大学生学风考风问题.doc

关于加强大学生学风建设的思考一、 学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段 学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨,注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。大学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。二、 当前大学生学风问题的新特点与成因分析当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（4）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。1.加强思想政治教育，引导学生树立远大的理想、追求更高的目标学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设，首先要从根本上抓起，即需要从学生的思想政治教育工作抓起，通过有目的有步骤的对学生进行思想政治教育，以解决学生学习原动力的问题。例如，对新生来说，大学一年级是中学到大学的过渡期，学生往往感到枯燥乏味而失去学习兴趣，这就需要为他们指明发展方向，强调基础学科的重要性，并大力营造考研、出国、科技创新的学习氛围，帮他们尽快确定远大理想和新的奋斗目标。对大二、大三年级的学生来说，由于宿舍网络的相继开通，帮助学生学习网络知识、丰富课余生活，引导和帮助学生正确处理电脑、网络与学习之间的关系,防止学生沉迷网络游戏、网络聊天是政治思想工作的重点之一；同时，进行专业引导，启发学生的主体和内因意识，增强学生自我成才的觉悟，把争做高层次人才内化为学生自己的行动。对面临走向人生十字路口的大四学生来说，应加强对他们的爱国、爱校、积极考研、就业的教育，正确认识理想与现实的矛盾，帮助他们树立正确的就业观、择业观。另外，女生、农村学生往往是大学生中的弱势群体，应成为学风建设重点关注的对象，在改进学生干部选拔、任用、培养机制的基础上，为这些学生提供接受锻炼的机会，为他们的学习提供强大的源动力。2.提高教师道德水平及教学水平，加强师生间沟通，建立全新的教学互动机制教师职业道德及教学水平，决定了学生上课的积极性，他们的师德和为人处世的行为表现很大程度上影响着学生的学习风气和做人原则。众所周知，教师教学重要内容之一就是调动学生学习的主动性，鼓励学生学会反思，学会创新，教师使学生获得的不仅仅是书本知识，还有“育人”。当前，在我院的教师队伍之中，确实存在着一些教师责任心不强、对教学工作投入不足、治学不严谨、教学方法死板等现象，这些都给学风建设带来极为不利的影响。因此，加强教师的思想道德教育、提高道德水平、增强教师的责任心、提高教师教学业务水平，就显得尤为重要。在教学中，教师应多花些时间与学生交流、沟通，在双向交流中，让教师不断地了解学生，改进自我，提高教学水平。另外，学校、学院应建立合理、科学的教师及学生评价机制，将教学过程本身作为一个评价的体系来操作，形成教风、学风互为约束的机制，互相监督、互相协调、互相促进。3.结合理工科专业的特点，开展科技创新技能培养和训练在学风建设中，必须坚持结合理工科专业的特点，开展专业技能培养和训练，增强学生学习专业的兴趣。针对我校专业技能培训和课外科技实践环节薄弱的现状，可以通过以下几个方面开展：一是加强学生课外活动基地的建设及课外实践活动的培训；二是由校团委分年级组织开展以专业特点为主的学生科技创新制作活动，专业基础素质的训练和竞赛活动，以提高学生的动手能力；三是以国家及省内高层次专业竞赛为动力和契机，培训和促进学生进行专业实践与科技创新；四是通过校内外义务维修活动和社会实践活动，拓宽学生实践渠道。这些活动的开展，能较好地影响和带动广大学生积极参加课内外科技文化的学习和实践，并激发学生积极向上的学习热情。4.严肃校规校纪，严格管理，以形成良好的考风和学风形成良好的学风，积极从正面引导学生学习，培养学生学习积极性的同时，还需要加强教育，严肃校纪，用纪律和规定约束学生。严格的规章制度体现了一所学校治校的指导思想，对学生的行为具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯。根据我院实际情况，我认为应从以下几个方面加强制度建设：一是分年级制定科学的早晚自修制度，严格考勤；二是制定严格的成绩考评及升、降级制度；三是加强宿舍管理制度，把宿舍管理提升到与课堂管理同等重要的程度，建立学生宿舍动态管理档案；四是建立完善的科技制作及社会实践制度，让更多的学生参加课题研究，让学生有更多机会参加专业技能锻炼和社会实践锻炼。5.加快校园文化建设，促进学风转变校园文化对学风的形成具有感染和熏陶作用，是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才。师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围和物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。我们要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。为此，要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设在学校发展过程中，真正达到“求真务实，大气大为，以乐醒人，以美育人”的积极效果。综上所述，当前大学生的学风状况总体是好的，但由于各种不利因素的影响，导致部分大学生出现了一些令人堪忧的学风问题，突出表现在学习目的不明确，学习态度不端正，学习作风不严谨，对专业认可度不高等方面。学风中存在的问题，对高校来讲，将影响其教育质量和人才培养水平；对学生来讲，会影响其自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步。对此，学校需要从多方面入手，如加强思想政治教育、提高教师道德水平及教学水平、开展技能培养和训练、严肃校规、校园文化建设等。通过这些综合措施的治理，高校的校风、学风将会发生根本性的好转。大学生学风问题及对策一、大学生学风问题及其表现大学生的学风是学生在校学习过程中表现出来的学习态度和风气，是学生长期形成的在学习目的、学习态度和学习方法等方面具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征的外在表现，是大学生精神风貌的集中反映。当前，由于许多大学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法不科学，表现出不爱学习，放松学习，学习效果不好乃至学业失败等现象，进而在许多大学中形成了带有普遍性的大学生学风问题。具体再现是：第一，组织纪律涣散。上课迟到、早退、缺旷现象严重，逃课现象普遍，课堂上讲话、睡觉、看小说、玩手机，甚至改戴着耳机听音乐等情况经常发生，根本没有把上课当成回事。第二，学习观念淡漠。对文化知识学习特别是对专业知识学习不感兴趣，课余活动中极少谈论学习上的问题，根本没有把学习当成是大学生生活的核心内容。第三，学习主动性缺乏。学习完全是被动式的，上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记。多半采取考前临时突出，只求及格即可。平时极少看书，许多学生课程结束了书还是新的，甚至有的学生干脆把书给弄丢了。至于上图书馆、阅览室借书查资料，上网查阅知识更是无从谈起。第四，不愿参加学习活动。对学校组织的学术报告、读书活动、学习讨论、学习竞赛等学习活动能躲则躲，更不会在这些活动中担任重要角色。第五，学习上惰性突出。怕承担学习任务，对学习总是懒得去思考，不按时交作业或者不做作业，作业雷同，文章转抄，或者干脆网上下载，原样上交。这里仅仅列举了大学生学风问题中较为突出的表现，这些表现足以说明，加强高校大学生学风建设已成为刻不容缓的重要任务。二、大学生学风问题原因分析大学生学风问题的形成有着复杂的原因，它与大学生的世界观、人生观、成长经历、文化素养、思想道德水平、社会影响等方面都有着密切的关系。学生在学习生活过程中，主观与客观在学习方面产生一系列的矛盾，而学生采取了消极的，甚至是错误的方式来解决这些矛盾，于是就形成了学风问题。1、无远大理想，缺乏学习动力。许多学生没有学习目的，不懂得学习的意义，没有把学习放到为国家为人民建功立业的高度，不明白刻苦学习是提高素质实现自己人生价值的必要前提的道理。在市场经济条件下，一些学生接受社会上一些不良的影响，享乐主义、拜金主义、个人主义、功利主义思想严重，为此，缺乏我要学习的内心冲动与渴望。2、怕吃苦，怕学习。学习本身就是一个艰辛的过程，尤其是在大学阶段，知识的深度和广度都达到一个新的阶段，是成才的关键时期，更需要付出加倍的努力。但是，许多学生望而却步了。特别是经过中考和高考的拼搏，他们感动了筋疲力尽，认为考上大学就是脱离学习的苦海，再也不用学习了。3、意志溥弱，难抵诱惑。现代社会的发展已到了很高的水平，社会因素对大学生的影响从广度和深度都达到了前所未有的程度，许多不利于大学生学习和成长的因素就构成了各种诱惑，一些意志溥弱的学生就成了俘虏。成天沉溺于谈情说爱、盲目追星、上网游戏、娱乐消遣、言情武侠、黄色音像、江湖黑道等，根本没把学习放在心上。当然，也有一些学生明白应该认真学习的道理，甚至制定了学习计划并着手实施，但在学习过程，由于抵挡不了这些诱惑而败下阵来，最终严重影响了学业。4、不满足现状，思想情绪突出。一些学生对参加高考的结果很不满意，所考上的大学或专业不是当初所愿，但是迫于各种压力又被迫读下去，于是产生严重的思想情绪，成天无心学习，得过且过。这种情况在地方性院校中尤为突出。5、方法不当，适应性差。进入大学，课程变了，学习方法也应改变。许多学生习惯于中学的学习方法，而对大学的课程感到手足无措，仍按老办法来对待，学习中难以驾驭，效率太低，于是听之任之，放松了学习。6、文化基础差，心有余而力不足。这类大学生比较特殊，他们深深懂得学习的重要性，渴望学有所长，但他们原有的文化知识基础较差学习起来困难重重，时间一长对学习失去了信心，最终半途而废不再有学习的兴趣。这种情况主要出现在地方性院校，尤其是五年制专科学生，他们没有经过高中阶段的系统学习，从初中毕业直接进入大学，学习就是在吃一锅夹生饭，由此失去学习信心也就不为奇怪了。7、就业压力大，对前途缺乏信心。就业难是许多国家棘手的社会问题，对人口众多的中国，大学生的就业形势同样严峻。大学毕业生求职的艰难深深地影响着在校的学子，一些缺乏正确的就业观和创业精神的学生由此感到前途的艰辛，产生了读书无用的思想，于是厌恶学习荒废学业。8、缺少历练，没有艰苦奋斗的作风。许多家庭条件优越的学生，尤其是一些独生子女，从小受到长辈的溺爱，没有受过什么苦，养成了好逸恶劳的习惯，对家庭仍有强烈的依赖性。他们不适应大学独立的生活方式，难以承受大学求学的艰辛的过程，认为反正不愁吃、不愁穿，一切困难有父母解决，书读不读好无所谓。如此等等的原因，严惩影响着大学生的进取心和求学的热情，应该引起全社会特别是高校的高度重视。三、解决大学生学风问题的对策。面对大学生学风问题，高校必须采取相应的对策，我认为应该主要从以下几方面着手：1、牢固树立以人为本的教育理念。大学承担着为国家培养人才的任务，学生的健康成长、全面发展是学校和每一位教育工作者义不容辞的神圣职责，为此必须树立全心全意为学生服务的思想。学校的各项工作要尽可能地为学生的学习、生活、成长提供更好的条件，始终把人才的培养作为一切工作的出发点和落脚点，为良好学风的建立提供必要的保障。2、正学风必先正教风。教风直接影响学风，很难想象一个教风恶劣的大学能够树立良好的学习风气。因此，要求每一位教师必须具备良好的师德修养，以高度的责任感、优良的品德、严谨的治学态度来感召学生，成为学生积极进取和勤奋学习的楷模和动力。同时要以自己丰富的阅历指导学生如何学习，以扎实的知识功底来授业解惑，用科学的教学方法来提高学生的学习效率。每一位教师必须明白“教书育人”是自己的神圣使命，教风关系到学风，进而关系到国家和民族的未来，丝毫不能懈怠和马虎。3、高度重视励志情感教育。绝大多数厌学的大学生实际上都明白应该好好学习的道理，只是因为种种原因缺乏学习的热情，如果采取恰当的办法，激起他们内心的学习欲望，就能使学风产生良性转变。要做到这一点首先必须加强理想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目的，把个人需要与社会需要统一起来，自觉地把个人价值的实现与服务祖国和人民统一起来，把功利性学习升华到为国效力的境界。其次以情感触动灵魂，不仅要用众所周知的传统的学习榜样来教育学生，同时更要用现代社会发生在学生身边的勤奋学习成绩斐然的感人事例来打动学生。告诉学生那些在逆境中奋发成才的大学生的跋涉历程，那些明星大腕在学习上的奋斗历程，那些从普遍打工者变为专家学者的艰辛历程。不仅使学生牢固树立学习是学生的天职是第一要务的理念，而且要震撼学生灵魂，激起他们发奋学习的豪情。同时要千方百计地引导学生从被动学习转化为主动学习，体会到主动学习的快乐，真正感受到主动学习就是快乐学习。英国规定数学教师的任务除了知识技能传授外，还必须培养学生产生强烈的求知欲望，体会数学发现的奇妙与欣喜，形成克服困难的顽强意志与坚忍不拔的精神，感受成功与进步的欢乐，学会对数学美的评价与鉴赏。一句话我们就是要让学生心甘情愿地在书山中攀登，在学海中畅游。4、加强校园文化建设，形成浓郁的学习氛围。校园文化是文化设施、文化教育、文化活动三者的统一，高校要加强学风建设，一是必须加大投入进一步改善文化活动的物质设施，必须加强文化场馆、教育设备、教育基地、环境文化建设，为学生的学习提供良好的物质条件。二是必须以教学为中心，抓好以课堂教学为主的文化教育活动，深化教学改革，全面提高教学质量。三是发挥高校优势，开展丰富多彩的文化活动，如竞赛活动、文娱活动、党团队活动、学术报告、专题讲座等等，使学生置身于知识的海洋，整个校园形成人人爱学习，人人讲学习，人人在学习的浓厚氛围。特别是要开展一些意志磨练活动如革命传统教育、军训、文化下乡、智力支边、社会调查等，培养学生艰苦奋斗的作风和顽强的意志品格，使之能克服学习过程中的艰苦与寂寞。5、充分发挥学生工作队伍的职能作用，切实抓好学风建设。高校必须建立一去高素质的学生工作队伍特别是辅导员班主任队伍，深入学生实际，把握学生的思想动态，找准学生厌学的普遍原因和特殊原因，有的放矢地做好学生的思想工作。要求学生工作者有水平、有能力，在工作中讲方法、讲策略，能做工作，会做工作，做得好工作，从源头上找问题，消除学生厌学的根源，彻底扭转学风。6、完善制度，规范管理。剑桥大学学风之所以宽松自由，学术影响世界一流，靠的是强硬的纪律和管理。高校必须建立健全各项规章制度，特别是教育教学、学生管理等与学生学习密切相关的制度，全面进行规范管理，为良好学风的形成提供制度保证。例如，强化学习纪律，严格执行学习活动的考勤制度、查寝制度、考试制度，保证学生正常的学习时间和秩序；严格执行学分制、升留级制度，以确保学生的学习质量；严格执行奖惩制度，对学习成绩优异的学生给予重奖，对不思进取，学习成绩又差的学生予以重罚，以确保学生学习的主动性和积极性。一句话，良好学风的形成仅仅靠自觉是不够的，必须靠制度、靠管理，必须做到依法治教，依法治学。大学生学风问题是全社会的问题，必须要社会、学校、家庭三者合一才能得到很好解决。但是高校在建立良好的学风问题上其责任是主要的，作用是突出的。美国哈佛大学严谨的办学才形成了厚重的学风，保证了毕业生的高质量，服务社会的高水平。我们必须在依靠社会和家庭支持的基础上，在校内构成集教学、管理、服务于一体的齐抓共管的合力，针对本校学风问题的特殊性，采取切实有效的措施，使学生将各种外在的力量自觉地内化为学习动力，进而在学校形成讲学习、爱学习、会学习的氛围，形成以爱学为荣，以厌学为耻的理念，大学生学风建设就一定能够取得显著成绩浅谈当代大学生学风建设一、大学生学风建设问题的提出（一）学风现状分析当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而正像这种群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。随着当代大学生的学风逐渐恶化，学风问题也成了社会普遍关注的热点。在大学校园中，弥漫着一股浮躁、轻视学术、急功近利的空气。电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取信息的条件，但也给他们的“堕落”提供了方便：QQ聊天、看下载电影、迷恋网络游戏、网恋、浏览黄色网站等等。毕业论文的写法也由此变得更“先进”、更“快捷”。从互联网上一搜索同类题目，便可找到数篇现成的论文，然后就是简简单单的复制和剪贴、拼凑。于是一篇很不错的学术论文就出炉了。更有甚者光明正大地进行论文的买卖。有的同学因为竞争压力大而无心学习，他们不希望学校管，但是自控力差，主张自主学习但是自学能力又弱。而上课迟到、旷课、早退，考试作弊等现象更是司空见惯，不以为奇。大学生本来就不用再谈什么学风建设的，我们都是有头脑的人，可以独立的公民，应该说不必要别人的“教育”了。难道是我们的大学教育有问题？还是社会有问题？（二）学风问题的原因分析1、市场经济的影响。市场经济下的等价交换观念和其他观念从根本上改变了一些人的价值取向，使他们不能安心学习，他们看到许多人通过各种手段赚钱，他们也想。但是他们现在太年轻，一无所有，有人说年轻就是资本，于是他们就去闯世界，可以说在校园的时光拿去闯荡还是有点可惜的，因为他们是盲目的。但是否应将原因全部归结于市场经济的影响？著名教育学家、中山大学高等教育研究所副所长陈昌贵教授认为，对于学术的浮躁化、高校学术氛围的消弭和大学理想的丢失，我们不能完全将责任推之以市场经济的发展。2、大学生的不适应状态。特别是一些刚从家长老师严格管束的高中生活中解脱出来的大一新生，思想放松，缺乏远大理想，没有明确的学习目标，学习动力不足，学习态度浮躁，当注意力从学习上转移开之后，社会上的一些拜金主义、享乐主义等不良风气和思想，就有了可乘之机，影响了大学生的人生观和价值观。许多大学生有这样的观点：单纯的搞学习是死学，是一种无能的表现，既不利于自身的发展，也不能适应时代和社会发展的需要。还有一部分学生认为，大学学习只是为了混一张文凭，以便将来找份好工作，而在大学里真正能学到有用的东西很少。不可否认，许多人还是认真学习的，但绝大多数人学习仅仅是为了拿奖学金或是争取免试研究生的名额。在这种心理的驱动下，出现上述现象也就在所难免了。3、其它一些因素的影响。比如，还有些学生手到读死书无用论的影响，干脆就不看书，到其它地方消耗时间。还有不少学生有严重的心理障碍，他们没有遇到什么大的失败或则遇到失败时有严重的不良心理习惯，如逃避、自弃等，有的甚至在巨大的升学压力和就业压力下形成了心理畸形，如封闭、抑郁、睡眠障碍等，这些都加剧了不良的学习风气的形成。（三）学风建设的必要性及措施当代的青年大学生是国家富强和民族振兴的顶梁柱，肩负着建设社会主义现代化的重任。时代所需要的高素质人才既要具备深厚的专业知识功底和较强的实践能力，又得具备较高的思想素质水平。而高校的根本任务是培养这样的高素质人才。一个学校的学风是这个学校的灵魂和支柱。它反映着学校的传统和学生的精神风貌，并激励着学生树立科学而远大的人生理想，时时刻刻为理想的实现奋斗、拼搏。作为21世纪的大学生，我们必须明确学风建设的重要性，提高思想道德认识，转变观念，积极营造优良的学风，自觉地养成求真务实、严谨自律、勇于创新的治学态度，成长为德才兼备的合格人才。二、校园内学风建设（一）课堂学风建设走进如今的大学课堂，特别是在公共基础课和选修课上，说话的、睡觉的、听音乐的、看杂书的同学不在少数，课堂上不记笔记的现象随处可见。这些人当中又以大三、大四的学生居多；女生偏少，男生偏多；理工科偏少，文科生偏多，并有向低年级发展的趋势。他们虽然人在课堂上，干的却是无聊的其他事情。所以各授课老师一定要摆出自己教师的人格魅力，充分调动学生的听课积极性1、树立正确的思想观念在学风建设过程中必须正确的认识到学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。2、 改善教风但学风和教风的好坏在很大的程度上则依赖于学校教学管理制度及相关规则和措施的设计是否合理，使之能调动教师教学和学生学习的积极性。好的教风导致好的学风，好的教学制度措施导致好的教风与学风，从而导致好的教学质量。提高教学质量不仅重要，而且紧迫。现在中国高校普遍开展了本科教学工作水平评估，其中教学质量是关键的一环，而且随着中国高校与国外大学合作办学的深入，国外大学对中国高校教学质量的评估将会影响中外高校合作办学的前景以及国外对中国高校教育的看法。3、 规范课堂管理学校根据各自的情况制定严格的管理规范。我们深深认识到：学风是学生学习目的观的基本体现，正确的学习目的观需要多方面的努力来培养。学期初，学院紧紧抓住学生的上课出勤率，集中整治学生旷课迟到现象，辅导员老师经常深入课堂，与任课教师交流，了解学生意见和建议，适时开展师生座谈等活动。通过齐抓共管，保证了较高的课堂出勤率，课堂学习效果也逐渐提高。优良学风建设必须杜绝违反考场纪律，至今级队内从未有过违纪的情况。为了提高学风建设水平，每学期大考前级队召开考风考纪动员和案例宣讲大会，使学生明确考试的严肃性。对此我们要紧抓几个方面：（1）学生上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反应；（2）学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常和学风问题密切关联。（5）考试不及格、留级与退学人数，这常常是学风较差的群体；（6）作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的重要指标；（7）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群体还是从个体来说，都是观察学习风气转化的信号；（8）主动向教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据，使之得到较有益的监控，使学风建设更有针对性。（二）课外实践学习课外的学习在大学里面应该要占到所学知识的60%，这是美国麻省理工学院的一位院长曾经说过的。由此可以看出大学的学习主要还在于课外的积累。在校园内的实践主要是锻炼自己的能力。比如，积极参加社团组织的活动，发挥自己的才能，积累经验。此外，还要充分利用学校内的各种资源，在大多数学校虽然硬件设施还跟不上，但是有限的资源，如图书馆、实验室等资源还都是可以利用的。课外学习还包括校园文化建设、文明修身等活动的开展。大学生还处在青年阶段，还有很多方面不成熟，更谈不上什么思想，所以大学中一定要加强学生的思想教育。学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起。针对许多新生的传统思想，认为考上大学后一切可以不管了，一切有学校、国家包揽下来的错误的传统的意识。三、建设学习型、社会型的大学校园（一）大学生自身的学习我们说“学习型”即是无论从空间还是时间都要留有学习的痕迹，一走进园内就能感受到扑鼻的书香。大学的图书馆、自习室、实验室、走道，还有宿舍都能看见学习的同学。不管是早晨、中午，还是晚上都能留下学习的痕迹。营造一种超然的大学学习气氛。大学生自身现在已经成年，有思考好判断能力，自己要有明确的目标。自身的学习是关系到自己一生的大事，不能眼高手低，要从最基础方面的学习做起。对于大多数学生来说要有这样一种观念：我只要在看书，哪怕是小说甚至不太健康的书籍，都无所谓，我自己知道我在学习，不能浪费时间在电脑游戏、麻将桌上。而且自己要认识到自己学习的机会来之不易，特别对于一些家庭条件不好的学生来说，学费生活费都是父母省吃俭用得来的，自己已经长大成人就要有责任心，要用自己的努力学习来回报父母。（二）大学生的社会实践学习当代大学生不应该是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，学到了知识还要会用。在这方面有很多学校都做的不错，但还有一些人眼高手低，瞧不起实践的作用。现在是市场经济，没有实践经验，根本就没有立足之地。市场经济也给我们带来很多方便，我们在假期可以到很多公司或厂家去接受实践培训。深入社会亲自体会就业压力和知识的重要性可以增加回校学习的动力。结束语：大学校园是我们一生中最值得怀念的地方，我们要珍惜这段时光，大学学风建设，我们每个学子都有一份责任。这就要求我们在平时的学习生活中，充分发挥个人的主观能动性，寻求改进学