人教新课标五年级语文上册第9课鲸教学设计.doc

9鲸的教学设计开发区第一小学 李春雨教学目标：1.了解鲸的特点，知道鲸的相关知识。 2理清说明的顺序，了解作者运用了哪些说明方法来介绍鲸。 3体会说明文语言的准确性。教学重点：了解鲸的特点，学习常用的说明方法。教学难点：体会说明文语言的准确性。教学课时：两课时教学准备：搜集有关鲸的资料，制作教学课件 第一课时教学要点：了解鲸的特点，初步了解说明方法，体会说明文的语言。教学过程：一猜谜激趣：在学习新课之前，请大家猜一个谜语“似鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。”你们知道他是什么吗？（鲸）导入：鲸是一种长期生活在海洋，远离陆地的动物。平日里，这样的动物对我们来说是难得一见的。今天，课文鲸将会带领我们走近它们的生活，就让我们与它们来一次近距离接触吧。（板书课题）（设计意图：激发学生的好奇心和学习兴趣是学习课文的前提。）二检查生字、新词 1.拼读检查：鲸鱼、肥猪、上腭、哺乳、鱼鳍、过滤、肺脏、粗矮、判断、胎生2.指导书写：肺。重点笔画：丨。下面我们来一起学习课文。（设计意图：基础知识的学习要扎实，对于学生可能出现的疏漏必须进行指导和强化，即使是高年级学生也不例外。）三 初读课文，梳理文脉。1.自由朗读课文，边读边概括，看看文章每个自然段分别为我们讲述了鲸的哪些方面内容？（课件出示）：“鲸的 ”。（设计意图：这是一道充满挑战的练习题，“鲸的 ”不仅训练学生的读书能力，更训练学生的概括能力和梳理能力。它像一条珠线帮助学生串起他们对“鲸”总体的认识。）2. 交流汇报，整理。课文分别介绍了鲸的体型、演化、种类、食物、呼吸、习性（睡觉）和生长繁殖。小结：课文就是从这7个方面为我们介绍鲸这种动物的。这是作者的说明顺序，那么鲸的具体特点是什么呢？四 细读课文，了解鲸1.自由朗读课文，我们透过对课文7个自然段的学习、概括、朗读，充分了解鲸的特点。想一想，这是“ 的鲸”。你能在横线上填上什么词语呢？认真读课文，选择一个恰当的词语，并在原文中找出你的依据。（设计意图：这是在前一题训练基础上的又一次挑战和提高。“ 的鲸”其思考的着重点就从总体到了部分，从整体到了局部，从关注内容到关注表达。学习层层深入。）2交流汇报。生自由回答，师相机点评。好，同学们找的非常好，老师也找到了几处，但和你们选择的词语不一样，我们一起来看一下。（出示课件） （1）体会鲸的大、重。（1）体形庞大的鲸目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。16万公斤，相当于320000斤，加入平均每个人100斤，那么一头鲸相当于3200人。 （设计意图：这个部分我们不仅仅是朗读，找出句子体会，还进行了如做数学题一样的换算。其目的不仅仅局限在加深理解，更传递出一个信息，学科有时是没有界限的，可以相互支撑，相互帮助。）（2）像鱼却不是鱼的鲸你从哪几自然段看出来的？找出相关句子。（生找出来，齐读。总结：哺乳类演化、胎生、哺乳说明其不是鱼）原来鲸被叫做鲸鱼却不是鱼啊。小结：这就是鲸，一种体型庞大、喜欢群居，生长迅速，长年生活在海洋里却要用肺呼吸的大型哺乳动物。通过同学们的朗读和分析，我们终于了解了鲸的生活习性和特点，和它有了一次近距离接触。五品位语言，体会说明文语言的准确性。导：在大家进一步了解鲸的同时，老师也关注到作者在介绍鲸的时候，有些词语用得非常准确。比如： 1须鲸主要吃虾和小鱼。（读句）假如老师把“主要”这个词去掉，来请看，须鲸吃虾和小鱼。请你们比一比可不可以，句子的意思是相同还是不同？ 2再举一个例子，“鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”和“鲸隔一定的时间呼吸一次。”学生自由回答。 3从这两个例子中你受到什么启发？（引导总结语言的准确性） 4课文中还有没有这样的句子？（生举例2-3个）（设计意图：说明文的语言是独具特点的，尤其是它的准确性，必须要在对比中充分体会，认识才更深刻。） 小结：这充分体现说明文在介绍事物特点、特征、习性等内容时，语言必须要准确。我们要感谢作者给我们提供了这么详实的资料，下面就请同学们思考，作者是如何把这些资料呈献给我们的。第二课时教学要点：品味说明语言，体会说明方法和顺序并学习运用。教学过程：一复习词语，出示课件。二导入：上节课同学们根据文章内容，充分了解了鲸这种动物。这节课我们就看看作者是如何将这些内容展现给我们的吧。（设计意图：明确学习要求和学习重点，一堂课有的放矢开展“教”与“学”，这对老师和同学来说都是非常重要的。）三细读课文，重点感知1.读第一段，你明白了鲸的体形最明显的的特点是什么？（大、庞然大物）2.你是从哪几出处看出来的？（1）比大象大得多。（作比较）（2）最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤列数字）（3）我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（举例子，列数字）同学们找的非常好，下面我们就看一下作者用什么方法介绍鲸的大的？3.作者用了什么方法介绍鲸的大？用列数字、举例子、作比较的方法告诉我们鲸是很大很大的动物。反复读一读，体会运用这些方法的好处。列数字：清晰、准确、一目了然。作比较：让不熟悉的物品和熟悉物品对比，增强了解。举例子：把比较笼统的、抽象的内容，具体化、形象化。（设计意图：这个环节的分析、对比和体会，是学习说明方法，体会说明语言的一个重点。学生不用像背公式一样生硬记忆，但是朗读很生动地讲解却可以让他们对说明文这种文体，有了比较清楚了了解。）4.接下来我们一起看第三自然段。作者说鲸可以分为哪两类？（须鲸、齿鲸）。这也是一种非常好的说明方法，叫做分类别。比如，咱班的同学可以分为两类：男同学、女同学。谁能运用分类别的方法给事物分个类呢？（设计意图：抓住现场的一些资源，抓住生活中熟知的一些资源，现学现用，提升学习效果。）五 感悟提升1.自读课文，提出要求：我们要以鲸的口吻做个自我介绍。2.学生小组自由练习。3.推荐小组代表，全班交流。4.评价。 评价依据：1. 介绍了有关鲸的几个方面的内容？2.