音乐主题的创作.doc

音乐主题的创作课型：新授课课时：一课时教学目标： 1、将自己了解和搜集的有关音乐主题的资料在课堂上与同学们进行交流。 2、学习利用正确的方法进行音乐主题的创作练习。 3、能认真倾听本课的作品，并积极参与讨论、交流、评价、表演等活动。 4、进行简单的节奏训练及旋律练习，熟练掌握音乐主题写作的技巧。 5、能积极、自信、熟练地演奏12段音乐主题的创作。教学重点、难点： 1、学生熟练的掌握简单主题节奏的安排为本课的重点，现场进行体验与实践，创作出简单的旋律。 2、对音乐主题节奏方法的掌握及对作品的理解为本课难点。教材分析：1、本课的学习对象是普通高中的学生，由于学生水平参差不齐，需要教师从基础开始训练。如基本节奏、简单的旋律等。2、在掌握正确的主题音调写作方法的同时，进行调式的选择、主题音调的民族风格等。3、歌曲创作中的节奏安排有常见的四种方法：主题的节奏安排，常于歌词的朗诵节奏有关，多数歌曲的主题节奏与歌词朗诵的语言节奏是一致的；歌曲的主题节奏比歌词朗诵的语言节奏要丰富得多，伸缩的幅度也更大、更夸张；音乐主题的节奏一般应注意与歌词语言节奏的长短、轻重相吻合，做到自然流畅，否则将无法达到理想的效果；有些歌曲为了音乐表现的需要也有意打乱歌词的自然节奏，以便使感情的表达更加强烈。教学策略： 根据新课改要求，以审美教育为核心，以综合艺术教育理论为指导，运用多媒体辅助教学，使学生将视、听、动、静有机结合；运用启发式充满鼓励性语言，让学生在欣赏与实践中轻松愉悦的学习，提高乐器演奏能力与作品表现能力。 “以学生发展为本”的教育思想，鼓励学生交流切磋，进行实践活动，将学生的学习热情保持在最佳状态。教学方法： 采用演示法、激趣法、讨论法、讲授法、启发式教学，指导学生实际训练，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。教学准备： 1、多媒体课件。 2、教学案 3、课前由音乐爱好者组成评审团。教学过程：教学步骤教 学 内 容师 生 互 动设计意图组织教学1、播放一首最新流行的音乐作品。2、学生在音乐声中走进教室。营造课堂气氛，调动学生情绪。导 入讨论与交流：心目中的主题音乐应怎样写？1、导语：你认为什么是音乐主题？（学生七嘴八舌）2、老师提问：你所知道的音乐作品有那些？（教师对同学们的回答不进行评价，仅进行罗列）5、教师总结音乐主题的特点：音乐主题是歌（乐）曲中最能够集中概括整首歌（乐）曲思想感情的、具有鲜明个性特征的音调。1、激趣。2、以兴趣爱好为动力，充分利用学生的已有经验。3、引导学生展开进一步的探究与学习。新 课 教 学体验与发现一、歌曲年轻的朋友来相会共有几个主题？二、探讨音乐主题的写作应重点关注那两个方面？三、学生分组讨论，教师归纳出：1、音乐节奏的安排2、主题音调的写作。1、学生欣赏歌曲并回答问题？（教师帮其完成问题）2、学习歌曲中的五字句主题节奏。3、让学生亮相，现场演奏A、学生随老师的琴声演唱歌曲小草的主旋律。B、学生体验歌曲让我们荡起双桨C、分组练习，小组研究探讨写作音乐主题时，可根据需要加上衬词、重复歌词等方法。1、让学生掌握正确的分析音乐主题方法。2、为以后的写作打下良好的基础。3、教师边讲解边指导，加深学生对主题音乐的认识及分析作品的方法。教学步骤教 学 内 容师 生 互 动设计意图新 课 教 学知 识 探 究主题节奏的安排：1、主题的节奏安排，常与歌词的朗诵节奏有关。2、主题的节奏安排，常于歌词3、音乐主题的节奏一般应注意与歌词节奏的长短轻重相吻合，做到自然流畅。4、有些歌曲为了音乐表现的需要有意打乱歌词的自然节奏。1、朗诵歌曲小草、大海啊，故乡的歌词，感受主题节奏的安排。2、歌曲的主题节奏伸缩的幅度更大，更夸张，感受歌曲祖国，慈祥的母亲3、感受打破常规的节奏处理，如歌曲青年进行曲。充分发挥学生的主动性，加深学生对主题节奏的不同变化的理解。创 作 实 践1、分小组实践进行创作。2、老师给出几段歌词，让学生作出节奏安排。3、老师给出四种节奏型，让学生用1、2、3、5、6五个音配旋律。4、按照中央电视台2006年歌手大奖赛的评分方法评出最佳创作奖。1、课前组成评审团，进行创作评判。2、学生进行节奏的安排创作。3、学生进行配旋律的创作。4、评审团评出最佳创作奖。把舞台交给学生，让他们有展示的机会，满足学生的表演欲，增强学生的自信心。学生进行探讨、交流，提高自身的鉴赏能力。课堂小结 用正确的方法进行创作，为今后能更好的演打下良好的基础。师生共同总结本课的知识点。布置作业1、课后继续进行创作的训练。2、课后搜集一至二首有代表性的谱子或音像资料，带到下节课交流。遵循因材施教的原则。激发学生主动学习的意识。 下课礼仪1、听音乐走出教室。2、师生再见。自始至终营造情景交融的气氛，突出音乐选修课的特点。教学反思：课后自我反思，发现了不少以前没注意到的问题，例如备课仍然存在不细致的地方、课堂气氛控制得不够好、教学中调动学生技巧方面还有欠缺，抽象具象转换意识及能力有待提高；本课是创作模块的重要组成部分，学生对本课的接触不多，需要教师付出更大的耐心对学生进行指导，在这一点上我认为做的很不够，在今后的教学中我会更好的去研究与探索。教学评析：本课学习了音乐主题的写作，探讨了音乐主题写作的有关内容，开阔了学生眼界、开发了智慧，接受了美的熏陶，参与了课堂实践，真正的尊重了学生主体地位的发挥，使学生成了课堂教学的主人。通过学习，完美的完成教学任务。教师在课堂中对学情的把握，来源于课堂，服务于课堂，作为课堂主导的作用继续发挥，加强了课堂主体地位的倾斜，全面关注全体学生，灵活应对课堂变化，调整教学进度及授课内容的难易程度，牵着学生在知识边缘游荡，跳一跳摘桃子，轻松学习之余获得美的熏陶，师生不亦乐乎？本课的亮点课前让学生组成评审团，对课堂上的现场创作进行评判，来源于课堂、服务于课堂，寓教娱乐，使时间在音乐当中不知不觉的流逝，出色完