9的乘法口诀教学设计.doc

9的乘法口诀教学设计教学目标： 1. 使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源； 2. 理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算。教学重、难点： 1. 重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源； 2. 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学过程：一、激兴导入师：同学们喜欢看动画片吗？看过西游记的请举手老师看看有多少？师：老师想请一位同学来说说西游记主要讲了什么，有哪位同学来讲一讲？生：主要讲了唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事。生：师：（鼓励）同学们真会说。今天老师想给同学们介绍这“八十一难”中的一位小妖怪，同学位想认识它吗？播放课件师：请同学位看这位小妖怪，你有什么发现？生：生：老师，这个妖怪很特别，它长有九颗脑袋。师：（鼓励）你观察很认真，正因为它长有九颗脑袋，所以它叫九头怪师：同学位认识了九头怪，你认为我们今天要学什么？生：9的乘法口诀！师：好，今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、合作探讨，编出9的乘法口诀1、我们已经学过18的乘法口诀了，9的乘法口诀我想让同学们用以前编口诀的方法，利用九头怪脑袋的特点来编出9的乘法口诀。同学们有信心吗？生：有！请看要求：（课件演示）（1）利用九头怪脑袋个数的特点来编写（2）先独立思考，试编写，再同桌交流2、课件演示九头怪个数，留出后面乘法算式和口诀位置九头怪个数 乘法算式 口诀一个九头怪 19= 9 91=9 一九得九二个九头怪 29=18 92=18 二九十八三个九头怪 39=27 93=27 三九二十七四个九头怪 49=36 94=36 四九三十六五个九头怪 59=45 95=45 五九四十五六个九头怪 69=54 96=54 六九五十四七个九头怪 79=63 97=63 七九六十三八个九头怪 89=72 98=72 八九七十二九个九头怪 99=81 九九八十一师巡视指导3、汇总交流（1）由生汇报，师课件演示（2）交流为什么口诀九九八十一只有一个乘法算式（因为得九九八十一口诀的两个数都是9，颠倒过来相乘得的乘法算式和原来是一样的，所以口诀九九八十一只有一个乘法算式）（3）更正自己的失误4、齐读口诀三、记口诀1、师：现在给同学们一点时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？（生试记）你认为哪些比较好记，说说你的理由，让大家分享。你认为哪些不好记，说说你的理由。（教师记下学生有问题的口诀，后面重点训练）过渡语：部分同学有这样那样的问题，看看通过下面的学习能不能帮助你解决。2、交流规律通过编口诀，你发现9的乘法口诀的哪些规律（1）每句的第一个数是按19的顺序依次排列；如：一九多少，二九多少，三九多少（2）每句口诀比前一句多9，比后一句少9；如：二九十八比一九得九多九，比三九二十七少九试一试（3）口诀得数的个位数字与十位数字相加的结果都等于9如：一九得九是0+9，三九二十七是2+7=9，九九八十一是8+1=9，六九绝对不是53，因为5+3=8，不是9。试一试师：除了运用规律记口诀外，同学们手上也有9的乘法口诀，只是同学们没发现。3、手记法师做动作生观察,总结:（1）把手伸出来（2）伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积是27。要几的口诀，只要弯曲起相应的手指，余下的手指数是口诀个位上的数，十位上的数用前面的规律可得。四、达标小测1、小朋友你去过超市买东西吗？今天老师带你去一个特殊的超市好吗？“9元超市”（媒体出示），9元超市是什么意思呢？你想买什么？买几件一共要付多少钱？（先同桌说说，再全班交流我买几件什么，一共多少元。）2、你背过古诗吗？你背过这样的古诗吗？（多媒体出示）这样的古诗叫九言诗。你知道为什么叫九言诗吗？（每句有九个字的叫九言诗。)这样的4句九言诗一共有多少个字呢？8句呢？（先同桌说说，再全班交流）3、趣味数学一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。（1） “一九”有多少天？ （2）当“二九”结束时一共过了多少天？（3）九九加一九是多少天呢?（1）、（2）问题学生自主完成，指名回答，统一答案即可。第（3）个问题有难度，先小组讨论解决方法，再汇报。学生回答不完全的老师及时补充。五、小结师：通过今天的学习你学到了什么？ 生说收获。板书设计9的乘法口诀 19= 9 91=9 一九得九 29=18 92=18 二九十八 39=27 93