认识几种常见的岩石.doc

认识几种常见的岩石(一) 背景和目标本课指导学生认识几种常见的岩石一页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩的特征。在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩这几种岩石从成因上分类分别属于沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上有显著的不同。通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力。这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。本课内容分为两部分:一是“进一步观察岩石”，二是“怎样识别它们”。科学概念.初步认识页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征及用途。.不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。过程与方法.观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。.根据岩石的特征对照有关资料识别岩石。.根据需要对岩石进行观察、比较，以及查阅相关资料。情感态度价值观.培养收集、研究岩石的兴趣。.认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。(二)教学准备分组实验器材标签或记号笔。教师演示器材:页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩，滴管、稀盐酸、放大镜、岩石标本，滴管、稀盐酸，有关岩石用途的课件。(三)教科书说明本课的重点是观察、记录几种岩石的特征。难点是根据岩石的特征对照资料识别它们。第一部分:进一步观察岩石在第一课初步了解到岩石的外部特征后，本课通过对几种常见岩石的观察和识别，指导学生进一步学习观察岩石的方法。教科书选用的是页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、花岗岩、大理岩。为什么选用这几种岩石呢，因为这几种岩石比较普遍又容易找到，还被人们在生产和生活中广泛应用。从成因上分类，它们分属沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上特征明显。“进一步观察岩石”的活动有两个日的:一是指导学生学习新的观察方法，二是引导学生关注岩石的本质特征，比如结构、构造等。结构主要指组成岩石的矿物颗粒的颜色、形状、大小，以及相互关系等。构造主要指各组成岩石的矿物的排列方式和充填方式所赋予岩石的外貌特征，比如层理构造、流纹构造、气孔构造等。为什么要指导学生从岩石的结构和构造方面进行观察呢?这是因为结构、构造是岩石的重要特征。如果对观察的岩石仍然还是停留在颜色、光滑还是粗糙等性质上，不仅不能反映不同成因所形成岩石的不同特征，而且学生的探究水平也不会得到提高。要说明的是教科书安排这样的观察活动，主要日的不是要学生掌握鉴别岩石的技能，而是通过观察方法和观察内容的拓展，使学生对岩石的特性有更多的了解，观察能力得到提升。同时能从中领悟到岩石的特征和成因是有密切关系的。教科书第67页一68页中学生的对话、图示和表格的内容，对观察内容和方法进行了提示。表格中“有无层理、气孔、斑点、条纹、生物痕迹等”是指岩石的构造。一般页岩是具有层理构造的，花岗岩具有斑点，在页岩和石灰岩中可能会存在生物痕迹。“组成岩石的颗粒是什么样的(颗粒大小、颗粒颜色、颗粒结构)”是指岩石的结构。其中颗粒大小可分为粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米一0.05毫米)和细粒(0.05毫米一0.005毫米)三种。砾岩颗粒比较粗;花岗岩的颗粒粗或中等;砂岩和大理岩颗粒中等;石灰岩、页岩颗粒比较细，肉眼难于辨清。颗粒结构主要指颗粒和颗粒之间的结合情况，是松散还是紧密。“敲击听声音”，如果是板岩，相互敲击会发出比较清脆的声音。“滴稀盐酸后的反应”，主要观察岩石被滴上稀盐酸后有无反应，是什么样的反应。大理岩和石灰岩滴上冷的稀盐酸后会冒气泡，这是其中的碳酸钙和盐酸发生化学反应，产生二氧化碳。石灰岩冒气泡的情况比大理岩猛烈。第二部分:怎样识别它们活动分为两个部分:一是在对岩石分别分项观察的基础上，综合概括不同编号的岩石分别具有哪些特征;二是通过阅读教科书第68页的资料，对照识别这些岩石分属什么种类，并说明理由。课文还介绍了另外一种识别方法，即根据岩石颗粒的大小和结构鉴别岩石种类。这两种方法中，重点是让学生学习掌握前一种方法。第二种鉴别方法从观察岩石的颗粒大小开始，按照箭头所示的方向，从上到下，从左到右一步一步对照鉴别。首先观察比较岩石的颗粒。如果岩石的颗粒是小石子或卵石，这种岩石就是砾岩。如果颗粒粗或中等，那么再看颗粒之间的结合是疏松还是紧密，松散的就可能是砂岩。如果结合比较紧密，再看颗粒的颜色。如果有几种不同颜色的颗粒混杂组成，这种岩石可能就是花岗岩。如果颗粒比较晶莹闪亮，白色或有条纹，那么就可能是大理岩。对于颗粒比较微细的岩石，要观察是否有气孔构造或层理构造。有气孔构造的可能是浮石。滴稀盐酸冒泡的可能是石灰岩。如果有层理构造，还要再听敲击的声音。声音比较清脆的可能是板岩，声音不清脆的可能是页岩。上述方法只是粗略地鉴别岩石的方法，并不一定很准确，也不一定适合所有的岩石。鉴别岩石是一种比较复杂的工作，不仅要观察颜色、结构和构造等，还要观察其矿物成分和结晶情况。就是岩石学家对有些岩石也要放在放大镜下或显微镜下仔细观察其成分和矿物晶体才能准确鉴别。教科书之所以要安排第二种鉴别方法，主要是让学生尝试一种全新的流程图式的鉴别方法，以培养学生的逻辑思维和探究能力。“在以上岩石的特点中，哪些是最重要的?我们只说出一种或两种特点，别人就能猜出是什么种类的岩石吗?”这是在学生全面观察岩石的特征后，进一步训练学生从中抓住最显著的特征对岩石进行鉴别。要抓住最显著的特征，必须和其他的岩石进行比较，找出与众不同的特点。在这几种岩石中，砾岩最主要的特征是颗粒比较粗，由小石子或卵石构成。花岗岩一定都是由不同颜色的颗粒组成，看上去斑斑点点的。页岩的显著特征是颗粒很细，有书页一样的层理。石灰岩的特征是颗粒很细，滴稀盐酸冒气泡。通过这样的比较，进一步加深学生对这几种常见岩石的显著特征的印象，培养学生的能力。本课结束后，再次要求学生阅读单元资料库岩石的成因和分类，阅读的重点和上节课不同，日的是希望学生从中领悟到各种岩石的特征和它的成因是有关系的。(四)教学建议1.进一步观察岩石。本课教学需要按教科书的要求准备页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩，教师可整理上节课师生共同收集到的岩石，作适当补充并进行归类、统一编号(给页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩分别编上1,2,3,4,5,6号)。本课内容和上节课的内容紧密联系，是第一课的延续和拓展。新课开始，教师应引导学生对观察岩石的方法进行回顾，并询问学生:“除了上节课我们采用的方法外，还可以用什么方法来观察岩石呢?”。结合本节课的观察内容，教师也可以先让学生说说:我们知道的岩石有哪些?它们是什么样的?我们知道页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩吗?看看学生对这些岩石特征和用途了解多少。然后提出本课的学习主题一认识几种常见岩石。本课教学活动虽然也是观察岩石，但观察的角度和方法已和上节课有很大的不同。这些观察内容和方法，对于四年级的学生来说比较陌生，也有一定的难度，因此教师必须加强指导。明确观察任务和观察方法是教学活动成功的保证。首先，教师要和学生一起阅读课文第68页的表格，共同讨论、理解表格中观察项日中的一些词语是什么意思。比如“层理”是什么意思?什么是“生物痕迹”?“组成岩石的颗粒是什么样的?”具体指哪几方面?怎样敲击听声音?滴稀盐酸的实验怎样操作?要注意什么问题?教师在讲解时，最好能使用生动直观的方法或示范实验操作，以使学生容易理解。对岩石的观察活动以小组形式进行为好，可以每人观察一种岩石，然后小组集中交流。也可以几个人同时观察同一块岩石，观察完后再观察另一块岩石。观察时须按照表格内容的顺序有序地进行，小组同学要加强合作和讨论。“组成岩石的颗粒是什么样的”具体指:颗粒大小、颗粒颜色、颗粒结构。其中颗粒大小可以用常见物体作参照物，比如把粗粒规定为相当于芝麻粒大小以上的;中粒相当于芝麻到面粉之间的颗粒;细粒是肉眼很难分辨的颗粒。在分组观察的基础上，要在大组进行交流和讨论，让学生们对1,2,3,4,5,6号的岩石特征进行归纳和概括，得到基本一致的、大家认可的结论。2.怎样识别它们。首先要明确活动任务。活动的主要任务根据岩石特征，对照资料尝试识别它们分别属于什么岩石，怎样识别?可以让学生讨论，听听他们的意见。课文第68页的资料，介绍了7种岩石的特征和用途，比起观察的岩石，多了板岩，这给识别岩石的探究活动增加了难度，也是对学生的一种挑战。比较难于区别的可能是石灰岩和大理岩，以及页岩和板岩。石灰岩和大理岩的区别在于前者颗粒很细，肉眼难于辨别;表面比较光滑;滴稀盐酸后剧烈冒泡。而大理岩颗粒要粗一些，颗粒比较晶莹;表面不光滑;滴稀盐酸后冒泡情况不如石灰岩。页岩和板岩一般都有层理，但板岩结构要紧密一些，敲击起来声音要清脆些。在识别前，教师一定留充足的时间组织学生认真阅读教科书第68页的岩石资料，并让学生对不明白的地方提出质疑，教师作适当的解释或组织学生讨论，还可以根据问题的内容出示实物，用投影的方式进行讲解。在此基础上，以小组的方式对照资料识别这些岩石分属什么种类。得出小组的意见后，再进行全班的汇报交流。全班交流时各小组先说说本组的鉴别结果，并说明理由，然后再进行统计，看看对某号岩石大家的鉴别结果是否一致，如果不一致，可组织学生进行讨论。鉴别结果以大多数组的意见为主，个别小组有不同的意见可以保留，课后通过其他途径继续研究。课文还介绍了另外一种根据岩石颗粒的大小和结构等属性，以流程图的形式进行鉴别岩石的路径和方法。这种方法对于学生来说是一种全新的方法，教师最主要的是讲清鉴别的步骤并进行示范。即从观察岩石的颗粒大小开始，按照箭头所示的方向，从上到下、从左到右一步一步对照鉴别。由于时间关系，这种方法不作为教学重点，只作为辅助活动，可以作为第一种鉴别结果的验证。一定要注意的是，本课的观察鉴别活动，结果并不重要，重要的是经历这样的活动，培养学生的探究能力。最后教师应引导学生关注岩石在生产和生活中的用途，在本课的岩石资料中，有这方面的内容，希望学生通过阅读，不仅掌握各种岩石的特征，还要了解它们的用途，为本单元最后一课的学习做准备。课后布置学生再次阅读单元资料库岩石的成因和分类，把重点放在各种岩石的特征和它成因的联系上。可布置一些思考题，并让学生尝试把今天观察的几种岩石根据成因分类。认识几种常见的岩石教学设计一、教学内容分析：认识几种常见的岩石是教科版四年级下册第四单元的教学内容，本课内容分为两部分：一是“进一步观察岩石”，二是“怎样识别它们”。四年级的学生对岩石不会太陌生，山坡上、溪沟里、小路边、海边到处都有岩石。对于岩石他们有许多问题，这正是引领学生研究岩石奥秘的兴趣之源。本课是通过对页岩、板岩、石灰岩、砾岩、大理岩、砂岩、花岗岩的结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。本课在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力，这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。二、教学设计 （一）教学目标 科学概念学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。过程与方法能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。情感态度与价值观通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。（二）教学重点：通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。教学难点：根据岩石的特征鉴别岩石的种类。（三）教学准备分组实验：每组六种岩石，放大镜一个演示实验：岩石标本（已编号）、滴管、稀盐酸、相关课件（四）教学过程：开场白欢迎各位小科学家们来到我们的课堂！ （一）谈话引入（岩石头人身）出示今天的猜猜说说主角。师：这些是我们常见的岩石，要猜这些岩石之前，我们首先要认识它们。我们已经学习过用自己的感官来研究岩石，老师这里有几块岩石，你打算用什么方法观察他们？生：用眼睛看，可以观察她的颜色。生：用放大镜观察它的颗粒形状。师：岩石专家把岩石颗粒分为促、中和细。还可以观察什么？生：生物痕迹。师：什么是生物痕迹？（PPT展示）师：除了用眼睛看，还可以用什么？生：用鼻子闻气味。生：用手摸师：今天，我们还要来学习一个实验，在岩石上滴稀盐酸（教师演示）（二）观察岩石1. 出示六块岩石引导学生怎样认识岩石：你知道哪些可以帮助我们认识岩石的观察方法呢？（运用我们的五官朋友）（很多岩石内有一定的毒素，不但不能尝，下课后，还要记得洗手）。2、鼓励学生更仔细的观察岩石的特征。（要想成为小科学家可不容易啦，一定要做到细心认真的观察。小科学家们你们能在听、看、摸、划的基础上在研究的更仔细更深入一点吗？）3、出示岩石观察记录表（寻宝游戏）4、出示幻灯片利用图片介绍表格中学生不熟悉的内容（层理、气孔、斑点、条纹、生命痕迹、颗粒大小及敲、摸时的注意事项等等）5、 这些方法需要借助哪些工具呢？6、再次查看岩石观察记录表，学生提问不懂的内容（新方法滴盐酸）7、介绍观察岩石的另一种方法滴盐酸及实验注意事项（实验时，不能把岩石放在桌上直接滴，要把岩石放在碟子里。稀盐酸是腐蚀化学实验药品，不能飞溅到自己和同学的皮肤衣服上；如果不小心将稀盐酸溶液滴到了手上，请马上到水龙头去用水清洗。（出示滴管）把滴管轻轻地捏一下，稀盐酸就吸上来了，用滴管在每一块岩石上各滴1-2滴，滴好以后马上把滴管放回滴瓶，仔细观察反应（现象有冒气泡、不冒气泡之别）滴过稀盐酸的岩石要用镊子夹住岩石放在清水中清洗，然后用干毛巾擦干。）8、教师演示滴盐酸过程（大理岩和石灰岩）9、按照自己的方法给岩石命名。10、阅读温馨提示，强调注意事项（实验要求和表格填写顺序）7、准备好的小组做端正，请材料员上来领取实验材料，开始观察实验：现在观察活动开始。记录员不要忘记记录观察结果。8、（音乐声响起）请材料员整理实验材料。把记录表放在桌子中央。1. 利用各种感官和工具观察岩石。根据生活常识说说认识岩石的方法。2.了解岩石观察记录表的内容。3、完成实验并填写实验观察记录表。让学生主动参与到问题研究中来。观察岩石的特征是本课教学探究的重要环节。学生为了知道自己组的岩石种类，就要去观察岩石的特征，然后想办法与资料进行对照。进而培养学生的科学素养。（三）汇报交流1.组织学生汇报岩石特征（哪组同学愿意说说你的研究成果？一组同学汇报，请其他组的同学把自己的观察结果和大屏幕上的观察结果对照，你们还可以根据描述的情况加以补充或提出意见。）2.要求学生利用课前游戏中描述特征的注意事项（即抓住观察到的岩石特征）并结合岩石资料正确的判断岩石种类。（你是如何给岩石命名的呢？） 1.学生汇报观察结果。2.根据学生的汇报归纳各种岩石的特点 通过教师引领，达到探究的目的。使学生养成细心观察，及时记录的习惯，同时根据学生实事求是观察到的岩石特征，得到正确的结论。培养学生观察对比的科学学习方法。（四）进一步观察岩石（给岩石找家游戏认识颗粒分类）出示气泡图，引导学生根据气泡图判断岩石种类。（岩石学家经常根据岩石重要特征，通过检索的方法来识别岩石名称）请学生说说是怎么看的，教师以课件的方式按图检索法显示鉴别过程。根据这个鉴别方法，同学试试看，鉴别验证一下另一种岩石。1. 学生观察气泡图 2.学生利用气泡图判断岩石种类3、能根据实物说出岩石名称进一步拓宽学生的科学知识，让学生知道大理岩和石灰岩遇到盐酸有特殊的现象，知道观察和判断岩石还有很多方法，如滴盐酸，气泡图。（五）课堂总结（说说猜猜游戏进行复习）1.让学生说说通过这节课认识了哪几种常见的岩石2.向学生渗透用今天学会的方法观察其他的岩石3、关于岩石你还有想研究的内容吗？4、课后阅读课本第81页，想想这样形态万千的岩石到底是怎样形成的。 学生归纳总结认识的六种常见岩石培养学生细心观察的习惯，并能真正的把课堂知识运用于生活中，学以致用。 认识几种常见的岩石是在第一课初步了解到岩石的外部特征的基础上，本课通过对几种常见岩石的观察和识别，指导学生进一步学习观察岩石的方法。选用的是页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、花岗岩、大理岩这些日常生活中常见的岩石。本节课包含进一步认识岩石和如何识别这些岩石。通过自己备课以及听邵姗薇、毛华杰以及徐寒英老师在浙江省科学课堂的教学，有以下几点反思： 1.在导入上，两位老师采用的都是利用前一节课认识岩石外表进行复习，引出进一步观察岩石的结构和构造特征，以及利