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文档简介

第二章教育与个人的发展 第一节个人发展的含义 CompanyLogo 大纲 人的本质 一 人的发展 二 人的身心发展的规律 三 CompanyLogo 人的本质 人的本质 一 一个个永恒的问题1 人的本性是善的 还是恶的 人的本性是善的 还是恶的 今人之性 饥而欲饱 寒而欲暖 今人之性 饥而欲饱 寒而欲暖 劳而欲休 此人之情性也 饥而欲劳而欲休 此人之情性也饥而欲寒而欲暖 劳而欲息 食 寒而欲暖 劳而欲息 好利而恶是人之所生而有也 害 是人之所生而有也 荀子荀子1 概念 1 劳动或实践是人的本质 2 人的本质是一切社会关系的总和 3 人的需要即人的本质 CompanyLogo 人的发展 概念人的发展 从人类的起源来说 是生物进化的过程 是社会文化不断发展与提高的过程 它包括两个方面的问题即身体发展和心理发展 CompanyLogo 第一节个体身心发展的一般规律 人身心发展的规律 CompanyLogo 第一节个体身心发展的一般规律 个体身心发展的动因1 内发论 强调身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要 身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的 孟子 性善论 人善的根源在于人性 是先天就有的 内在的 恶的根源在于环境 是外在的 后天的 一个人要发展的最重要方法就是通过后天长期不懈的心性修养过程 发展人心中固有的善端 不是从外面向人性中加 善 教育是激发人类心中固有的 善 CompanyLogo 第一节个体身心发展的一般规律 个体身心发展的一般规律1 顺序性例子 婴儿期 0 2岁 依靠感知动作适应外部世界 幼儿期 2 7岁 可以在头脑中进行表象思维 如堆积木童年期 7 12岁 守恒性 可逆性 系统性 青少年以后 12岁以后 摆脱具体事物束缚 会推理 2 阶段性量变 质变 新的量变 新的质变 CompanyLogo 人的身心发展具有相似性与差异性 CompanyLogo CompanyLogo 5 个别差异性 性别 在助人行为上 女性更常见于照顾和关心他人 而男性会有更多的英雄和侠义行为 当求助者是女性 有旁观者 以及女性认为有危险的情景中 在攻击性行为中 男性的身体性攻击行为较多 而女性的言语性攻击行为较多 CompanyLogo 3 不平衡性 1 同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的 第一 二发育期 CompanyLogo 2 不同方面的发展的不平衡性 大头宝宝 发展关键期 有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平 有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平 学前期是儿童掌握动作技能的最佳时期 CompanyLogo 教育如何适应身心发展规律 1 顺序性 循序渐进 2 阶段性 针对不同阶段的学生选择不同的内容 采用不同的方法 3 不平衡性 个体身心发展的关键期 4 相似性 注重培养学生自信和努力的品质 5
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