小学数学2011版本小学四年级亿以内数大小比较.doc

课题人教实验版小学四年级数学上册第一单元第一节第四课时亿以内数大小的比较王红柳 大城县大尚屯镇大阜村中心小学教材分析亿以内数大小的比较是在学生会比较万以内数的基础上进行教学的，教材一开始就联系生活，先呈现我国面积最大的六个省份的数据并配以反应该地区特点的图片，从小精灵的提问出发，让学生根据已有知识自己探索比较亿以内数的大小的方法，本节教材是小学数学数的认识的重要内容之一，一方面是在学习了万以内数的大小的比较，亿以内数的读法和写法的基础上，对亿以内数的深入认识；另一方面，学好了本节课内容，能为以后学习更大数的认识打下坚实的基础，因此，本节课在学习数的大小比较方面起着至关重要的作用。学情分析学生在第一学段的学习中已经能够很熟练地进行万亿以内数的大小的比较，同时通过前面三个课时的学习，学生对亿以内数的读法，写法，计数单位，数位，数级等各方面有了比较前面的认识，在此基础上学习亿以内数大小的比较，学生会有迁移、类比的方法进行讨论，交流，从而归纳、总结出有效的比较方法。但在位数相同的数比较上，一些学生会产生困难。课前需进行万以内数比较方法的回顾。 教学目标知识与能力目标：1、 掌握亿以内数大小的比较方法，并能正确，熟练地运用。2、 通过亿以内数大小的比较，形成知识迁移能力，归纳总结能力。过程与方法目标：通过情境创设、小组讨论交流汇报等形式，使学生积极主动的探索比较方法，并运用此方法有效解决问题，感受到学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。情感态度与价值观目标：通过探索过程获得的成功体验，增强学习数学的自信心。通过教材提供的素材，感受到祖国山河的壮丽，激发爱国主义情感。教学重点和难点教学重点：亿以内数的比较大小的方法。教学难点：位数相同的数的大小的比较。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图学前准备二、导入新课。三、比较数的大小巩固练习。五、课时小结填空。101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。2、在“”里填上“”、“”或“”。 999 1010 601 504 687 786 875 785同学们，我们已经学会了读、写亿以内的数。这节课我们一起来研究亿以内数的比较大小。投影出示我国面积最大的六个省的面积。你们知道那个省的面积最大，那个省的面积最小吗？1、 比较下面每组中两个数的大小：454800与11000001210000与16600002、引导学生明确：位数不同的数，位数多的较大。3、引导学生讨论交流：位数相同该如何比较？4、启发学生思考：比较第一种时，如何快速查出那个数的位数多？位数相同的数比较大小，从最高位比起，如果最高位相同呢？引导学生比较第二组数。5、总结方法。位数不相同的两个数如何比较？位数相同的两个数如何比较？6、运用上面所学的方法，你会比较每两个省的大小吗？让学生把这六个省份按从大到小的顺序排列起来。教师按学生回答板书。1、比较下面两个数的大小。98965 100000208808 9999970060 7020130500000 30500002按从小到大的顺序排列下列个数。50500、500500、55000、400053、写出几个大于99987的五位数。谈收获与注意事项。1、 填空，说一说万以内数比较大小的方法。举手回答第2题，集体订正。看投影，试着读出投影中的数，想象我国各省面积的大小。想一想，在以往自己的认识中，那个省份的面积比较大。找到每组中两个数的特征第一组，两个数的数位不同，第二组，数位相同，但最高位不同。然后加以比较，汇报结果，并说清比较方法。讨论交流汇报。（画数级线。）如果最高位相同，就比较下一位。这两个数的最高位相同，比较下一位，2小于6，所以1210000166000大家共同总结，归纳规律。运用上面所学方法进行比较，得出结论为：1660000 1210000 1100000 720000 485000 4548001、独立完成，说出比较大小的方法。2、独立完成，全班汇报。1、 按要求在组内交流完成。自由举手回答。通过回忆，复习万以内数的大小比较，熟悉比较的规律，为后本节课的学习奠定良好的基础。引导学生说出比较方法，培养学生的发散思维及归纳概括能力。学生们经历了比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。通过练习，巩固比较大小的方法，提高学生的效率。强调重点，加深印象。板书设计亿以内数大小的比较位数不同，位数多的就大。4548001100000位数相同的两个数，从高位比起，如果最高位相同就比较下一位，以此类推。12100001660000454800485400学生学习活动评价设计集体评出最优学习小组三个，一次积分为3分、2分、1分。评出探索发现将五名同学，美每人奖给一颗智慧星。评出最佳发言奖三名，每人发给一朵小红花。教学反思本节课与过去学过的旧知识联系紧密，因此我的教学设计以帮助学生回忆有关旧知为主，通过迁移类推探索出解决新知的方法。并引导学生在自己探究的过程中，尝试到了成功的喜悦，体验到了学习的快乐。根据本节课的内容，教学中采用边讲边练的形式，并对练习进行适当的指导。培养了学生通过观察、比较的方法发现问题以及运用迁移、类推的方法获取新知的能力，让学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。