电功率教学设计 (2).doc

电功率教学设计课题电功率教学目标（一）知识与技能1理解电功率的概念；知道电功率表示消耗电能的快慢；2知道电功率的单位是W或kW；3理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。（二）过程与方法通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。（三）情感态度与价值观培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念，形成节约用电的意识和习惯。重点难点理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。电功率的概念，用电功率的公式进行计算。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、类比。教具学具多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题师：学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况呢？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示1：在电能表后分别接灯泡和电吹风机。接通电源，发现后者电能表的转盘转动得快，而前者转动得慢。同是用电器，为什么有的做功快，有的做功慢呢？为了描述用电器做功时的这种差别，我们引入一个新的物理量电功率。学生回答学生观察调查学生对生活的观察情况，并在课堂上借用。课前的实验是引课的关键。新课讲授讲授在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量功率。刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量，符号：P。以前我们还学习过哪个物理量表示物体运动的快慢？速度是如何定义的？单位时间内物体通过的路程叫速度。为什么非是用单位时间内通过的路程才叫速度呢？因为我们取相等的时间比较物体通过的路程，且路程越大，物体运动越快，数值正好与现象相符。物理学中用电功率表示消耗电能的快慢，它的大小也等于单位时间内所消耗的电能。定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。计算公式也可类比速度的公式得出。电功率的单位有两个，一是国际单位制中的单位：瓦特，简称“瓦”，单位符号是“W”；除此，电功率的更大单位还有千瓦（kW）单位及换算关系：W、kW 1 kW =1 000 W回忆旧知识、与新知识间形成联系。思考提出的问题讨论后回答得出。学生答：速度类比速度定义，学生归纳电功率的定义学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。通过学生的回答既可以加深对速度概念的理解，又可以引入电功率的概念。提高学生的知识迁移能力注意区分电功与瓦特符号的含义及写法。提问电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？解释实验现象800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。“千瓦时”的来历如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度） W=Pt回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是用电器消耗电能的过程。那么电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。学生解释：它的意义是灯泡在1 s内消耗的电能是800 J和40 J。（前提是在220 V的电压下，即正常工作时。）理解用电器上不同功率数值所表示的含义。通过复习旧知识，认识电功率和电功之间的关系，深刻理解电功率的本质。理解功和功率的区别和联系。同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。课堂练习1某电视机的电功率是150 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。)21度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？3一台电视机5 h耗电1度，这台电视机的功率是多少?参与练习对所学知识进行及时反馈。展示部分电器的铭牌，让学生学会读取铭牌上的相关信息，并布置课外作业：查找并记录几种家用电器的铭牌，了解不同电器的功率大小。体现“从物理走向社会”的理念。课堂小结小结本节课的重点难点、运用的研究方法。学生尝试总结梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。达标检测1、判断（1）用电器消耗电能越快，其电功率越大。（2）功率大的用电器消耗的电能一定多。（3）kWh是电功率的单位。2、0.5度电可使功率为200W的电视机工作多长时间？学生进行检测检测学生本节课的掌握情况。板书设计一、电功率（P）1物理意义：表示电流做功快慢的物理量。2定义：单位时间内消耗的