潜能开发之每个小孩无限潜力.doc

潜能开发： 每个孩子都有无限潜能 1978年，我国基于四个现代化建设人才培养的需要，开始了超常儿童的调查和追踪。同年，中国科技大学成立了少年班，开始提供具有特殊科学天分的超常儿童资赋优异教育课程。从此，超常教育在我国开启了新的一页。 A 超常教育不只是大学的事曾在中国科技大学少年班从事多年超常教育研究和实践的贺淑曼教授介绍，以中科大为例，自中科大创办少年班二十多年来，85%的学生考取国内外研究生，他们当中已有不少人在不同领域中崭露头角。这些学生的创造力超常，其中有：最年轻的IEEE院士张亚勤和姚新，获 “麦克阿瑟天才奖”的哈佛大学生物物理学家庄小威，获美“青年科学家”大奖的李巨，世界第一个认知心理学博士、美国医疗信息科学院院士张家杰，清华大学首位“杨振宁讲座教授”翁征宇，“有突出贡献的中国学位获得者”周逸峰等几十位，他们对科技的贡献都得到了社会的认同。然而，提起超常教育，人们想到的往往是大学少年班，实际上，超常教育在我国已经不仅仅是大学的事。在中学，从1985年苏州中学、北京八中、人大附中等创办超常教育实验班开始，已先后有七十多所中小学开办超常教育实验班，如天津耀华中学、江苏天一中学、河南新乡一中等。这些学校创办了各种形式的超常实验班，探索超常教育的方法，向大学输送高素质超常少年。采访中，北京幸福泉幼儿园的张婕老师认为，幼儿时期就要发现孩子是否超常，并要及时有计划地培养，“如果错过时机，超常儿童也就不超常了。”江苏天一中学的查晓东老师则认为，好的学校和好的老师是助超常儿童成才的关键。B 智力中等以上的学生也能超常在我们的生活中，超常儿童往往被认为是极少数的。然而，无论是从国内外学者的理论研究来看，还是根据实际抽查情况看，几乎都印证了这样一个结论：智力超常儿童一般占同龄儿童的比例为1%至3%。根据第5次人口普查：我国14岁以下儿童有3亿1300万（城市占14.7%），若超常儿童占1%至3%的话，超常儿童应有300万至900万。大量数字说明，超常儿童是值得关注的群体。但贺淑曼教授认为，“智力是成才的必要因素，但不是决定因素。神童等均为潜人才，不等于超常人才，智力中等以上的人均有可能成为精英人才，其条件是超常人才（包括天才、奇才等）=10%天赋（必要条件）+45%教育+45%个人努力。”同时，贺淑曼教授给超常人才教育提出了全新的理念和方法：“每个孩子都有无限的潜能等待开发。超常人才教育不仅是对超常儿童的教育，也是对智力中等以上学生开发潜能的高素质教育。”C 超常行为儿童更应受关注“很多的儿童有超常行为，因此更应该关注具有超常行为的儿童。”原台湾师大教育学院院长、原世界天才教育协会会长吴武典教授提出了这样的观点。“超常行为是可以培养的，每个孩子或多或少都会有超常行为的表现。”吴教授分析说，“超常孩子在智能上表现通常是学得快、学得多、记忆力强或是具有创造力。这些在能力方面的特质，如果没有超常行为的催化，很难发挥出来。”那么，哪些是超常行为呢？吴武典教授说：“它包括持久的好奇心及长期的努力，并能够在没有外力逼迫、诱导的情况下自发地学习，乐于学习，也懂得学习方法。此外，还包括具有广泛的兴趣、喜爱富挑战性的事物，如做难的题目等。因此，超常行为儿童更应受到关注。”除了身体素质之外，台湾实践大学企业创新发展研究所及家庭教育与儿童发展研究所的陈龙安教授还提出：“3Q能力”有助于聪明孩子的可持续发展。陈教授指出，面对竞争的社会，传统的智商（IQ）已无法满足，而必须兼顾情商（EQ），就是情绪智慧，能自我省察、自我控制、以建立良好的人际关系。“而要使IQ、EQ能调和及发挥功效必须掌握创商（CQ），就是创意，创意就是点子，就是Idea，跟别人不同的更好的想法。”专家的观点得到了老师们的认同。河南新乡一中王志辉老师说：“因材施教很重要。”西安市第一中学赵宁老师也感慨地说：“其实，我们周围就有很多具有超常行为的儿童，以后要多注意发现、开发。”潜能开发：人的潜能巨大无比由 弱 变强 的 故 事 人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏量无穷，价值无比。每个人都拥有一座潜能金矿。十七年前，我对自己的潜能金矿还一无所知。那年我好不容易考上了一所中专，由一名社会青年重新变成一名学生。同学和我接触不久，就有一个感觉：我象一个小老头，老气横秋。我当时才20岁，但似乎也感到自己有些未老先衰。第一学年的校运会开始了。同学们争相报名参加跑步、跳高、投掷等各项体育比赛。只有我躲在一边角落，偷偷叹息，不敢吱声。我对自己单瘦的身体完全没有自信。而且，我对参加体育比赛有种莫名的恐惧感。运动会期间，我是个局外人。当看到同学们生龙活虎的参赛情景，我感到自己懦弱、自卑和无能。当我看到本班一名同学坚持跑完一万米比赛时，我真是羡慕他。我觉得他好了不起，虽然没有拿到名次。而换了我，只要提到万米比赛，我就会害怕得两腿发抖，别说上场比赛了。我对自己的身体持消极悲观的心态，躲避任何一项体育比赛，是完全有借口的：我那悲惨的家庭！我那可怜的过去！我有一段贫困孤零、懦弱无助的早期人生：父亲眼盲，母亲摆摊，愁吃愁穿的幼年；过早失去父亲的童年；失去双亲，辍学流落在相当落后闭塞的小镇山乡打工谋生的少年。乏知、悲苦、操劳、优郁甚至厌世，便是我成年以前人生心态的主要特征。劳作过度、物质和精神双重营养的严重缺乏，加上心态抑郁不振，使正在生长发育的身体怎么也发育不起来。这便是我后来身体瘦弱、失去信心的根源。中专的学习生活，知识之光改变了我的人生，改变了我的心态。我至今仍为自己的巨大改变而惊奇万分：从二十岁开始，我的身心潜能得到了极大的开发。第一个让我看得见的巨变是：身体素质的根本改观。中专第二年的校运会，原来一提到万米比赛就会惊恐的我，竟然勇敢地参加了这项最需身体素质的比赛，而且意外地获全校万米比赛第五名奖！人生竟是如此地可以改变。一个单薄瘦弱、向来对身体素质最没有信心的人，竟然也能活跃在强手如林的田径比赛场上，并且赢得了胜利。这件事也许对别人毫不重要，可是以我来说，无疑是一次人生潜能开发的伟大教育。它给我人生补入一剂永久有效的信心维生素，促使我后来在身体与心智的潜能开发上不断向前进步，不断实现自己的梦想，彻底改变人生早期所形成的消极心态。我终于发现我自身的潜能金矿。我当时身体素质是如何改变的呢？不作个补充交待，可能会引起朋友的怀疑吧。其实现在来说，非常简单：我当时的班主任是体育教师，上海知青。他看到我身体瘦弱，就不断鼓励我去锻炼。我自己也很想改变身体素质状况。于是，我每天早上很早起来跑步，从四百米、八百米、一千米不断往上加。这样顽强坚持了一年。到第二届校运会前，我已形成了每天早跑五千米以上的锻炼习惯了。锻炼改善了我的身体素质，开发了我的身体潜能。我后来参加万米比赛，已经是一件比较轻松的事了。返回了不 起 的 身 体 素 质 潜 能人的身体素质潜能之大是我们难以想象的。我上面的体会仅仅是一个小小的见证。看看世界上的各种体育运动比赛，运动员们不断刷新世界记录。那些经过专门训练的运动员们，在疾跑的高速度上，在跳跃的轻巧度上，在投篮的准确度上，在体操的灵敏度上，在抓举的力量上，在健美的肌肉发达上去都在不断地创造着成功与卓越的奇迹。从这些，我们可以看到人类身体素质的巨大潜能。 人的身体素质的巨大潜能还突出地表现在人类健康长寿的改变上。据资料介绍，原始人平均寿命只有15 20岁；纪元初年，上升到25岁左右；二十世纪初，世界人口的平均寿命是49岁，到本世纪七十年代末，世界人口的平均寿命已增加到60岁。个别国家如日本、瑞典等已接近80岁。我国本世纪四十年代平均寿命才35岁，到五十年代末已增至57岁，现在则已达70岁左右。人生七十古来稀已经是一句过时的老话了。返回无 穷 的 心 脑 智 慧潜 能人的身体素质潜能不可限量，人的心脑智慧潜能更是巨大无比。人的学习、记忆、认识潜能，人的创造力潜能，人的思维精神、文化素质的潜能等等都是人的心脑潜能的具体表现。人的这些心脑潜能，真是深厚伟大，无穷无尽。爱迪生小时候曾被学校老师认为愚笨而失去了正规学校教育。可是，他在母亲的帮助下，经过独特的心脑潜能的开发，成为世界上最著名的发明大王，一生完成2000多种发明创造。他在留声机、电灯、电话、有声电影等许多项目上进行了开创性的发明，从根本上改善了人类生活的质量。他是人的创造力潜能，即人的心脑潜能得到较好开发的一个典型。 据神经心理学家研究，人的大脑皮层中有神经元约140亿个，这比任何一台现代计算机更丰富复杂实用得多。前苏联科学家曾指出：当代科学使我们懂得人的大脑结构和工作情况，大脑所储存的能力使我们目瞪口呆。在正常情况下工作的人，一般只使用了其储存能力的很小一部分。如果我们能迫使我们的大脑达到其中一半的工作能力，我们就可以轻而易举地学会40种语言，将一套苏联大百科全书背得滚瓜烂熟，还能够学完数十所大学的课程。人的心脑潜能的开发，不仅是人自身的学习记忆能力、创造能力、或其他精神文化素质的提高，更伟大的潜能是人可以借助各种外在的能量潜力，借助世界开发潜能的一切成果，不断创造新的奇迹，创造新的世界。 我们回顾一下人类的历史，便知道当今人类文明的历史就是一部人们潜能开