这又不现实显然称象遇到了矛盾矛盾不解决无法知道大象的重量而解决矛盾的关键是用替代的办法而这又涉及两方面的问题：用何物替代以及如何实现替代显然曹冲抓住了解决矛盾的关键找到了替代的办法并成功地解决这两方面的问题即用石头替代及用船装载石头来实现替代教师在这样分析的基础上再根据这两方面的问题可以提出具有启发性的问题针对用何物替代可以提出：能不能不用石头呀而针对如何实现替代可以提出这样的问题：假如没有水、没有船的情况下称象这种问题的提出很显然比通式性问题更有挑战性、更有针对性这样能够更好地实现培养创造性人才的目标 根据对这一案例的分析笔者认为可以得到加工这一类创新教育素材资源的一般方法与步骤：（1)分析案例；（2)发现矛盾；（3)抓住解决矛盾的关键；（4)找出解决矛盾的办法；（5)分析办法实施可能涉及到的各方面的问题根据各方面的问题编出更有启发性、针对性、挑战性的提问 又如司马光砸缸笔者在此作一个示范性的加工：首先分析这个案例小朋友掉进大缸里无法自己逃出来怎样才能将小朋友救出来显然救小孩遇到了矛盾矛盾不解决小孩便有生命危险但是这群小孩在这紧急关头又无法立刻想出办法救小孩而解决矛盾的关键是怎样将人和水分离的办法这又涉及到两方面的问题：人离开水和水离开人显然司马光抓住了解决矛盾的关键运用了水离开人的办法成功地救出了小孩再根据这一关键的问题可以提出：要是小朋友掉进去的不是瓷缸而是铁缸砸不破的小孩才能脱离水中这一问题的提出显然同上例一样比提出通式性问题更具有挑战性 总之语文教材中所蕴含的丰富的创新教育素材资源关键要靠教师的慧眼开发出来它才会在语文创新教育中体现它的重要作用因此教师要重视开发创新教育素材资源这一环节 那么开发出来的创新教育素材资源到底应该怎样利用 三、创新教育素材资源的利用 创新教育的另一个重要环节就是合理地利用已经开发出的创新教育素材资源使得语文教学与创新教学完整的结合字词句教学和创新能力培养融为一体笔者认为可以从以下几方面加以利用：为了便于对开发与利用有一较为清晰的认识笔者仍以曹冲称象