市教科院专家点评初三元月调考.doc

市教科院专家点评初三元月调考我市初三元月调考结束。初三元月调考是我市初三年级学生中考前第一次全市“大练兵”，其题型、题量、命题，能一定程度上反映中考走向。昨日，市教科院教研室专家对各科试卷进行了点评，本报对此进行整理，希望对广大初三师生的复习备考有所指导和帮助。记者周锐通讯员俞文数学：切入容易，基础性强点评：市教科院教研室数学科一、立足于课标、教材，注重考查最基础、最核心的内容“切入容易，基础性强”是试题的一大特点。突出对学生基本数学素养的评价.注重考查所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的数学观念、思想方法、基本知识和常用技能。在考查“四基”时，注意结合现实背景，体现对数学本质理解的考查。试题立足教材，很多题目源于教材，甚至不回避教材中的原题，对教学有很好的教学导向作用如第一大题中的第1、2、3、4、5、6、7、8、题，第二大题中的第13、14、15、题，第三大题中的17、18、19、20、21题等。选择题、填空题、解答题三种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本技能、基本活动过程以及隐含于其中的基本数学思想方法。基础知识覆盖了数与代数、方程、图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明、统计与概率等内容，对基础知识的考查形式较灵活。二、能力立意，注重考查学生的基本的数学能力试题着眼于对学生数学素养和文化潜能的考查，注重对学生的理解能力、应用能力、分析能力和综合能力的考查。有利于改变学生的学习方式和教师的教学方式。如第9题，第23题，考查学生观察、分析、类比、推断、抽象的能力。注重对几何图形变换和运动变化能力的考查。图形的运动变化、动静结合，能把图形中变与不变的关系在运动中给予揭示，考查学生“透过现象看本质”的洞察能力。如第三大题中的第20、24、25题等。注重对数学应用与建模能力的考查。考查学生是否具备用数学的眼光看待世界的数学应用能力，是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力，是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力。取材贴近实际，贴近生活，问题情境学生都比较熟悉，背景知识对广大考生而言相对公平。如第三大题中的第22、23题等。注重对研究性学习与探究能力的考查。注重对收集、处理信息能力的考查。三、重视情境创设，密切与生活联系，突出应用注重试题的背景的现实性与时代性，体现与学生生活实际相联系、与现代社会相联系，关注社会热点问题，充分体现其教育价值和数学的应用性。如第18、22、23题等，这些题目涉及篮球联赛、2010上海世博会、亚运会等。这些取材都源于社会实际,贴近生活,具有时代气息。而且从试题的设计上考虑到了初中生的可理解性、可接受性、教育性和实用性。这将有利于引导学生关注生活,关注社会,学会用数学的眼光观察社会,实现生活数学化, 数学生活化。试题采用文字、图形、图表等多种方式呈现，能较好地考查学生综合运用数学知识解决问题的能力。四、加强新增内容的综合运用，提高创新能力，培养学生个性新课程标准中新增加了一些内容，如几何变换、概率等等，相关知识的综合运用，体现了学科内自身的基本联系与综合，有利于培养学生创新精神和实践能力，能有效地促进学生全面、持续、和谐的发展。试题中涉及到概率这部分内容的试题有第2、7、16、23题，考查的主要内容为随机事件、概率的简单计算，利用列表法或画图求较复杂概率，根据大样本的频率对概率作出估计及与代数的综合。五、注重通法通解，渗透数学思想方法数学的思想方法是数学的灵魂和精要。试题对初中数学中渗透的重要思想方法进行了重点考查，加强了对观察与推理，转化与化归、分类讨论、数形结合、方程等数学思想方法的考查。六、加强数学的阅读理解能力，提高学生的综合素质增强阅读，关注发展阅读理解能力和知识迁移能力是同学们进一步学习和走向社会所需的重要能力七、以生为本，注重层次性，增强学生的自信心综合题分层设问，由易到难，逐步深入，让更多的学生能根据自己的实际能力，得到相应的评价。语文：能力立意是最大特点点评：市教科院教研室语文科元月调考语文试题在2010年中考的基础上保持所有考点能力点不变，只在分值上做了微调，将选择题部分改为30分，非选择题部分改为90分。1、注重基础知识的积累这次考试是一次期末考试，主要检测学生九年级上学期的语文学习情况，因此课内部分以九年级上册的内容为主。汉字拼音两个考点虽然合为一题，但是难度广度保持不变。词语运用、句子间的逻辑关系选择的素材均来源于教材，文言文的素材也来源于教材。这样的指向性很明确，教师要用好教材，教好教材。学生应通过对教材的认真学习获得能力的提升。2、注重在生活中培养语文能力这次考试是初三的第一次统一考试，能力立意是命题的最大特点。试题的选材和生活的联系很紧密。两篇阅读文章的取材都和生活有着密切联系，引领学生关注生活现象和生活细节。综合性学习取材于健康素养调查，这些都和学生生活息息相关，特别是考查选择调查对象、通过分析调查结果得出结论、与人联络进行调查，这些都是现代公民必备的语文能力。3、注重未成年人心灵的濡养考题的选材很慎重，注重在学习过程中滋养未成年人的心灵，使之获得养分，成长得更加健康。阅读文章包含着浓郁而真诚的情感，母女的交流，孩子的成长，都显得那么真实自然，考题的设计也注重挖掘学生心中隐藏的孝顺、善良等美德。作文题的设计也力求帮助学生养成良好心态，引导他们看待社会、看待人生的心态朝着健康的方向发展。思想品德：关注社会热点，体现人文关怀点评：市教科院教研室政治科思想品德元月调考试题以社会热点问题和中学生的生活实际状况为载体，在灵活、开放的试卷上，检验学生对基础知识的理解掌握程度，突出对学生情感态度、价值观方面的正确评价导向，充分展示了思想性、人文性、实践性、综合性的学科特点。纵观全卷，特点如下：一、关注社会热点，突出核心价值，体现人文关怀试题充分体现思想品德课的教育功能，坚持正面教育为主的原则，情境材料富有鲜明的时代特色。如单项选择题的1-15小题，内容涉及国际金融危机、甘肃舟曲泥石流、“嫦娥二号” “天河一号”、武汉民族文化周、感动中国年度人物评选等；非选择题选择了温家宝总理在65届联合国大会认识一个真实的中国的讲话、回眸“十一五”展望“十二五”等社会热点材料，培养学生的社会责任感以及亲社会行为，引导学生做真正的“社会中的人”。二、落实三维目标，注重能力情感试题开放性进一步增强，具有较大的灵活性，允许和提倡学生从不同角度、不同层次进行思考和解答，全方位考查学生能力。如34题第（2）问：“回首5年非凡之路，科学发展、以人为本、坚持改革是“十一五”期间的三个显著特征。请结合所学知识，任选其中一方面，谈谈你的理解。”侧重考查学生概括能力、运用知识的能力、综合分析能力，渗透情感态度价值观的考查，对学生的要求是比较高的。三、风格稳中求新，体现人文关怀试题题型、题量、主客观题的比例等方面均保持相对稳定，体现了对课程标准和考试说明的准确把握，对初中思想品德课的教与学有一定的导向作用。试题语言简洁，通俗易懂，表述科学、准确，没有歧议。在答案表述的概括性、答案要点的伸缩性、答题的多角度性，评分标准的灵活性等方面，处处体现了对学生的关爱，彰显了以人为本的教育思想。历史与社会：高度尊重课程标准与教材点评：市教科院教研室历史科一、高度尊重课程标准与教材历史与社会命题，以课程标准为准绳、教材为依托，在内容选择、问题设置、考查要求与结构安排上，充分考虑了目标要求与教学实际，做到了原则规定与现实状况的高度统一。这主要体现在全部选择题都依托教材，全部非选择题又活化教材，全卷在考查内容与目标要求上完全遵从课程标准的要求。二、充分关注课程的综合性、社会性、人文性与开放性历史与社会是一门综合课程。试卷中，追求综合性、社会性、人文性与开放性，办法有：以现实热点（第19题、第20题、第22题、第26题、第27题、第28题、第30题、第31题、第32题）或社会生活（第23题、第24题）为情境，把对现实社会发展过程中遇到的重大问题的思考或社会生活现象的理解引向历史分析的层面，体现综合性与社会性；创设学生学习历史与社会课程的活动情境（第16题）或让学生对20世纪末以来中外重大历史问题（第31题、第32题）谈自己的认识与感悟，体现人文性与开放性。三、努力按照文明史的要求考查历史主干知识对于历史主干知识的考查，这套试卷涉及了20世纪中期以来的重大历史事件、重要历史人物、发展道路的探索与应对挑战的选择。如国际格局与中国发展、国际格局与大国关系等，既突出了历史主干知识，又关照了综合课程特色。英语：十分强调基础知识点评：市教科院教研室英语科元月调考英语试题十分强调教材基础知识的掌握，无论是听力测试、交际能力检测、语言综合能力运用还是书面表达，都体现了教材所学内容。英语试题的基础性是元月调考的主要特点。试卷结构合理，对听、说、读、写几个方面都进行了检测。试题设置适中，在几个方面的检测中照顾到不同层次的学生，为教师和学生找出、分析问题和制定下学期教学计划提供了依据。元月调考试卷在选材上保持了与中考取材的原则，材料丰富，内容恰当，视觉新颖，让学生在原汁原味的英语中进行运用。同时又能在运用中感受浓浓的西方人文气息。如听力测试中对话和独白既是学生生活中的话题，又是学生所熟悉的身边故事。阅读考查中的B篇选取了与教材相似的话题，引导学生注重对课本的学习，并能就所学内容进行运用。书面表达的设题更体现了武汉市中考命题的一贯特点，既强调不同层次的学生都能就生活中的事情进行表达，同时对优秀学生提供了可以自主发挥的空间，培养学生用英语思维的能力。物理：重视知识间的相互联系点评：市教科院教研室物理科元月调考中物理和化学合卷，采用闭卷、笔试的形式，考试时间为120分钟，其中物理试题是按照70分钟时间设置的。由于是阶段性考试，所以物理试题考试内容分布在第11章第14章，即九年级本学期所学的内容。全卷分第卷、第卷两部分，均答在答题卡上。第卷的选择题中，物理部分共12小题，原始分数36分，全部为四个选项的单项选择题。第卷的非选择题中，物理部分共8小题，原始分数40分。物理试题难度控制在0.7左右。为了突出试题的定向功能、诊断功能和调节功能，从而达到减轻学生过重的课业负担、提高学习效率的目的，试题有如下的一些特点：1、根据课程标准确定考查内容和要求九年级物理元月调考试题的命题依据是全日制义务教育物理课程标准（实验稿）和义务教育课程标准实验教科书物理，考查初中物理课程中核心的内容，重视知识间的相互联系，注意各部分内容的合理分布，并在试题的素材和内涵上体现情感态度和价值观方面的要求。2、注重理论联系实际试卷的内容不以知识记忆为主，努力创设真实有意义的情境，有利于引导学生关心生产、生活中的物理现象，关注社会和科技的进步，激发学习的热情。如根据生活经验进行估测、利用简单机械进行搬运，世博会上的“中国馆”、武广高铁上的高速列车、自制的水上自行车、家庭生活中用到的开瓶器等。3、加强对科学探究能力的考查对科学探究能力的考查从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化，真正体现探究的本质。如探究气体和液体的压强、探究阻力对运动的影响、探究杠杆的平衡条件、测量固体的密度等。4、确保试题的科学性试题起点适当，难易有层次，有适当的区分度。试题有新意，背景真实，避免故意编造以及繁琐的数学计算，加强试题的实践性、探究性和开放性。化学：重点考查初中核心知识概念点评：市教科院教研室化学科本次调研测试既是九年级第一学期总结性测评，又属于形成性评价，难度初步定在0.70左右，严格根据课程标准来确定评价的目标，测评的范围和方式，结合人教版初中化学绪言第八单元教学内容，及全市九年级化学教学实际，突出试题的定向功能、诊断功能和调节功能，力图促进学生的有效学习，改善教师的教学，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。本次化学试题的命制主要体现了以下几个方面的特点。一、充分利用纸笔测验的特点，从观察、描述与解释简单化学现象的能力，初步学会运用所学的知识从化学视角对有关物质的性质、变化进行分析、判断的能力，化学用语的识别与运用能力，简单化学问题的探究能力等方面考查学生的学业水平二、依据化学课程标准的基本要求，重视基础，体现阶段性试题设计遵循低起点、缓坡度的原则，各题难度设置均在0.48-0.98之间。没人为设置繁、难、偏题。本次调考以九年级上学期教学内容为主线，把相关的重要、核心知识形成网络连接在一起。三、突出本学科主干知识、核心知识重点考查了初中核心知识、概念，如分子、化学用语、质量守恒定律、化学反应与能量等内容。在对知识点的选取上更加体现基础性和发展性，考查学生未来发展所需要的最基础的核心概念、知识和基本技能，并从题量、难度等方面突出了对主干知识内容的考查力度，同时也体现了初高中知识的衔接。四、试题选取的材料鲜活、情景真实有意义，引导学生关注生活、科学和社会如1、4、33题，涉及衣服