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文档简介

定滑轮教案 庐山路小学 闫旭教学目标：科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。教学重点：认识滑轮的工作原理。教学难点：通过实验来认识其工作原理。教学准备：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表教学过程：一、导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、 概念引入：问：“那旗杆顶部的滑轮在工作时有什么特点？”（生回答）板书：固定在一个位置上转动。 定义：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。 二、实验探究1、 模拟升旗的情形，问：“谁愿意当旗手？”学生模拟升起问：“他的手向哪个方向拉动旗子？小国旗向哪个方向运动？”（生回答：手往下拉，国旗往上升。)问“这说明定滑轮有什么作用？”（生回答：改变力的方向。）板书：可以改变用力方向问“使用定滑轮有什么好处？”（生回答：使工作方便）2、 研究定滑轮能否省力问“用定滑轮提升重物需要向什么方向用力？”生回答“那能不能省力呢？请同学们猜一猜”学生猜想（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力猜测是（ ）否（ ）实验步骤实验设计图 讨论研究设计方案，并修改方案实验步骤:（1）组装定滑轮。将滑轮挂在支架上，使其成为 一定滑轮。把细线套在定滑轮内。（2）在线的一端挂上钩码当作重物。（3）试一试，在线的另一端挂几个钩码能够拉起 左边的重物。 说明实验过程中的注意事项（1）小组内要有明确的分工。（2）实验要多做几次。（3）及时填好实验记录。 4、 小组合作进行实验， 记录研究的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现 教师巡视指导5、全班内进行交流汇报。 小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 板书：不省力3、 理论说明支点 阻力点阻力点 不省力 阻力点用力点
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