六年级语文月考试卷分析.doc

六年一班期中语文试卷分析 20092010学年度第二学期一、成绩统计总点数5873平均分：90.35优秀率：71%及格率:100 %高限:104低限:62优秀47人良好:14人及格:4不及格:0二、学生情况分析：两班66人，参加考试65人。两班学生语文学习有一定的基础，基础掌握与课内阅读掌握较好，但阅读教学缺少认真细致的学习态度。通过我们的共同努力，成绩有所突破。三、试卷分析(一)积累运用1、本大题的考点：能够正确的看拼音写词语；为汉字选择正确的读音；区分形近字与同音字；积累成语，选择恰当的词语填空；能够按要求完成句子以及变换句式；积累填空。2、本大题答得好的地方：（1）学生在“看拼音写汉字”中错的较少，正确率达到94%。全班学生只有4人出错，原因是对拼音掌握不好，另外对于同音字区分不太好，错误集中在“翡翠”、“插秧”、这几个词语。 （2）辨字组词，只有个别学生在写“智慧”的“慧“时出错,“野兽”的“兽”出现错误较多，几个学习基础比较差的学生出错，从以上的习题来看学生对字、词的掌握非常扎实。在教学中，我是这样做的： 对于字音、生字有错误的要拿出一定的时间对个别学生进行个个过关、养成良好的自学生字，复习生字的习惯；、 在具体的语境中练习生字。 、在课堂上鼓励学生来教字词、及时做好生字的检测与复习 、 还可以通过生字比赛的形式激发学生学习的热情，在竞争中学习。 （3）积累填空中出现的错误比较少，因为平时的训练比较及时，学生也注重积累，老师也能够及时检查。3、本大题答得差的地方：(1)在选择正确的读音一题中，部分学生“附和”的“和”、“撇嘴”的“撇”的 读音选错。（2）个别学生对于句式练习掌握的不好，有18人出错，主要错在拟人名和修改病句上。有的同学答题不够仔细,出现了落题的现象.有的同学的拟人句写成了比喻句.(3)积累运用中让学生写出三个你所读过的外国名著,很多同学的的答案写得都是一些文章的名字.课外知识积累较少.4、差的原因：平时上课对于多句式的转换练习的比较少5、下步教学如何改进：A培养学生主动识字的兴趣，加大预习生字的力度，课上加强对生字的学习B学生多读书，增加识字的数量C在教学中重视对重点句子的学习，让学生掌握方法句式的转换方法并且及时练习， （二）阅读1、本大题的考点：A课内阅读根据课文内容填空；理解重点句子的意思；重点句的读法，语气停顿；回答问题等。B课外阅读近义词与反义词；联系上下文理解词语；句式练习；写作特点；重点句子的理解。2、本大题答得好的地方：在课内阅读的片段练习中，学生表现的比较好，特别是“1按课文内容填空”和“4理解课文，回答问题谈体会”，原因是课堂教学中对于文章理解的比较透彻；在课外阅读的练习中，学生对于句式和理解词语，抓重点句子谈体会完成的比较好。3、本大题答得差的地方：A有的学生不能正确的写出反义词B学生对于句子读时的语气速度掌握不好C个别学生对文章的写作特点以及人物情感的体会完成的不太好4、差的原因：A，教师在教学中对于近义词与反义词也没有给予重视B有些学生平时的阅读量比较少，不能把阅读的方法灵活的运用到课外阅读中C学生的逻辑分析能力比较差5、下步教学如何改进：A对于语法知识的教学要引起重视，并采用多种形式进行练习B多让学生读书，并在读中体会人物的情感与特点C在读中培养学生的质疑能力与释疑能力D多让学生谈谈对文章的体会或者是收获（三）习作1、大部分学生能够按照作文要求去写，也运用到平时积累的好词佳句，字数基本上达到了。2、本大题答得差的地方：A有的学生没有写出事情的起因、经过、与结果B语句罗嗦，不够通顺与精练，不够生动C对于“事件”描述的不够具体，缺乏真情实感3、差的原因：A学生审题不认真B对于作文的整体结构没有考虑好，没有很好的确定出详写与略写的内容C平时的习作练习比较少4、下步教学如何改进：A教会学生审题的方法，抓住题眼B培养学生列写作提纲的习惯与能力C平时多进行习作练习D 培养学生把事情写具体的能力（四）附加题1、本大题的考点：A积累名句B检查学生对于名著的阅读情况C了解风俗习惯2、本大题答得差的地方：对于名句的积累和“蒙古族的主要节日”回答的不好。3、差的原因：近阶段对于古诗的背诵比较少，教学中只是拓展得不够。4、下步教学如何改进：A采用多种形式鼓励学生积累古诗B培养学生阅读名著的兴趣C开展读书比赛或是“读书会”，每天拿出一些时间让学生读书(五)后进生补救措施:王通、王成、付豪、徐晋、赵紫珺、张恭浩同学在此次考试中,虽然在本次考试中,都及格,但是他们的其础较差,随有都有可能因为轻懈而掉队.所以,针对本次的考试情况,准备采取措施.l课外辅导，利用课余时间。 2采用一优生带一差生帮一行动。 3请优生介绍学习经验，后进生加以学习。 4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。