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文档简介

小数的意义和性质教学设计潮阳区河溪南田小学 伍秀娟教学内容：小数的意义和性质教学目标：1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。2.让学生在解决问题过程中，养成认真审题，独立思考的能力。教学重点：1.通过例题引导学生掌握并理解小数的意义和性质。2.使学生熟练掌握将分数化成小数的方法。教学难点：1. 使学生认识小数的计数单位、掌握小数单位间的进率。2. 使学生能正确地读、写小数，掌握将分母是10、100、1000的分数化成小数的方法。教学准备：多媒体课件，课本学情分析：根据本学期学习情况来看，班内大部分同学学习积极性较高，有较好的学习习惯，班级学习氛围浓厚，但是部分同学有一些不良的课堂习惯，如：上课说话，开小差等。且一些同学上课不够积极，不喜欢举手提问，导致问题一知半解，作业出错较多。教学过程：一. 例题1引入把1m平均分成10份，每份是10cm，也就是1dm，也是1/10m，即0.1m。所以，10cm=1dm=1/10m=0.1m那么，30cm=（ ）dm=（ ）m=（ ）m 70cm=（ ）dm=（ ）m=（ ）m（1） 请学生思考并根据第一条式子填出括号内的内容（2） 要求学生思考：如果将1m平均分成10份，那每份是几cm？会等于几m？如果平均分成1000份呢？2. 课堂小结从例题可以看出，1. 分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。2.分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。3.分母是1000的分数，可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。由此可得：1.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.0012.每相邻两个计数单位间的进率是10。这就是小数的意义。3. 例题2引入1. 比较0.1m，0.10m，0.100m的大小。2. 比较0.3m，0.30m的大小。4 课堂小结0.1m=0.10m=0.100m0.3m=0.30m所以，小数的性质为，在小数的末尾添上“O”或去掉“O”，小数的大小不变。五. 课堂练习化简。0.70= 105.0900=请问，小数中其他的0可以去掉吗？6. 知识拓展1. 注意，只有小数末尾的0添加或去掉才不会影响小数的大小。2. 小数中其他的0不可以去掉。7. 总结1.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.0012.每相邻两个计数单位间的进率是10。3.只有小数末尾的0添加或去掉才不会影响小数的大小。4.小数中其他的0不可以去掉。八. 课后作业P11练习十附：板书设计（1）10cm=1dm=1/10m=0.1m 30cm=（ ）dm=（ ）m=（ ）m 70cm=（ ）dm=（ ）m=（ ）m（2）0.1m=0.10m=0.100m 0.3m=0.30m（3）总结 1.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.00
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