会计专业学生的毕业论文.doc

会计专业学生的毕业论文 篇一：农林类会计教学革新思考 1目前农林类高等院校在会计学专业教学上存在的问题 1、1专业培养目标没有特色 一个专业的培养目标决定了课程的设置方向也在一定程度上奠定了学生的专业基础知识这会在很大程度上影响毕业生的后期工作能力作为一个农林类高等院校会计学专业毕业生来说在进入市场参与就业竞争时存在着天生的劣势社会的偏见和不信任使得他们在具有相同硬件的前提下与非农林高等院校同台竞争时明显处于劣势这就要求农林院校培养出的会计学专业学生必须与非农林高等院校学生有所不同会计学专业培养目标要不同于非农林院校而目前农林类院校培养目标套用的仍然是一般性的目标缺乏个性在此目标引导下经过教学培养的学生必定是大众化的在竞争中缺乏特有的优势 1、2专业课程设计不合理 （1）课程内容不能满足社会考试的需要根据一些学者的调查发现用人单位对会计人员的职称级别要求很高而目前农林高等院校在课程设计时并没有考虑针对包括职称考试在内的社会考试需求只是开设一些大众化的专业课程虽然这些课程与会计资格考试课程相同然而就难度和深度而言却具有天壤之别特别是CPA考试其难度和深度是目前设计的课程无法比拟的常常使一个接受了正规本科教育的学生在面临社会考试时显得力不从心按助理会计师报考的条件一个本科毕业生完全可以在毕业时考取助理会计师证书然而据笔者调查能够在毕业时拿到助理会计师证的学生却非常少而社会对会计员的需求比助理会计师的需求要少得多因此也降低了应届毕业生的就职率 （2）实验、实习课程安排时间不够实验、实习课程是学生将学习到的理论知识运用到实践的有效途径全真模拟实验课程可以帮助学生理解生产经营过程对生产经营过程中形成的凭证有一个直观感性的认识有助于学生步入社会后能很快上手会计工作而实习能够直接将学生带入的生产经营环境真正做到学以致用然而在大多数农林高等院校由于会计专业通常并非该校重点发展对象所以一般给予较少的课时很多学生在进行财务会计实验时通常无法在规定的时间内完成作业一般都要加班加点赶作业繁重的学习任务导致实验完后很多学生对所学专业产生极大的厌恶感实验课反而起到副作用另一方面由于生源量太大实习基地相对匮乏每年只会有极少数的学生能够真正地参加学校组织的实习更多的是由学生自己联系实习单位完成实习任务 （3）部分课程安排的时间段不恰当会计学原理课程作为一门会计学专业学生的入门课程对学生来说至关重要只有在掌握好本门课程的知识后才能更好地理解其它专业课程对于会计岗位有会计从业资格证的严格要求而且“初级会计师”、“会计师”的申报者资格的必备条件就是具有会计从业资格证通过社会调查发现职称证书通常比一纸文凭更实用有些农林高等院校如湖南农业大学会计学原理课程安排在第三学期使得所有专业课程都往后推延了一年导致从业资格证取得的时间往后推迟一年直接影响了职称报名考试因此很少有学生能够在毕业前取得职称证书这严重影响了会计学专业学生的就业 （4）忽视综合素质的培养综合素质能力的高低对会计人员至关重要一方面由于会计准则的改革很多交易事项的会计处理要运用会计职业判断能力这就要求会计人员具有较强的综合素质能力另一方面目前绝大多数用人单位要求会计人员能参与企业管理活动能够为最高管理层提供决策性建议因此要求会计人员不光精通财务会计知识还要了解金融、营销及风险管理等方面的知识 1、3师资力量薄弱 目前在大部分农林高等院校中由于会计学专业并非学校主要专业学校在教师的选拔及后期培养中不够重视既缺乏进入时的严格甄选又缺乏后期发展的经费支持导致农林类高等院校会计教师的整体力量比其它高等院校的薄弱高学历的教师比较少一些农林类高等院校的会计学教师并非本专业毕业而是在扩招后从其它专业转入的这在很大程度上影响了教学质量 1、4教学手段落后 目前农林类高等院校的会计学本科教学中仍然主要采用从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌的单一的教学方法尽管有的高校开设了实习课程但仍然采用课堂模拟训练学生无法体验的业务处理流程这样难以激发学生的创造思维对培养学生的社会应变能力及动手能力的作用有限另外很多农林类高等院校并没有为学生创造一个网络学习平台有些农林类高等院校虽然建立了网上课堂但是质量并不高经常无法正常打开网页或者内容经久不变缺乏新意 2教学改革思路 2、1明确教学目标合理安排课程 （1）明确教学目标农林类高等院校的毕业生在就业时与其它高等院校学生相比具有先天的劣势因此在制定教学目标时不应该与其它高等院校具有一定的差异性要能体现自身特点就目前来看该目标的制定应该以市场为导向培养市场所需要的应用型人才侧重于实务操作能力的培养而不一定要培养学术型、研究型的人才然后以此目标来进行课程设计确保该目标的实现可以设计一些符合市场需要的课程比如安排一些注会和职称考试课程 （2）保障实验课的开设目前农林院校一般只开设了基础会计和财务与成本会计实验课开设其它实验课的并不多而实验课在培养学生动手能力方面有非常重要的作用因此在制订教学计划时应加大实验课的开课力度在保证原有实验课课时的同时可以增加一定课时的其它实验课如审计、财务管理、税务会计等同时针对实验课时太少的现状可以适当加大财务与成本会计实验课时以确保实验效果提高学生的动手操作能力 （3）兼顾开设一些能够培养学生综合素质的课程随着社会的发展变化社会对综合型人才需求不断增强他们不仅要具备扎实的理论基础知识更应该具备较强的社会适应能力和心理承受能力因此各高校可以考虑开设一些能够培养学生综合素质的课比如公共关系学、社会心理学等课程 2、2改革教学方法 （1）引入案例教学法启发学生思维案例教学由于取自于现实社会具有一定的性比呆板的讲述更能提高学生的学习兴趣对于会计学专业由于其对象是社会经济活动更应该紧密联系社会实际因此在教学时应该尽量运用案例教学法比如在税务会计教学过程中引入典型的偷税案例及成功的纳税筹划案例能够帮助学生更好地理解偷税与纳税筹划的区别引导其树立正确的纳税观并能帮助其认识到该课程的重要性主动地学习该课程 （2）加强校企合作将课堂延伸到社会会计学是一门实用性非常强的学科需要培养学生的动手能力而实习是一种非常好的方法因此要真正提高学生的社会实践能力动手操作能力就应该将课堂延伸到社会加强校企合作让学生深入到企业通过自己的观察和思考理解整个交易活动过程更好的掌握该课程 （3）强化网络课堂建设网络课程为现代教学提供了一种崭新的教学手段扩展了学生的学习空间因此各高校应该充分利用网络资源加强网络课堂建设可以通过划拨一定的经费资助教师进行网络课程建设并对网络课堂建设良好的教师予以奖励以鼓励教师发挥自身最佳水平建设网络课程丰富网络课堂内容同时加派精通计算机技术的专人进行专门维护和保养确保网络的畅通并为教师提供技术支持保证网络课堂的质量 2、3加强教师队伍建设 （1）重视高素质人才的引进农林类高等院校应重视高素质人才的引进尽量聘用会计学专业毕业的高学历的人才保证教师具备深厚的专业理论知识通过设立“人才引进专项基金”吸引高素质的人才来校并为他们提供一定的科研起动费和安家费为他们创造良好的教学科研条件使他们安心于工作坚决杜绝因人情关系而降低人才引进门槛 （2）为教师提供后续教育机会各农林类高校院校应该为教师的后续教育提供精神与经济上的支持鼓励教师参加各种高水平的国内外学术交流活动并定期选派优秀教师出境做访问学者参与国际学术交流提高教师自身的学术水平；并定期组织安排专业任课教师参加社会实践另外还可以采用组织多媒体教学比赛、学术沙龙等形式给教师提供相互切磋学习的平台 篇二：中职学生企业会计教学认知 1企业认知的必要性 基础会计是会计专业的入门课程也是基础课程和核心课程具有理论性、实践性、技术性强等特点此课程的内容属于企业管理中的重要内容其教学应该在了解企业运营对企业的人、财、物等有一定认识的基础上进行目前中职学校怱视企业认知在教学中所起的作用试想在对企业没有一定的认知程度的基础上学习基础会计的内容就只能靠学生丰富的“想象力”学生没有真正感受到企业的业务事项这样的教学只能是空洞、抽象的教学教学效果不显著教学质量难以提高因此中职学生学习基础会计课程时应先对企业进行全面的认知在认知企业的基础上再进行基础会计课程的学习此举更有利于学生理解、掌握、运用会计知识有利于提高基础会计课堂教学质量 2企业认知的内容 中职学生在学习基础会计前就应对企业有整体的认识能清楚地认识到企业的运营以及生产经营过程中人、财、物、信息等的有效组合强化中职学生对企业认知的内容主要是企业生产经营活动的全部内容包括企业的业务事项；经济业务流程；企业的组织结构、部门设置、岗位职责、人事管理；企业的资金流、物流、信息流企业内部各部门之间的相互关系企业与外部单位及政府相关职能部门之间的联系等当然在对企业认知的内容方面作为会计专业的学生还更应该强调企业的经济业务流程、相关单据的传递过程以及企业在办理经济业务过程中所填制或取得的原始单据及相关经济资料学生只有强化企业认知后才能真正理解会计的业务内容才能更深刻地理解会计业务掌握会计核算方法学习基础会计就有了感性的认识就不再是抽象的学习学生在认识层面上奠定了良好的基础教学中的讲解就更容易让学生接受、掌握 3强化企业认知提升基础会计教学质量 基础会计的教学脱离了会计实际工作就成了“纸上谈兵”学生不了解企业对企业的运营毫无所知仅限于教材的层面上从教材到教材、从书面资料到书面资料的教学模式不利于学生的学习就教学现状而言提升基础会计教学质量的一项重要措施就是要加强中职学生对企业的认知让学生对企业有较全面的了解 3、1到企业中去参观学习实地察看 在学习基础会计时应结合教学内容安排学生到企业中去参观学习进行必要的实地察看察看的目的是让学生了解企业的运营掌握企业认知的内容让学生对企业不再陌生不再停留在概念上现在不少中职学校都跟一些企业建立了校企合作关系可选择一些当地比较有代表性的企业供学生去参观和实地考察参观学习前需要授课教师设置一系列有关企业认知的问题布置成作业参观察看完成之后再让学生去完成这样学生对企业的认识就有了一定的基础对教材上内容的理解就不再仅停留在纸上了 3、2建立模拟公司制企业会计实验室 学生到企业实地参观察看所获得的信息量毕竟还是比较有限的并且没有实际的体验和感受对企业认知的程度还是比较肤浅为此学校应建立一个模拟公司制企业的会计实验室供学生进一步认知企业从对企业的认知中入门学习基础会计课程理解会计核算内容掌握会计核算的原理模拟公司制企业的建立应尽量和实际企业的运营相类似强化跟会计信息资料相关的内容弱化企业的实际生产内容 模拟公司制企业的运营与实际企业的运营应保持一致因模拟公司制企业的运作不仅仅是模拟公司内部本身的事务还涉及模拟公司外部的单位和政府相关职能部门因此各项经济资料的准备也要模拟并分散到公司内部各部门、公司外部企业及政府相关职能部门外部单位主要有工商、税务、银行、供应商、客户等模拟公司各部门按岗位职责处理相关事项各司其职把模拟公司制企业引入基础会计的课堂教学是一种完全改变了传统教学的做法能让学生在“企业”中做在“企业”中学在感受中体会在感悟中提升能促使学生更加细致入微地感受到企业的运营状况能进一步促使学生更快速地全面认知企业亲身体验到企业的运作情况更重要的是能清楚地领悟到企业各部门之间与会计信息的相互联系对于企业能产生更深刻的认知为学生学习基础会计课程奠定良好的基础 3、3开展企业认知的沙盘课程 现在不少中职学校已把ERP沙盘引入课堂教学中但在开展沙盘课时更注重的是企业的经营过程和经营成果虽然沙盘课程对于提高学生对企业的认知有较大的帮助学生在沙盘课中可以体验企业的运营但ERP沙盘局限性还是很大学生对企业的理解还是处于很抽象化的层面在业务操作过程中学生的体验程度还不够深刻与会计信息及处理的联系不够因此中职学校开展沙盘课程教学时应作必要的改进就是与会计相关的信息建立起必要的联系并形成完整的会计原始资料；学生在进行沙盘模拟经营过程中也要对相关的会计资料进行处理而不是仅仅停留在经营业绩的盘面上既要注重经营的过程也要注重经营过程中形成一套完整的会计信息资料如取得或填制完整的原始单据、编制完整的报表等 这样学生对企业认识的程度会更加深入更加细化并懂得收集、汇总与会计信息相联系的相关资