中医药传统精神范文.doc

中医药传统精神范文 中医药传统精神是小编为大家推荐的论文范文欢迎阅读 【摘要】中医药文化是中华传统文化之瑰宝中医药精神的继承与弘扬是国内医学高等院校教育的题中之义与基本要求 深刻理解医学之人学本质并按其要求适时规范课程设置借鉴扬弃国际国外医学教育之经验方法总结探索中医药精神传承之途径是当下医学高等院校思政工作者之历史使命与责任担当 【关键词】中医药传统精神;医学人学本质;医学人文教育复归 医学的产生与发展是本地区先民们同疾病做斗争过程中而积累下来的经验反思与智慧总结与本地区、本民族的文化息息相关其深层本质是人学 医学之人学质趣要求在医学教育中彰显本民族的精神特质与体现本地区的文化特色 中医药文化是中华传统文化之瑰宝中医药精神的继承与弘扬是国内医学高等院校教育的题中之义与基本要求 但令人遗憾与深感忧虑的是时下国内医学高等教育由于深受西方医学思维方式与科学主义之影响体现在其课程设置、培养方案中表现出“重技轻德”、“崇业贬道”之倾向中医药传统文化精神教育功效之微或根本不在教育者视域之内这与医学的人学本质渐行渐远 本文旨在倡导深刻理解医学之人学本质并按其要求适时规范课程设置借鉴扬弃国际国外医学教育之经验方法总结探索中医药精神传承之途径是当下医学高等院校思政工作者之历史使命与责任担当 一、医学人学本质规约与当下医学人文教育之错位 医学集科学、技术于一体兼具艺术与美学之特征其深层内涵与本质规定是人学 从其达到预期功效而言它不仅要敬畏与救治生命而且要解读与体悟生命从而为人之全面发展提供广阔时空;从其体现的伦理意蕴而论“医院和医生是成为生命伦理的骄子还是弃儿就在于对医学人文精神的取舍存毁之间”故而医学不仅是医技单纯物理之展现而且是人文关怀人理的深层蕴涵这是所有医学的最终企求表征与最高价值归宿 从哲学维度而观人究其本性是自然、社会、精神属性三位一体以“病人为中心”的“生物心理社会”医学模式是人性之医学观的具体体现这也是其日益得到医学界乃至全社会普遍认可与广泛赞同的深层缘由 “医学技术与医学美德构成了医学人道的一体两面”随着医学的纵深发展不断与时俱进 医学的科技尤其是人学本质内在地规约着医生不仅要医技高超而且要医德高尚 世界医学伦理四大经典之一的论大医精诚的“精”字是对医生医学知识广博精准技艺精湛方面的要求;“诚”字是对医生道德品质至真至纯仁爱无偏方面的规定 而历经时空筛选积淀为中医药传统文化的精髓可概括为仁者爱人赤诚救世的事业准则;一视同仁不分贵贱的道德品质;认真负责一丝不苟的工作态度;不贪财利作风正派的伦理标准;精勤不倦博极医源的学习精神五个方面 正是在此种意义上国家主席指出：“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验是中国古代科学的瑰宝也是打开中华文明宝库的钥匙” 虽然医学仁德情怀在理论上历来倍受人们推崇与赞颂但现实生活中却因医德失范与医学人文精神缺失引发医患冲突日益加剧剖析其原因国内医学生的教育理念与教学内容做为一个重要因素日渐浮出水面 受科学理性主义价值观与机械论还原主义之影响现代医学教育秉承“人体像一台机器疾病是这台机器的故障医生的职责是修理这台机器”之理念在医学生教育偏颇之现实表现主要有二：其一为在知识传授过程中重技轻德其二为医学人文课程在整个医学生培养方案中设置偏斜失调 据调查显示：国内医学院校中人文社会科学课程学时大约占总学时的比例最高为9.3%最低为4.6%大多数院校在7%8%平均为7.45% 二、国际医学组织人文教育规定与发达国家之范例 医学人文教育的复归基于人们反思医学高新科技的不可控后果与期待医学发展的惠民真谛 国际医学组织的相关政策与西方发达的范例作用是其现实回应 国际医学组织的相关规定 1988年世界医学教育会议爱丁堡宣言宣称：医学教育旨在培养促进全民健康的医生人们心中理想的医生应是专心的倾听者、仔细的观察者、敏锐的交谈者和有效的临床医师 1999年世界卫生组织与世界医学教育联合会哥本哈根本科医学教育的国际标准“行为和社会科学以及医学伦理学课程”的高标准规定：三者在课程计划中所占的分量应当适合于医学科学的发展、日益变化的人口和文化背景以及社会的卫生保健需求 年国际医学教育研究所全球医学教育最基本要求将医生敬业精神与伦理行为置于医疗实践的核心地位超半数以上核心能力与医学人文素质密切相关 西方发达国家医学人文教育的具体措施为：医学人文目标清晰;医学课程设置合理 CooperJ教授在美国医学院协会第105届年会上的“为21世纪培养医生”报告声称：人文、社会科学基础缺乏的医生智力挑战能力在其职业生涯中经常发挥不畅乃至丧失 医学教育未来方向、新世纪医学人才培养、美国和加拿大医学生教育掠影标志着新时期美国医学教育改革的宗旨是以职业胜任力为核心的全面医学人格的塑造其中心要义是“弘扬作为灵魂的医学职业精神倡导的是人文医学的回归是在向医学科学、向医学教育注入人文精神使之体现出应有的人文理念、体现出一种真正的大爱” “英国总医学委员会”曾先后三次出版权威性报告明天的医生在医学知识、技能、医学伦理和职业态度等方面对医学人文标准都有明确的规定旨在展现“一个日益丰满、更加有血有肉的未来医生形象”此外法、德、日在此方面目标也非常明确清晰 美国医学院校一般开设人文社科与医学交叉的课程且贯穿整个医学教育始终教学内容注重现实问题教学目标注重能力培养师资知识结构合理一般兼具人文社科与医学知识背景 法国政府主管部门高度重视医学院校人文课程的开设并定期检查以医学教育第一阶段第一学期为例“人文社会科学课程62.5小时约占第1学年课堂教学515总时数的12.34%其成绩占总成绩的比例为10%”其特色是政府保驾护航、增设护理见习教育、重视医学伦理教育、专题教学讲座等 三、中华医药传统文化精神规范与传承提升之途径 医学人文教育的目的是培育医学人文精神与树立医学人文关怀观这需从两方面进行努力其一是中医药传统文化精神的挖掘与传承;其二是国外医学道德合理因素的吸收与借鉴 中华医药传统文化精神的挖掘与传承 中医学是中华民族的祖先在同疾病做斗争过程的集体智慧结晶与实践经验总结也是民族抗争精神的体现展示与对生命的体悟反思 随着西学东渐与科学主义与理性思维的霸权中医的非科学性与存废之声曾喧嚣一时但中医的实践功效经受住了疾病对其考验随着文化多元化的发展与非物质文化的保护中医的文化特质再度被高度重视与重新挖掘中医蕴含的民族精神与奉行的思维理念再度被传承与发扬 整体主义医学思维、辩证施治疗疾方法、博及医源未病诉求、仁德慎独伦理气质、生命贵重责任使命、大医精诚职业理想等皆为中华医药传统文化精神精华之所在构成了中医药传统文化民族精神之魂它们潜藏于医学典籍之中或蕴含在古代医家个人的品格修行之内需要现代医者深悟体味与总结挖掘更需要当下医学教育与医学生努力传承并发扬光大 它也是中华民族走向伟大复兴与走向世界的一面旗帜 国外医学道德合理因素的吸收与借鉴 国外医学在漫长的发展过程中积累了大量的疾病诊疗方法与医学伦理思想是西方医者智慧的凝结与品格的结晶也是时下中西医展开对话语境的史学背景与现实基础 希波克拉底所倡导的医德品质与南丁格尔所体现的护理精神被全世界所认可并被医界所称颂而科学精神与人文品格并举实验方法与理性分析并存精确性追求与临终性照护并重是值得医学教育合理吸收与全面借鉴的 医学人文教育培育的必备条件 对中外医学人文精神与医学伦理品质进行挖掘提炼与传承发扬是医学人文教育的主要内容若想达到既定目标与预期效果还需其它必备条件其中开展医学人文科学研究和兼具人文与医学知识背景的可资利用的师资不可或缺 医学高等院校进行医学人文科研的基础条件包括数量与质量可观的网络资源与实体书籍与学术期刊学历层次、年龄结构、学缘结构、职称结构匹配合理的师资队伍学校主管部门重视与提供支持帮助也是非常重要的一个因素 此外课堂理论教学与临床实习体验相结合、课堂教学与专题讲座和形式多样、丰富多彩的课外教学相互补充、医学人文教学始终如一贯穿整个医学教育全部是使医学生人文知识得以完备、人文素养得以提升、人文品格得以形成、人文情怀得以塑造、人文行为以实践的关键所在 【参考文献】 1刘虹张宗明.关于医学人文精神的追问J.科学技术与辩证法.23(2)：2831 2李振良孟建伟.技术与美德之间：西方医学人道主义思想渊源J.医学与哲学.34(10A)：14.1 3曹洪欣.建言：中医药是打开中华文明宝库的钥匙N.325 4威廉科克汉姆著杨辉张拓红译.医学社会学M.北京：华夏出版社2000：4 5李芳李义庭刘芳.医学、医学教育的本质与医学人文精神的培养J.医学与哲学.30(10)：6668 6梅人朗.世界医学教育联合会(WFME)本科生医学教育国际标准项目组的中期报告J.复旦教育论