惊弓之鸟教学设计.doc

教学设计作品模板教学设计表学校 孟州市城伯镇北董小学 学科 语文 授课年级 三年级 教师姓名 张秋玲 章节名称惊弓之鸟计划学时一课时课堂改革设计理念以往学习这篇课文，侧重于让学生通过自主阅读，学会概括提炼信息。自主学习如果没有设定明确地学习目标，合理的学习任务，必将流于形式。为了避免自主学习的低效实施，本课自主活动特别设计了可操作性强、习得率高、生成性强的看图学课文的方法。学习内容分析(可附加知识导图)联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的。学习者分析一般特征有主动学习的热情，具备一定的朗读感悟和自学探究能力。初始能力具备较为流畅的语言表达能力。熟悉表达方式、表现方法等相关概念教学目标课程标准学习方式的倡导：由被动接受而自主、合作、探究。知识与技能学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。过程与方法理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。能分角色朗读课文，复述课文。情感、态度与价值观使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，教学重点、难点及解决措施 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教学策略选择与设计本课是一篇成语故事，所以我们采用情景教学，也不考虑单一的记叙文教学，我们就是要利用背古诗、积累词汇、速读、寻章酌句地解说等方式反复地对文本触摸，分析，从而培养学生学语文的意识及能力。教学环境 DVD+TV 教师机+投影（上网/不上网） 教师机+投影+电子白板 教师机+投影+应答分析器 电脑教室+投影（上网/不上网） 电脑教室+电子教室控制其他： 多媒体教室 资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源 引领学生读音、辨形、解意，积累重点词汇多媒体课件 先出示字词，待学生作答后，出示读音、释义 积累字词，理解句子的意思。自制 解说图片，深入文本课文同步朗诵和课文图片 学生以小组合作方式，观察并试着解说教师提供的图片，并用自己的话说出图片的内容。 理解课文内容，探究写作技法网络看图说话图片 运用图片把课文的内容复述下来。掌握成语的含义以及句子的意思。网络教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入引出课文2分钟 同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。回忆两个成语故事的内容。创设情境指导自学讨论学法5分钟1.自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。分组合作学习突出学生的课堂主体地位用图片深入理解课文15分钟深入学习课文，自读自悟。1、弄懂：那是一只怎样的鸟？2、读了课文，你还懂得了什么？3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？同学们可以在这个环节充分的动起来，发挥小组合作的优势，集思广益，各抒己见，更深层次的理解课文内容，掌握成语的含义。在理解文本的基础上培养学生学语文的意识及能力作业布置课堂总结2分钟根据教学图片和要点，回顾教学内容。巩固对成语故事的理解和运用。教学评价学习目标练习与检测 教学目标根据新课标对三年级的阅读要求，结合教材的特点和学生的知识水平，确定以下教学目标：（1）会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 更羸说的四句话包含两个推理过程。抓住这四句话之间的逻辑联系，联系上文更羸对魏王说的有关的话，并借助板书，使学生知道更羸上怎样观察，分析，作出正确判定的，从而初步培养学生的逻辑思维能力。教学反思惊弓之鸟是一则成语故事，讲述的是古时候的一位叫更羸的射箭能手，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓,大雁就从天上掉了下来。这篇课文语言大多是以更羸与魏王对话的形式出现的，指导好学生读好人物对话并进一步分角色朗读课文这是本文的情感目标。要重指导学生读好两个不同人物的不同语气。让学生找出表示魏王神态的几个关键词，体会人物从怀疑到半信半疑，再到“大吃一惊”的情绪变化，而更