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用 心 托 起 明 天 的 希 望 清流城关小学 黄菊仙“用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。”这是北大附中校长张思明的教育心得。从工作至今我一直从事着班主任工作，在工作中，我也一直在琢磨它，感悟它，享受它。班主任不仅是一个普通教育者，更是一个心理教育家，用心解除学生学习上，心理上的各种障碍，让学生扬起对学习生活的希望。对于一个小学阶段的孩子而言，犯错是难免的，但对于犯错误的孩子，每个班主任都有不同的处理方法，我认为不妨也给他们留一些面子，维护一下他们的自尊心，也许会有意想不到的效果。发生在我班上的一件小小的“借书”风波令我对此更加深信不疑。 一天早上，我一走进教室就看到一群学生围在讲台边，正在七嘴八舌地讨论着什么。 又出什么事了？我带着一肚子的问号走了进去。晓凡第一个见到我，连忙奔过来向我汇报： “黄老师，今天我们教室里少了一本书，不知道被谁拿走了。” 我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气，这学期为了丰富学生的课余生活，我从图书室里借了 50 本图书，本想放到办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室的图书角，没想到第二天就少了书、教室里鸦雀无声，我理了一下自己的情绪说： “ 到底发生了什么事情，怎么会少书的？ ” 才问出口，就有学生站了起来，我一看，又是晓凡，她很大声地说： “ 昨天我走的时候数了一下书，是 50 本，今天早上来，我又数了一下，就成 49 本，那本书不知道去哪了。”教室里出了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼，为了防止这样的事情再次发生，我决定查个彻底，学生自然也同意了我的做法。 于是，我就先从数书这事着手，一般的孩子不会那么细心每天数书。我开始询问谁是昨天最后一个离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，昨天最后离开教室的是晓凡，今天早上来到教室后第一个数书的也是晓凡。她不是教室里的图书管理员，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中打了个问号。晓凡的爸爸妈妈很早就离婚了，她妈妈离婚后到新加坡打工，和孩子基本没有联系。晓凡现在跟着个游手好闲的爸爸，爸爸还经常做些偷鸡摸狗的事情，在这样的环境中，难道她也学了她爸爸的坏毛病？经我这么一调查，同学们也觉得晓凡有可疑，甚至都认为是晓凡拿了书。学生这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说： “ 在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里某个同学妄下结论。” 而对于晓凡，我心里还是有个疑问，难道真的是她？ 但是晓凡的自尊心是特别强，如果在这样的情形下我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。思及这点，于是我决定好好地找晓凡谈一次话，让我和她处于同一个层面上进行谈话，课后，我找到了晓凡。她并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我看着她的眼睛，轻轻地问：“晓凡，昨天是你最后走的吗？”她很认真地点了点头，说：“我昨天走的时候数过书，是 50 本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头，我耐着性子，又严肃地说：“你能看着黄老师的眼睛再说一次吗？要考虑仔细了。” 这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，我又说道： “ 你说会不会是我们班有人把书给借回去看了？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！ ” 这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“黄老师，书被我借回家看了，明天我一定还回来。 ”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀点了点头。我相信她一定会还回来。 果然，我这一谈话收到了很好的效果。第二天，她一到学校就跑办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，冲我尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我高兴地说： “ 同学们，我们昨天丢的书今天已经找到了，原来是隔壁班的同学问我们班借了没还，现在没事了。 ” 说完，我看了一眼晓凡，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了！我也冲她一笑。 “十年树木，百年育人” 。用心做教育，用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子，去尊重他们。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。我相信只要用心就一定能够托起明天的希望。 自从参加工作以来，我一直担任班主任工作。多年来，教育管理学生，我最大的感受就是对学生要有爱。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。 一、用爱心感染学生。 爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。在多年的教育教学和班主任工作中，我常常体会到思想教育之舟，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，总抱有一颗赤诚的爱心，用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中，我每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，先看看学生有没有到齐，指导学生开窗通风，叫他们准备好要交的作业。遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃过早餐，各种学习用具是否带齐。集体活动前要安排好同学们带好必备的用品等，这些看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作。当学生生病时不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当学生破了鼻子，给他擦洗血迹；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。记得有一次，邓华锋同学由于课间和同学玩耍不小心碰破了额头，我急忙把他送到医院缝针包扎，并替他交了费用。当时联系家长，没想到他母亲也就在那几天出了车祸，正在医院住院，那时可把他父亲急坏了第二天家长把钱还给我，还说孩子回家不住地说老师对他好，无限感激地向我道谢，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习，长大也要像老师一样多帮助别人，并说和那个同学之间的不愉快完全听老师的教育，就不追究了。朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？二、用行动导引孩子。 伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”我时刻以这句话警示自己。我深深知道班主任的态度决定着学生的行为，班主任敬业爱岗，对学生要求严格，对标准要求高，对工作呕心沥血，那么他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级，且努力做个最好的自己。为了培养学生养成良好的行为习惯，我时刻注意自己的言谈举止，为人处事，从衣着到表情，都不失一个教师的身份。比如我要求孩子为了教育学生热爱劳动，我经常和学生一起值日。记得教五年级时一次厕所值日，由于不懂事小孩将大便解到坑外，且被人踩踏到多处，几个学生一只手捂着鼻子，一只手拿着笤帚机械地从一边扫，根本不解决实质问题，我见后挽起裤腿，拿过身边学生手中的工具，说了声“看老师怎么干”，便清扫起来，该除的除，该冲的冲，学生呆了一会儿，一个个俯下身子行动起来不到十分钟，地面上污迹消失。从此以后大家转变了态度，认真清扫，从没因厕所卫生而给班级卫生减分。教育的终极目标是教学生做人，既要用语言晓之以理，又要用表率导之以行，更重要的是以爱育爱。教师也只有从内心真正做到理解、尊重、热爱学生、关心学生，才能赢得学生的信赖和尊重，才能做好学生工作，才能做学生的表率。 三、用民主来管理学生。小时候，人是习惯的主人；长大以后，人是习惯的奴隶。从小培养好的习惯，可以受用一生。所以在教育教学中，我特别重视良好习惯的培养。常言道：“没有规矩不成方圆。”班级常规管理是一项整体的育人工程，必须有一套合理的方案。我根据小学生日常行为规范和学校的全员管理细则及学校开展的星级少年评选活动，在班里帮助学生自己制定了一些他们认为必须的、对它们自身有好处的规则，依据这些规则科学民主地管理学生。我告诉学生“有规则意识的人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。”让学生知道我们要自觉遵守学校的规章制度。这光讲道理是不行的，得靠老师花费心血一步一步引导，首先培养学生的规则意识，然后通过生活实践来渗透、感悟，并经过强化训练，让他们自己体会到，有了这些规则，他们可以生活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。 我把各种规则和制度分为课内、课外两部分。课内部分包括上课遵守纪律、认真听讲、注意读书姿势、写字姿势以及如何回答问题等，结合课堂教学，协同科任教师一起训练完成。课外，包括上学、放学路上的路队、两操，室内、楼内秩序及上下楼秩序、室内外卫生及个人卫生，安全问题、文明礼貌问题等等，利用班会课及平时教学陆续让学生心知肚明，并逐渐内化为行动。同时，建立健全机制，进行监督、检查。表现好的得星，表现差的取消评星资格，以此来帮助学生养成良好的行为习惯和生活习惯，从而形成良好的班风和学风，具体做法是：1、建立值日班长制，按学号轮流来当值日班长，班中的事有值日班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。2、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。调动每一个学生的积极性，让其担负一项具体的工作，或关灯、或关窗、或擦墙裙、或管理图书人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。让“事事有人人干，人人有事干”成为制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。班中大事小情都有专人负责，在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。3、建立竞争机制，实行目标激励。首先，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整），在自己的铅笔盒上贴上对手的名字，之后与竞争对手比学习、比思想、比纪律，每次比赛之后，谁输了就得准备一个故事讲给对方听。如果赢了，对手就给画一颗星，累计到十颗星，就能得到老师的表扬和纪念品。通过这样的竞争优等生更优 ，基础薄弱、自制力差的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。其次 ，组组都有一个追击目标，除了个人竞赛，我在班里还实行“一帮一，一盯一” 、“最佳表现小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝着个方向发展，并帮助尚需努力