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模块四 研究性学习设计作者姓名赵显鹏任职单位龙口一中新校区学科地理年级高一单元标题从宇宙看地球研究性学习名称在地图上辨别方向小组成员每10人一组，共分四组所需时间2课时【学习目标】（或概述）1.学会应用在地图上表示方向的方法。2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。【情境】1、影片播放某旅游片段，引导学生绘制旅游图。2、挂图展示经纬网地图的方向辨别。【任务与预期成果】1通过模拟实验探究，进一步训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。2.鼓励学生走进社区，向群众介绍辨别地理方向小常识。2各小组组长整理后的结果提交到班内，进一步讨论、提升，归纳出各种各类型地图的地理方向辨别方法。预期成果：1.通过探究教会学生在有经纬网的地图上辨别方向。2.通过探究熟练运用计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板。3进一步理解辨别地理方向的诀窍。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）教学过程一、 兴趣激发，明确目标师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素方向，好不好？生：好。师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。）用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。二、 引导自学，交流合作师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读交流课本第14页第2段）阅读尝试，合作学习。师：同学们，时间到，每个小组都准备好了吗？请上来讲解。生：依次逐题分析，示范判别方法及答案。师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。培养学生自学能力，能让学生发现的让学生自己发现，能让学生总结的让学生自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性，积极性。三、 知识运用，能力训练师：大家都领会了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。生：先计时训练，再展示交流，核对答案。师：真棒，大家作的都很不错，谁又技高一筹呢，咱们再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。1.在有指向标的地图上，要根据指向标定_方。2.在有经纬网的地图上，要根据_定方向，经线指示_方向，纬线指示_方向。3.读课本附图“世界政治地图”，回答下列问题。（1）中国位于亚洲的_部， 濒临太平洋，蒙古位于中国的_部，泰国位于中国的_部。（2）请你在图中找到长江、黄河，判断：长江、黄河的总体流向都是自_向_。(生的回答及教师及时更正、点评略。)进行形式多样的训练，保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法，还能及时地发现问题，针对出现的错误释疑，是学生达到课程标准的基本要求。四、 点拨矫正，讲解补充师：在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？生：探究依时间，学习情况酌情安排。依据上一环节学生掌握情况而定，不做过高要求，结合课堂情况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。五、 延伸拓展，扩充视野师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？生：回答略。学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。六、合作交流，提高认识师：经这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢？生：总结交流（略）。【评价设计】1学生对影片细节的捕捉和分析能力。2学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度。3对各组上交的探究性报告惊醒分组考量。附：研究性学习过程评价表评价指标评价标准自评互评活动准备活动计划制定合理、分工明确；道具准备齐全、充分，易于操作探究过程详细、全面、准确观察