小学数学2011版本小学四年级复式条形统计图 (8).doc

复式条形统计图说课搞卡房小学 谢 莉一、说教材1、教学内容：人教版义务教育标准课程实验教材四年级下册第八单元平均数与条形统计图2、教材分析“复式条形统计图”是人教版义务教育标准课程实验教材四年级下册第八单元平均数与条形统计图中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识。新的数学课程标准在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。3、教学目标：知识与技能：认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。过程与方法：会绘制复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。情感态度与价值观：培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。4、教学重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。教学难点：能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。二、说教法、学法为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解尝试动手制作掌握规律运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。设计理念：创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生认识复式条件统计图，体验数据的收集和整理过程，体会新旧知识的联系与区别，使学生在观念和知识上达到提升，培养学生的实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。三、说教学具准备为了使教学更加直观化、形象化，更有利于学生学习与掌握，我特运用多媒体课件辅助教学。发挥计算机直观形象、声像结合、动静结合、节省教学时间等多种功能，展现知识发生、发展过程，使学生饶有兴趣地投入学习，从而加深对知识的理解与掌握，优化课堂教学结构。四、说学情分析学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。五、说教学过程（一）、谈话导入1、出示卡房小学乡村少年宫活动照片，与学生交流，引出统计表。2、从所有活动项目中选出其中几项进行统计（出示卡房小学四年级学生参加乡村少年宫情况统计表）项目人数/人性别舞蹈书法美术武术男生13102132女生28221533、通过统计表引出条形统计图。（板书：条形统计图）（二）、讲授新课1、课件出示卡房小学四年级男生参加乡村少年宫情况统计图，复习单式条形统计图的相关知识。2、提问：哪一项活动男女生人数相差的最多？那一项活动相差的最少？小组合作讨论：我们能用什么办法，让我们用最快速度比较出哪一项活动男女生人数相差的最多？那一项活动相差的最少？ 3、全班交流，教师适时引出“复式条形统计图”4、教学“复式条形统计图”的画法（1）、在统计图上方正中间写出统计图的名称。（2）、确定横轴（表示项目）和纵轴（表示人数）。（3）、在统计图右上方标出图例，并说出图例的作用。（4）、在横轴上适当分配条形的位置。（5）、在纵轴上确定单位长度。（6）、根据数据的大小画出长短不同的直条。（7）、根据图例给直条涂上不同的颜色或底纹。（8）、巩固画法，小组合作，根据课本95页例3的统计表制作复式条形统计图（9）、学生展示，全班交流，教师小结5、突破难点：根据复式条形统计图进行数据分析(1)哪年城镇人口数最多？哪年最少？(2)哪年乡村人口数最多？哪年最少？(3)哪年城乡人口相差的数量最大？哪年最小？(4)你还能得到哪些信息？(5)出示横向复式统计图。让学生了解横向复式统计图。（三）、巩固练习年级1、这是某校各年级戴近视镜的同学人数统计表人数（人）性别一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 男 2 5 10 20 25 32 女 3 4 12 15 20 30 根据上面的统计表，小明制作了复式条形统计图：（课件出示）小明绘制的复式条形统计图有什么缺陷？（四）、课堂小结六、说教后反思回顾这一堂课的前后设计，我深深感受到，要优化数学课堂的教与学，自己首先要更新教学理念，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作与共享的活动。其次要为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生面对挑战性的问题情境，并能积极参与、主动探究，以经历学习数学的丰富生动的过程，从而真正促进学生的有效学习。纵观整节课，我遵循了学生学习的认知规律