四年级上数学教案自然数8冀教版.docx

倍数和因数-自然数教学目标：1） 、结合具体情景，经历认识自然数，奇数，偶数的过程； 2）、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数。能判断一个数是奇数还是偶数。 3）、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数。能判断一个数是奇数还是偶数。教学难点：教学过程：一、情景引入1、通过猜谜语激发学生的学习兴趣2、学生猜中后揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。二、认识自然数1、介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数2、用直线上的点表示自然数。3、结合学生的交流，让学生充分讨论直线上的箭头表示什么。三，认识奇数，偶数1、播放电影院座位排列的资料片让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位的排列特点，讨论两个小朋友能坐在一起吗？2、让学生说一说单数有哪些，双数有哪些。0也是偶数。四、尝试应用1、师生进行报数、分队等活动。然后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。2、提出教材83页试一试的写数要求，学生尝试独立完成，然后全班交流写出的数列。教师板书出来。3，观察讨论两组数列，说一说发现了什么。4、“练一练“第1题，学生判断，重点说明理由。5、“练一练“第2题，学生独立完成，教师加强巡视，对个别学生予以个别指导，然后集体订正。6、“练一练“第3题，学生独立完成，再交流，重点让学生说自己的想法。7、“练一练“第4题，先让学生明白题意再观察，然后交流发现的规律。五、小结用孩子们感兴趣的谜语引入数星星，激发学习兴趣。在已有数数经验的基础上了解自然数的概念。使学生会用直线上的点表示数的方法。初步感受自然数的特征。在讨论的过程中认识自然数，了解自然数的特征。利用电影院按单号，双号排列这一生活中大家熟悉的事，为由单数、双数引出奇数、偶数做铺垫。在学生已有的的知识基础上认识偶数和奇数，并知道0也是偶数。感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。进一步认识奇数和偶数，了解连续奇数和连续偶数的意思，并写出来。了解连续奇数，偶数数列的特征。从分数，小数，整数中找自然数，考察学生对数概念的理解。考察学生能否用直线上的点表示自然数。考察学生能否判断一个数是奇数还是偶数。通过观察方格图，直观感受奇数，偶数的特征。一 、情景引入1、猜谜语。青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。（星星）2、仔细观察一下数星星的情景，你发现了什么？（课件出示数星星图）一同来数一数天上的星星（课件）（由慢到快）天上星星太多了，数也数不完。二、认识自然数1、我们平时数东西的时候，像这样1，2，3，4，5这样一个一个地数，这些数都是自然数。（板书自然数）师生一起数：1、2、3、4、5就这样数下去，能数完吗？什么时候看不见星星吗？一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？一个也没有用0表示。0也是自然数。2、自然数还可以用直线上的点来表示。（教师画出数轴）（师示范，边画边介绍方法。）3、大家仔细观察直线上的数，（手势）看看你发现了什么？和你的同伴互相说一说，直线上的箭头表示什么？（只要学生说得有理就给予肯定）刚才我们的好朋友亮亮告诉我们，眼睛能看到3000多颗星星，你们认为3000是自然数吗？谁能再举一些比较大的自然数？三、认识奇数，偶数1、现在，我们看一段资料片。看看从资料片和画面中，你知道了什么？（播放）大家想一想两个朋友能挨着坐吗？为什么？（同桌互相说一说理由）2、刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数都有哪些数？解释奇数和偶数。谁能举出几个奇数的例子，偶数的例子呢？（举例要充分）四、尝试应用1、在生活中也经常用到奇数和偶数。我想请几位同学到前面来。（学生站成一排）做一个小游戏，请大家像体育课一样报数。谁能举出生活中奇数和偶数的例子？2、请同学们试着分别写出奇数和偶数。（图片：写出自然数1-30之间所有连续的奇数；写出自然数1-30之间所有连续的偶数）3、我们一起来看这两组数，有什么新发现吗？（四人小组讨论）4、第一题请同学们判断下面各数中，谁是自然数。5、填上合适的自然数。请同学在你的题卡上写。6、请大家按题目的要求，把正确答案写在自己的练习本上。（请一名同学在题卡上写，之后与大家一起交流）7、看谁观察得最仔细。（像这样