构建和谐师生关系是班级管理的成功之举.doc

构建和谐师生关系是班级管理的成功之举谈班主任工作体会点滴浙江省缙云县盘溪中学 陈智雁电话：3880669 邮编：321407摘要：和谐师生关系是班级管理的成功之举。创造和谐师生关系，需要班主任教师的率先垂范博导先行，这是和谐师生关系建立的基础；而班级学生尊师乐业，明理善学，这是建立和谐师生关系的保证。两者相互渗透，相互作用，缺一不可。关键词：和谐 师生关系 班级管理随着社会的不断进步，传统的教与被教，管与被管的师生关系严重影响了学生积极性的发挥和个性的发展，同时也不利于班级的有效管理。因此，这就要求新时期班级管理中的师生关系必须变革，构建和谐师生关系是班级管理的成功之举。和谐的师生关系是完善人格的要求，是保证班级秩序正常运转，保证班级目标顺利实施的基石，是创建和谐班级的需要，是时代发展的迫切要求。近几年，笔者在班级管理中进行了有益的尝试，现借此文与同仁共勉。教师是教育者，在班级管理中对构建和谐师生关系发挥着重要的主导作用。因此，建立和谐师生关系必须从班主任自身做起。一、班主任教师率先垂范、博导先行是构建和谐师生关系的基础建立和谐的师生关系，教师应先树立高度的工作责任心和社会责任感，关爱每一个学生，以平等、公正、真诚的态度对待他们。热爱学生是教师的本能，是教师的天职，也是教师的一种教育手段。学生是聪明的，是敏感的，几句鼓励的话，一个赞许的眼神，一丝理解的微笑，学生都会用心去感受，去体会，内心会受到鼓舞，进取心更加强烈。也会因此而更加热爱自己的教师，亲其师而信其道，也就自然会自觉按教师的要求去做，从而产生良好的心理效应，形成一种求学上进的热情。1尊重学生、平等信任。教师要尊重学生，在平等信任的基础上呵护学生的自尊心。人都需要尊重，学生也一样，他们有要求别人尊重他们的人格和意见的强烈愿望。当这种要求得到满足时，他们就会表现出由衷的喜悦和高涨的激情。反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。例如，每到新学期，笔者都会采取民主竞选的方式来评选班干部。班级中的各项工作，都征求班干部的意见，并给他们充分的权利，充分的信任，手把手教他们如何管理，将班级工作职责落实到位，使其各施其职，积极主动开展工作。笔者班中的班干部也学着教师的样子，工作中积极听取班级中同学的意见和建议，与同学们和谐相处，把班级管理得井井有条。同时推行“班干部轮流制”、“班主任助理和值日班长制”以及“班干部述职制”等措施，使班干部与学生之间相互监督，从而真正地实现了学生的自我教育和自我管理。在锻炼了班干部管理能力的同时又把班主任从琐碎的班务中解脱出来。逐渐形成了班级管理的最佳工作模式。现在，笔者班中的日常事务基本无需笔者插手，笔者只需提出参考建议和把握好班级前进的大方向，给学生一条路，教学生学会走路，学生就会自己往前走。所以，班级活动只有在既发挥教师的主导作用、主动性，又发挥学生主体作用，积极性的时候，教育效果才能达到最佳化，尊重信任学生则是调动学生积极性的关键。2师生互动、教学相长一般而言，班主任都兼任本班的一门课的教学工作。因此，充分利用教学活动，是创建和谐师生关系的一个很好的平台。教学过程中，教师要树立师生互动的观念，要克服以教师为中心、单纯灌输和信息单项传递的传统教育模式以及与其相适应的教育理念，树立师生平等交往、双向交流、相互影响、相互促进的教育模式，以及与此相适应的教育理念。在互动中，教师要善于激励和引导而不是指责和限制，对于学生的创造性思想要及时予以鼓励，对于学生难以接受的要求，教师要耐心等待和自觉反省。此外，教师要经常与学生交流、畅谈、讨论学术上的疑难问题，探讨人生理想或励志等话题。学生在与教师的日常交往中，从言谈举止、音容笑貌、举手投足间领略教师的学术造诣，体会教师的治学态度，品味教师的人格魅力，从而获得认识上的飞跃，精神上的升华和行动上的见贤思齐。师生间由交流而理解，由理解而赏识，由赏识而和谐。3个性化教育、挖掘潜能教师要尊重学生的首创精神，善于把教师的教育要求转化为学生自觉追求的目标，而不是强迫学生接受自己的教导和指令。要在尊重学生个性的基础上，鼓励学生充分挖掘自身的潜能。例如，在班级管理过程中，不仅要发挥班干部的龙头作用，更要注重发动全体学生的积极性，让他们争当班级的小主人，从而形成“上下一盘棋”的管理格局。在制定班规时，笔者要求班上每位学生提一至三条有利于班集体发展的意见和建议，由班干部负责整理，再由班主任修改、完善之后公布。就学生提出的一些合理化建议，再与班干部一起整理归纳成可操作性的量化内容，作为班级考核标准。因为是学生自己制定的学生必然更加自觉遵守，偶有不小心没做好学生也会主动认识并改正。二、学生尊师乐业、明理善学、是构建和谐师生关系的保证教师在日常的学习工作中已积累了丰富的知识和经验，学生在教师的帮助下能够更好的施展自己的才能，取得更大的进步。常言道：“一日为师，终生为父”，学生应该怀着一颗感恩的心，尊重教师的人格，尊重教师的学识。作为班主任应主动地对学生进行感恩教育，只有这样才能使学生更贴近教师，与教师建立良好关系。1感谢师恩、敬爱教师大部分学生其实都很尊敬和爱戴教师，有时不知道如何去表达，现在多是单亲家庭，受宠惯了，不习惯关心别人也不知道如何做才能表达自己对教师的尊敬和爱戴，班主任在这方面应多引导，学生的爱能让任课教师激动温暖。例如，笔者在教师节要求学生每人给自己最敬爱的教师写一封信，为每一个教师做一件好事，送一张自制的节日卡片。在教师生病时必须问候，平时多关心、多理解教师。平时为教师做一些力所能及的小事，当学生对教师充满敬爱和感激的时候要表达出来。对教师要多一分赞美，多一分鼓励，多一分宽容，对教师的工作要多一分肯定，多一分珍惜。2主动沟通、消除误解许多教师认为自己的首要任务是传授知识，至于与学生的沟通则有班主任呢。但是，在日常学习和工作中，由于种种原因，师生之间难免会有产生误会的时候，作为班主任，应教育学生，遇到课任教师与学生发生误解时，学生可大胆主动找教师面谈，以书面形式或通过网络对话进行解释，以增进师生了解，及时消除误会与隔膜。教师是热爱学生的，学生也是敬爱教师的，误解有时仅仅源于一句话表达不准确，一时冲动说出的气话，一种处理事情的手段或方式方法不够完美等，在爱面前，这些都不算什么，谈开了，也就没事了，还能增进理解，促进师生关系和谐。笔者班中学生与任课教师之间交流频繁感情深厚。3虚心请教、以人为本班主任教师要教育学生从心理上真正接受教师，虚心向教师请教学习。学生是学习的主动者，是学生要求要学习、要成才，而教师是帮助学生成才的。是“我要学”，要转变教师“要我学”的观念，两者之间不是对立矛盾的关系，而是合作、互助的关系，要多理解教师，肯定并欣赏教师的教学热情，坚持以学为本，刻苦学习，摆脱功利思想的束缚，在日常的学习生活中树立正确的价值观、利益观、人生观，全面提高自我综合素质。人无完人，教师也不是完美的，也允许有缺点。要教育学生多发现教师身上的优点，从而真正接受教师，尊重教师的劳动成果，达到主动学习、自觉学习的目的。4自主学习、创新发展班主任在管理班级工作中，如同现代教育体系中，教师需用以开发智能为主的新型教学模式去代替传统的以传授知识为主的教学模式，启迪学生的创新意识和发展性思维一样，要善于采用新颖的管理办法来提高效率。要牢固树立以生为本的思想，激励学生主动寻求知识的更新，从而提高自主学习能力和自我管理水平。对于学生来说，学生的自主学习能力要求增强。学生能够自己决定是否需要求助以及如何求助。在学习中能够感悟到自身存在的价值，明白知识是工具、是手段，发展是目的，学习的目的不仅仅是为了掌握知识，更重要的是运用知识，提高能力以获得全面发展。要教育学生懂得合理支配、安排学习生活，做学习的主人而不是奴隶，要合理利用时间和教学资源，特别是教师。笔者班中学生的学习生活安排，都是独立自主的，学生都在努力寻求最适合自己的学习习惯方法，最适合自己的时间分配，最适合自己的资源利用，以提高学习效率。当然教师要给予恰当的意见和指导。总之，和谐的师生关系是学校完成育人使命的基石，在班级管理中，师生和谐才能使双方真正意