研修教学策略.docx

义务教育英语课程标准对学习策略的定义是这样的：“学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。” 初中阶段我们经常涉及的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。做任何事都要讲究策略，学习英语也不例外。20世纪70年代以来，很多研究者通过大量研究得出结论：使用有效的外语学习策略，不仅可以极大地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习，减少他们学习的困难，研究还表明，不太成功的学习者通过借鉴成功外语学习者的学习策略能提高学习业绩。学习策略和教学策略是相互促进的关系，教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。再者，每个学生在学习风格、基础知识、学习动机等方面存在着客观差异。因此，即使是教师根据学与教的规律进行教学，学生在学习效果方面仍会出现一定的差异，出现这种情况是很正常的，但教师不能因此忽视对中下水平学生的教育，对待他们，教师应该查明原因，对症下药，查缺补漏，让他们感知不同的学习策略，并指导他们用适合自己的学习策略进行有效学习，帮助他们迎头赶上。中学英语教学的主要任务之一是培养阅读理解能力，教师在教学时，通过有效的教学途径，提高学生的阅读能力。关注全体学生，尤其是中下水平的学生，掌握正确的科学的学习策略，往往会事半功倍，迅速而准确的抓住要点。通过My New Neighbor语篇谈一下自己如何让中下水平的学生去感知不同的学习策略，并指导他们用适合自己的学习策略进行有效阅读。一 教材分析：本节课的阅读材料讲述了两个小孩子有陌生邻居变成好朋友的过程。整篇文章生词不多，题材较熟悉，语言难度接近学生的认知水平，是一篇很好的阅读材料。二 教学目标：1.能理解语篇大意。2.能掌握生词neighbor, lonely, fold, basket, fill, attach,可以根据语义理解新词，掌握他们的构词形式，根据上下文关系和情景关系理解涵义。3.能运用“主题句+说明”的策略概括段落大意。4.通过课文学习和课堂讨论，以及语言知识的学习，培养学生阅读理解能力。三 教学步骤Step1. Preview and show：read after the recorder and try to know the main idea of the discourse. And underline the parts you dont understand and show the parts you know with others.（引导学生明确学习目标，养成预习的习惯。展示的过程可以锻炼语言表达能力，了解和反思自己英语学习中的进步与不足，是认知策略，元认知策略与调控策略的结合。）Step2. Reading: 1.try to master the meaning and usage of the new words and phrases by practice and making sentences。And pay attention to the grammar-past simple tense。（the same as, see sb doing, alone & lonely, fill with, run away, pick up）（尽可能多的造句，直到能正确理解和掌握这些单词和短语，把重点词汇及短语、重点句子先摘出来，通过熟读、造句等方式，为下一步的阅读扫清障碍，把策略学习渗透到词汇学习，语法学习，语言技能学习中。这个环节主要运用直观感悟、比较探究、归纳总结的认知策略，以及抓重点明目标的调控策略。）2. Help the students get the outline of the passage and let the students get to know the parts in this passage(找出阅读材料的大纲，让学生对文章的结构有一个清楚的了解, 为下一步阅读做好准备。)3. Help the students read paragraph by paragraph(通过分段落阅读，降低阅读材料的难度，增加学生的阅读动机, 让学生更好地理解阅读材料的细节。给学生机会进一步讨论、解决疑难问题，重在弥补知识漏洞并体会与教师、同学交流的收获，体现了调控策略与交际策略的结合。)4. Retell the passageFill in the blanks with some words and pay attention to the forms of verbs.One day a new girl _ long hair and glass _ in my next door. It _ that she was as _ as me. I thought she was a little _ because she always played by _. I saw her _ with a tennis ball, _ books on her front porch. Then I _ a good idea. I _ a basket on her doorstep which was _ of grass, flowers, candy and a piece of card. After she _ the basket and _ the card, she _. _ we became good friends.(挖空部分内容并补全以巩固重点，重述的过程是新旧知识的融合、并可借鉴同学等其他资源，是几个策略的综合利用。在经过分段的仔细阅读后，学生对文章已经有了比较全面的认识，通过以上任务，可以看出学生是否真正理解了文章。)5.summarize paragraphs: ask the students to summarize paragraphs by using topic sentence strategy.(教师要交代主题句策略的概念和使用条件加以说明，并根据段落的展开和特点加以举例说明。使学生能有效地支配和调控自己的阅读理解的内部心理过程)Step 3.Writing: write a paragraph about your neighbor; if possible, try to use a topic sentence