NO.07长春版-教参(4年级上册)上部.doc

1.童年的愿望板块说明在人的成长过程中，总是对未知世界充满了好奇，尤其对于身心处于发展阶段的儿童而言更是如此。他们的愿望是那样的真诚与无邪，那样的纯真与质朴，当然也不乏些许顽皮可正因那个时候我们都是孩子，所以“一切皆有可能”。同时也在童年的记忆中留下了最为亮丽的一抹新绿。本组课文中所选取的三篇文章比较贴近学生的实际生活。以诗歌形式呈现的等我也长了胡子写出了很多孩子的心声，容易引起他们的共鸣；播种希望的日子写的则是童年趣事，同时我们可以深切地感受到那份沉甸甸的希望；苦糖记叙的那段略带苦涩的回忆，在感受母爱的同时，也能看出作者内心的自责。在这一部分内容的学习过程中，应注重对学生的朗读进行指导，使学生在反复诵读中理解文章内容，升华情感，引发学生共鸣。同时应鼓励学生讲述自己童年的趣事，以及那些藏在他们心底的美好愿望。11等我也长了胡子教材分析这是一首寓意深刻的儿童诗。诗人借助成年男子长胡子的这一表象特征，写出了一个孩子想成为一个爸爸的天真愿望。同时也写出了孩子内心深处对这样一个好爸爸的最真切的期盼。全诗一共五个小节。第一小节作者通过想象使自己成为了一个爸爸，从而也拥有了像现在的自己这么大的儿子。看似是写孩子的愿望，其实也是在委婉地写出现实生活中父子之间的关系。为后文的展开作了很好的铺垫。接下来，作者用了三个小节，写了“我”成了“爸爸”以后想要做的事情和不会做的事情。那么当“我”成为“爸爸”以后会做些什么呢？“我”会跟自己的儿子去探险，给他讲最有趣的故事，还要带他去公园。这些都是“我”的愿望，是现实生活中“我”希望得到却没有得到的。为什么这么说呢？因为，作者在写“我”成为爸爸以后会做些什么的同时，也写了自己不会去做的一些事情。那“我”成为爸爸以后又都不会做什么呢？“我”不会打他的屁股，不会对他吹胡子瞪眼，不会老是欺骗他。全诗中“我”不会去做的事恰恰是“我”或者说更多的同龄人在生活中所感受到的。正是因为有了这样的感受，才使“我”有了要成为一个好爸爸的美好愿望。诗的最后一个小节说，“我真想真想快点长出胡子，到时候，不骗你，一定做个这样的爸爸。”“快点长出胡子”是“我”快点实现梦想的途径；“不骗你”酣畅淋漓地写出了现实生活中那种对孩子所谓的“善意的欺骗”以及作者对能拥有这样一个好爸爸最为真诚的呼唤。教学目标1.认识3个生字，会写10个字。2.激发学生的学习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美好愿望。3.体会诗的韵律美，感受本首儿童诗的内涵。4.有感情地朗读这首诗。教学建议（一）教学准备1.儿童诗。2.轻音乐献给爱丽丝。（二）教学过程1.识字与写字本课要求会认的字有3个，会写的字有10个，其中带有“虫字旁”的字居多，要指导学生注意归类识记。2.朗读指导学习这首诗的主要任务在于有感情地朗读本诗，学习理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，在了解儿童诗风格的同时，体会全诗所表现出来的美好情感。3.阅读教学（1）讨论交流。第一小节第一句是点题的一句话，在于理解那个“也”字。为什么要长胡子呢？关键是想成为“爸爸”。接下来作者用三个小节写了自己成了爸爸后的做法，委婉地表达了对现实生活中父亲的不满。在理解本诗的过程中，可以抓住“跟”“不打”；“讲”“不对”；“带”“不骗”等词，将有助于对本诗的深入理解。（2）畅谈感受。通过学习，引导学生结合自己的生活实际，加深对诗意的理解，进而把握诗的意境，感悟诗情。（3）让学生交流不同的愿望及成长经历，讲一讲在那一过程中父母是怎样对待自己的，回忆当时的感受及讲述现在的想法。（4）完成课后“讨论交流”的表格。（5）学习本课后，可以等我也为题，写一写自己的愿望，字数不限，做一次小的习作训练。4.活动提示（1）“读一读，写一写”。这些都是学生应该掌握的词语，旨在促进学生积累词语，增加词汇量。应着重指导学生能够先写拼音，再写词语。这样既能促进学生对音节的识记，又能巩固对字形的掌握。（2）“讨论交流”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来，引导学生学会理解父母，懂得换位思考。5.课时安排：建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策理解诗意的过程中，学生对于新接触的儿童诗把握起来还有一定的困难，教师可提供四种理解诗意的学习方法供学生参考。一是抓重点词语理解诗意；二是让学生透过文字想象情景，体会诗的意境；三是教学生以文解人，通过多读作品了解作者、体会感情；四是让学生用“我口说我想”练习表达能力。理解诗意的方法还很多，以上只举了几种例子，教学时，教师可与同学共同总结并创造更多更好的学习方法。相关资料等我也当了老师等我也当了老师，我就会有许多学生，/我会带他们去春游、秋游，/探索大自然的秘密。/我不会指着他们的鼻子喊：/“去，快点坐好！”/我会在课间和他们一起玩，/让他们尽享童年的快乐。/我不会当着大家的面说：/“你这人太笨了！”/我会少留作业，/让他们有足够的游戏时间。/我不会对他们喊：/“明天要考试，还不复习！”/我不骗你们，/等我也当了老师，一定这样做。12播种希望的日子教材分析这是一篇反映人性中善良与美好一面的文章。作者回忆了小时候和爷爷一起种西瓜的经历，表达了“我”对爷爷的深深的感激。课文以回忆性的口吻开篇，记述了孩童时代的“我”对爷爷家的无限留恋。“宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣”，这里的一切使“我”流连忘返。“我”迷上了这里的一切，甚至有一种要种庄稼的强烈愿望。在爷爷的询问下，“我”提出了要种西瓜的美丽愿望，虽然此时的“我”还不知道爷爷的家乡种不出西瓜，8月中旬也不是种瓜的时节。爷爷是知道的啊！可他并没有拒绝“我”，反而带着“我”到大橡树下教“我”松土、播种。心急如焚的“我”竟不知道“等待”是怎么一回事，将那片播了种子的西瓜地浇成了一片泥浆。面对“我”的天真与无知，爷爷竟然瞒着“我”偷偷地从家里搬了一个大大的、圆圆的西瓜放在那片西瓜地里。虽然多年后“我”已知道了事情的真相，但“我”仍然为自己在一天里种出大西瓜而兴奋不已。这不是一个游戏，也不是一个把戏，这是爷爷对孙子的真诚的呵护，同时也在一个不懂事的孩子心里播下了一颗希望的种子。本文以第一人称的视角写了自己的感受：对爷爷家的流连忘返，种西瓜时的快乐，等待时的焦急，“种出”西瓜以后无比的兴奋，乃至多少年后突然醒悟时的感动。这些构成了本课的核心内容。教学目标1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。2.学习爷爷播种希望的行为与勇气。3.认识7个生字，会写9个字；理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思；会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。4.体会冒号、双引号和省略号的用法。教学建议（一）教学准备1.幻灯片。2.四季农谚。（二）教学过程1.识字与写字本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。2.朗读指导对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢？这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。3.阅读教学（1）课文的题目是播种希望的日子，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的等我也长了胡子，对比两篇文章有哪些不同。（2）课文的对话描写也十分有趣。当“我”兴致勃勃地说出了自己的愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧！”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。爷爷非常了解小孩子的童心需要保护、需要激励，所以当他明知道自己的家乡是不能种西瓜的，这也不是种西瓜的季节，还是带着孙子立刻在同样不适合种西瓜的树荫下，开始了他们播种希望的行动。这样的行为对于现实生活中的很多成年人来讲是很难做到的，对于爷爷来说，也是十分需要耐心和诚意的。有的学生可能会问，为什么爷爷明知道各种条件都不允许种西瓜，却还采取近似天真的行动呢？这恰恰是本课学习的重点和难点。这是对童心的一种真诚的呵护，可以联系等我也长了胡子对比着学。（3）没有播种常识的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以为西瓜籽在种下去以后会很快有所收获。可是当“我”近乎愚蠢地将西瓜地变成了一片泥浆时，却仍然没有看到西瓜苗的影子。天真的儿童形象此时跃然纸上。“我”的迫切与真诚，打动了爷爷，苦等了一个下午也没有结果的“我”竟然在一觉醒来后看到一个自己“种”出的又大又圆的西瓜，兴奋的心情溢于言表。这可能是“我”童年中记忆最为深刻的事情了，虽然多年以后“我”已知道这是不可能的事，但仍然在“我”的心头播下了希望的种子。文章的最后一段不仅从侧面写出了爷爷的行动对一个孩子的深深的影响，同时字里行间流露出这个当年种西瓜的小孩子对爷爷的深深的感激与眷恋。（4）适当进行表达训练，鼓励学生从多个角度对文中的“我”和爷爷说句话。4.活动提示（1）“读一读，写一写”。这些都是学生应该掌握的词语，旨在促进学生积累词语，增加词汇量。其中“浆”在书写时要注意与“桨”区分。（2）“根据课文内容填写词语”。这道题旨在训练学生进行词语搭配，通过填上恰当的修饰性词语，使得表达更生动具体。同时可以适当地加以课外延伸，只要恰当就可以，不要要求唯一的答案。（3）“用字典、词典解决问题”。旬：十天叫一旬，一个月有三旬，分称上旬、中旬、下旬；十岁也成为一旬。这是造句的练习。首先要弄懂两个词语，然后再进行造句。（4）“讨论交流”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来。使学生明白一些农业耕种常识，同时深入理解作者对爷爷那份深深的感激之情。5.课时安排：建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策农业耕作的常识相对于生活在农村的孩子来说可能掌握得会多一些，但对于生活在城市里的学生来说就不是那么容易的了。我们要将此作为教学的重点，只有当学生真正理解了不宜种瓜的农业常识以后，才能更深地感受到爷爷对“我”的关爱。相关资料每个人都有一定的理想，这种理想决定着他努力和判断的方向。爱因斯坦13苦糖教材分析本文是一篇写童年往事的回忆性的文章。本文以“苦糖”为中心线索，记叙了小时候“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事。“糖”本来是甜的，而本文作者却说是“苦糖”，这强烈的反差又是为什么呢？可想而知，“苦糖”必然承载了一个孩子儿童时代一段深沉而又苦涩的记忆。在那个特定的年代，还是孩子的“我”对亲戚探望生病的父亲时送来的白糖产生了浓厚的兴趣。那种甜甜的、神奇的滋味促使“我”鼓起勇气，开始了让“我”一生都为之难忘偷吃白糖的第一步。有了第一次，就有了第二次、第三次近乎着魔的“我”在一个多月后用自己的小手蘸完了罐子里的最后一粒糖。端午节到了，当母亲小心翼翼地从屋梁上拿下那个空罐子的时候，此时的“我”等待着暴风雨的来临，早已为一顿饱打而做好了充分的准备，或许只有这样做才能让“我”的心里更好受一些。可出人意料的是抱着空罐子发呆的母亲，对“我”竟然连一句责怪的话也没有。于是在那一刹那曾经令人陶醉的神奇的“甜”使“我”的全部身心变得近乎苦涩，也是从那一刻起母亲的沉默深深地撼动“我”的心灵：“我”发誓要让母亲天天有白糖吃。这个信念在“我”的心中成了永恒，所以无论什么时候回到故乡，“我”总会带一些白糖，而自己却从那件事后很少再吃白糖。糖是甜的，是“我”曾经向往的、令“我”陶醉的神物，却带给了母亲伤害，带给了“我”一段苦涩的童年回忆，这就是作者在写文章的时候用“苦糖”做文题的原因所在！文章自始至终以作者的口吻叙述，并没有太多直接描写母亲的语言，但母亲却给读者留下了深刻的印象一位朴实而又伟大的母亲！教学目标1.体会文中人物情感的变化。2.理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。3.认识12个生字，会写6个字。4.有感情地朗读课文。教学建议（一）教学准备1.课件。2.感悟母爱。（二）教学过程1.识字与写字“挨”是多音字，本课读“ 醝 ”，表示“遭受”之义。“梁”字注意提醒学生不要忽略刀字旁边的两点，同时注意与“高粱”的“粱”区分开。“罐、蘸”这两个字结构都比较复杂，要注意指导书写。“舔”要注意最后的两点。2.朗读指导课标中要求中年级学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。当然落实在每一篇课文中都应有不同的针对性。就本文来讲，应着重注意体会人物的心情。例如：可以让学生把“我”在整个偷吃白糖的过程中行为表现的语句找出来，分别读一读：“要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体”，“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了”，“在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水”。把这些句子放在一起读一读，那种对人物内心世界的感悟就不言而喻了。3.阅读教学（1）对词语的理解，除了运用工具书外，更重要的还是把词语放到句子中、放在文中去理解它们在具体语言环境中的恰当意义，从而体会词语的感情色彩。如：“咕噜一转”“缩了一下”“怔怔地”“发呆”，这些只有在特定的语言环境中才能触摸到人物的内心世界。（2）“阅读是学生的个性化行为”。所以教师要善于引导学生从课文中获取信息，引导学生同文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、鉴赏、评价文本。学生在学过本课之后，一定会有许多想法和做法，如：想象多年后“我”拿着白糖回家探亲的情景，想象母亲抱着空罐子时的内心想法；还可以不同人的身份说话在讨论交流中让学生各抒己见。（3）本文对母亲的直接描写并不多，要想深入地理解课文内容，就必须联系上下文和调动学生的生活阅历，推想课文中词句表达的深刻性，感悟母亲的内心世界。这一步的教学设计将有助于更深入地理解课文的题目，体会作者字里行间所流露的情感。4.活动提示（1）在教授本课时，教师可以组织学生读感悟母爱这一本书，并畅谈各自的感受。（2）设计一个心理沟通卡，并让学生填写后交给妈妈。5.课时安排：建议23课时。教学中可能出现的问题与解决对策1.对于文中出现的“在”和“再”应指导学生通过查字典辨别字义。2.指导朗读体会人物的内心情感，并重点理解“苦”字的含义。相关资料糖的秘密：人们都喜欢甜味，甜味与糖是联系着的。蔗糖、麦芽糖等是大家熟悉的糖，它们不仅味道甜，而且还是供应人体能量的物质。表达我的愿望教材分析什么是愿望？词典中的解释是希望将来达到某种目的或出现某种情况的心愿。每个人都有心愿，却又各不相同。等我也长了胡子作者的愿望是爸爸不再骗他；播种希望的日子中的“我”希望可以在最短时间内种出西瓜；苦糖中的“我”则希望让自己的母亲天天都有白糖吃。本次表达训练的安排，就是希望学生能够畅所欲言，真实表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。教学目标1.学生表达交流各自的愿望。2.培养学生大胆想象，清晰、连贯表达的能力。3.激发学生的写作兴趣，指导学生写出充满真情、充满想象的习作。教学建议（一）教学准备世界名人成长故事。（二）教学过程1.联系学习过的课文，找到撞击点，激发学生的写作兴趣。在本板块学习过的课文中，文中的“我”都有哪些愿望？他们的哪个愿望引起了你的共鸣？可以组织学生交流、讨论。2.联系生活，找准切入点，指导学生选择写作素材。谁都会有愿望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已经实现了的愿望？哪些虽然没能实现，但极有可能实现？哪些是很长一段时间不可能或根本没有可能实现的愿望？选择自己最想说的讲给同学们听。3.指导习作，找寻启发点，教给学生写作方法。引导学生先确定自己想写现实一点的愿望，还是想象类的愿望。在这样的文章中，我们都应该写些什么呢？需要在自己作文字里行间回答哪几方面问题？（1）我的愿望是什么？（2）为什么会有这样一个愿望？（3）为了实现这样的愿望我做过哪些努力？（4）假如实现了这样的一个愿望，我又会有哪些表现？4.文章开篇指导：（1）开门见山要写什么直接说出来，直接进入文章主要内容。例如我们要写我的愿望这篇文章，可以这样开头：“每个人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要达成的愿望，那就是，我希望自己能”这样的表达直接引出了作文的内容，一目了然。（2）逐渐深入开始的几句话作为引导，慢慢接近作文的主要内容。还是以我的愿望为例，可以这样开头：“那天同学过生日，我们好多同学都去表示祝贺。就在吹蜡烛时，有同学说：闭上眼睛，许个愿啊。听了这话，我的心中不由得一动：我的愿望又是什么呢”这样就可把作文的内容引出来了。这样的写法含蓄、引人深思。（3）设置问题记得以前我们的小学课本上有这样一篇课文叫做奇异的海底世界，在这篇文章里，作者一开头就提了一个问题：“你们知道海底是怎样的一个世界吗？今天，让我们一起去了解一下神秘的海底世界吧！”这样一个问题直接就引入正题，引入要写的内容，提起读者兴趣。想一想，我的愿望要怎么设置问题？5.动笔作文，写完后，读一读，修改并抄写到作文本上。2.汉字家园板块说明汉字家园板块的设计是长春版国标语文教材独有的特点，得到教育部教材审定专家们的高度评价。设计的目的是从一年级开始到六年级，使学生对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解，逐步掌握一些汉语言文字的知识，对祖国语言产生热爱之情。对于四年级的学生，在识字教学中，教师要调动学生已有的识字积累和经验，发展他们的思维和想象能力，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，也要提供机会让学生交流在课外认识的字。21教材分析本课分为两小部分，第一部分是在某个动词的后面加上一个字，动词就变成了意思截然不同的名词。第二部分是在表示植物的词语后面加上一个字，就变成了以植物的名字命名的地名。通过这一课的学习，使学生进一步体会到汉语言文字的奇妙，更好地体会词语的表意功能，对学习汉字产生更加浓厚的兴趣。教学目标1.认识10个生字，会写9个字。了解“册”字的字理演变过程。2.读词语，发现规律，比较词语意思上的差别。3.激发学生热爱祖国语言文字的情感。教学建议（一）教学准备1.生字卡片或生字教学课件。2.与本课类似的词语还有很多，教师要做到心中有数。（二）教学过程1.识字与写字本课共有10个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。2.朗读指导注意读清词语的音节，分清有的字在词语中读轻声。3.阅读教学（1）本课的第一部分，教师可以一组词语为例，如“出版出版社”，来帮助学生发现本课的规律。如：“出版”一词的意思是把书刊、图画等编印出来；把唱片、音像磁带等制作出来。而在其后加上一个“社”字，就变成了完成上述工作的出版单位。两个词语一个为动词，一个为名词，意思不同。第二部分的词语特点也很明显，“葡萄”是一种水果，而“葡萄沟”是地名，虽然两个词语都是名词，但是差一个字，意思就相差很远了。也可以采用造句的方法来区别同一组词语的意思。这种总结规律的学习方法，既能帮助学生更好地理解汉语言文字的意思，又能激发学生的学习兴趣。（2）教学本课时，教师要充分调动学生的自主性、积极性，要鼓励学生动脑去想，说说还知道哪些类似的词语。如：歌唱歌唱家、打印打印机、仙桃仙桃市等。（3）本课的生字中，“册”“社”的读音要读准，“播”“练”的字形容易错，“屯”“册”的笔顺要注意，教师在指导时要根据字的特点各有侧重。4.活动提示课后的“读词语，分类写下来”这道题，要指导学生先读词语，发现这些地名的特点。地名中分别包含着人名、颜色、动物的名字、水果的名字，分类的方法有很多，可以根据上述特点分类，也可以按照省、市、县来分类，要让同学们在小组内充分研究、探讨，只要分得有道理，就应予以肯定。5.课时安排：建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策本课出现的词语，意思差别都比较明显，不必要求学生个个词语都查字典说出其明确的解释，重在总结规律，发现特点，激发兴趣。有些地名学生不熟悉，甚至从未听说过，课前，学生可以查资料，或者由教师简单地介绍一下。相关资料槐树庄：河南省和陕西省都有槐树庄村。1942年底，解放区军民在党中央和毛泽东的亲自领导下，发扬艰苦奋斗的革命精神，开展了南泥湾、槐树庄等地的屯田大生产运动。仙桃市：位于湖北省，被誉为“江汉明珠”。靖宇县：靖宇县位于吉林省东南部，长白山腹地，松花江上游。原名江县，为纪念在此牺牲的东北抗联第一路军总司令杨靖宇将军，1946年2月14日易名为靖宇县。雷锋镇：位于湖南省望城县，是雷锋故居所在地。这里设有湖南望城雷锋纪念馆，馆内陈列有雷锋遗物、照片及党和国家领导人关于学习雷锋的题词等珍贵文物。老鹰岩：既是位于四川省的一个旅游景点，也是贵州省的一个村的名字。22教材分析本课为归类识字，共分为两个部分。第一部分是将一个词语前后两个字的顺序调换，就会变为另外一个词语，而且词语的意思也会发生变化。第二部分的两个词语虽然读音相同，但是意思却完全不同。这样设计的目的是想使学生更好地区别同音词、近义词，更进一步体会汉字的趣味性，激发学生对祖国的语言文字的热爱。教学目标1.认识7个生字，会写10个字。2.了解本课词语的规律，激发学生对汉字的热爱。3.读词语，区别词语的意思并能恰当地运用。教学建议（一）教学准备1.字典。2.图片、生字卡片。（二）教学过程1.识字与写字本课共有7个要求会认的字，10个要求会写的字，本课的生字中，“鞍、默、封”这几个字的左半部分都有倾斜的横，书写时需要提醒同学们注意。“套”字下半部分的笔顺需要掌握，第二笔是“丨”。2.朗读指导在朗读中注意指导学生分清词义。3.阅读教学（1）本课的第一部分可以在玩中学。如：教师说出一个词语，请同学们把词语中两个字的顺序调换，在游戏中大家会发现，有的词语字的顺序不同，意思也就截然不同了。发现这一特点之后，学生之间可以自由地做这个游戏进行巩固练习、拓展延伸，在游戏中掌握知识。（2）学习本课要与同学们已有的学习经验相联系，温故而知新。在以往的“读拼音写词语”练习中，经常会出现一音多词的情况，如：拼音“jng l臁保尚?“经历、精力”两个词语，拼音“sh?l臁保尚闯觥笆髁钡却视铩?本课的第二部分也就是这样的练习。教师应当引导学生通过查字典、造句练习、给句子选择恰当的同音词等多种方法来帮助学生区分词语的意思。4.活动提示（1）课后练习的第二题，既简单又有趣，学生的参与面要广，可以同桌做练习，也可以采用小组竞赛的方式，看看哪个小组的队员说得又对又多。（2）课后的“读一读，填一填”练习，可以帮助学生更好地区别同音词的意思。查字典是理解词语的好办法，通过查字典，学生可以独立完成这道题。5.课时安排：建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策1.在游戏中大家会发现，并不是所有的词语只要颠倒顺序就可以成为另外一个词，而是一部分词语。2.对词语意思的理解要采用多种方法，避免单调、枯燥。如：“马鞍”和“鞍马”两个词语的意思可以通过看实物图片来进行比较，“套圈”一词则可以做动作来理解。相关资料同音词是声音相同而意义不同的词，也叫“同音异义词”。同音词的主要特点是“多词同音”。23教材分析我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。成语，这语林中的奇葩，或源于历史典故，或取自古代寓言，或见于文章典籍，或出于里巷市井。几千年来，有的早就流行于世，活跃于人们的口头笔下；有的虽然蒙上历史的灰尘，但一经拂拭，依然会放射出异样的光泽。在历史的长河里，在现实生活中，不少成语经受了岁月的考验，越发显示出强大的生命力。本课出现了8个常见的成语，每一个成语的背后都有一个经典的故事，而这个故事也能讲明这个成语的来历。这些成语中的生字也就是这一课学生们所要学习和掌握的生字。通过这一课的学习，要使学生们了解更多的成语故事，激发学生研究成语的兴趣，探索成语的好奇心，从而在今后的学习中有更多的收获。教学目标1.认识12个生字，会写8个字。2.讲成语故事，了解更多的成语故事。3.开展研究成语的活动，进一步探索成语的奥秘。教学建议（一）教学准备1.成语词典。2.图片、生字卡片。（二）教学过程1.识字与写字本课共有12个要求会认的字，8个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。本课的生字中，“虎”“矛”两个字的字形容易写错。“捕”“蝉”两个字的字音需要强调。“捕”字容易读成“p”。2.阅读教学本课出现的成语故事，很多都是学生们学过的、熟知的，教师可以根据不同成语的特点，鼓励学生运用多种方法来学习。如：表演、讲故事、播放动画片等。3.活动提示（1）课后“成语接龙”的游戏，旨在通过游戏的趣味性来帮助学生积极、主动地记忆成语。“掉以轻心”这个成语的后面没有任何提示，因为以“心”字为开头的成语有很多，所以，这道题的答案不是唯一的。如：心猿意马马仰人翻翻江倒海等等。因为有的学生对成语掌握的数量有限，所以此题也可以借助成语词典来完成。（2）望梅止渴、闻鸡起舞、高山流水等大量的成语都有来历，都有故事，仅靠课堂上有限的时间是不能穷尽的。因此，可以结合课后“成语研究”和“成语故事会”展开语文综合学习活动，通过询问师长、阅读书籍、上网查找资料等方式了解更多的成语和成语故事，办一份手抄报或者展览。但最关键的是要鼓励学生积极主动地进一步研究、探索，不断学习、不断积累。4.课时安排：建议1课时。教学中可能出现的问题与解决对策1.因为受到已有的生活经验的影响，有的学生会认为，成语都是四个字的，这是不正确的。所以，要让学生知道，成语字数不确定。2.有些成语从字面上不难理解，如“小题大做”“后来居上”等，有些成语必须知道来源或典故才能懂得它的意思，如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等，要准确使用成语，必须正确理解把握成语的含义，不能望文生义。相关资料成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。意义上具有整体性，结构上具有凝固性。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。从字数上看，成语大多是四个字的，但也有三个字的，如“莫须有”“落水狗”，有五个字的，如“小巫见大巫”“世上无难事”，有六个字的，如“既来之，则安之”“五十步笑百步”，有七个字的，如“冒天下之大不韪”“是可忍，孰不可忍”，有八个字的，如“桃李不言，下自成蹊”，也有九个字、十个字的，甚至十个字以上的。成语言简意丰，使用得当，可以使语言简洁，增强修辞效果。常见的三字成语有：安乐窝、杯中物、步后尘、一窝蜂、东道主、恶作剧、耳边风、父母官、父子兵、风马牛、黄粱梦、紧箍咒、口头禅、每事问、闷葫芦、门外汉、莫须有、马后炮、敲边鼓、敲门砖、敲竹杠、绕指柔等。24教材分析本课是对数字趣味的进一步研究，包括由数字引出的生活常识、科学知识，从而发现数字是奇妙的。本课由一首诗歌引出了与“十二”这个数字有关的知识，诗歌内容浅显易懂，句式押韵，读起来朗朗上口，理解起来并不困难。本课重在引起学生的思考，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数字的趣味，主动查找更多的与数字相关联的内容，扩大视野，增长知识。正如诗歌中所说的“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”。教学目标1.认识2个生字，会写3个字。2.朗读诗歌，了解数字“十二”的趣味所在，由此感受祖国语言文字的奥妙。3.激发学生进一步研究、探索数字趣味的积极性。教学建议（一）教学准备1.布置学生查资料，查找与某一数字有关的奇闻趣事。2.毛笔、毛笔字帖、软笔书法本。（二）教学过程1.识字与写字本课要求会认的字有2个，会写的字有3个，“奥”字学生容易写错，教师要注意强调，上半部分不封口。2.朗读指导课文朗朗上口，适合朗读训练，在朗读指导上，要在对课文内容的理解的基础上进行，使学生先明事理，后表其声，最后记其义。3.阅读教学（1）课前可以让学生说一说自己喜欢的数字和关于数字的一些知识，教师做到心中有数，然后运用语言激发学生学习的兴趣，一起探索数字“十二”的奥秘。（2）结合诗歌的朗读，由学生自己总结出数字十二到底有哪些奇妙的地方，除了诗歌中提到的，学生还知道哪些与十二有关的知识，都可以说一说。如：一轮是十二岁，有十二星座等。（3）课外要布置学生查找与某一数字有关的趣事。除本课所提供的例子“五行”“五味”“五官”之外，还有很多数字也很有趣。如：“三”：“三好”“三字经”“三个月为一季度”，“四”中也蕴藏着奥妙：“一年四季”“东南西北四面八方”等等。（4）诗歌的最后一句话“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”，结合本课的学习、收获，让学生谈谈对这句话的体会。只要勤于探索、肯于钻研，看似平常的知识中也蕴藏着很多学问。4.活动提示课后“有趣的数字”这一练习中，出示了许多带有数字的成语和诗句，带有数字的成语学生并不陌生，关键是要思考“这些诗句中的数字表示什么”，要力图通过练习让学生体会，数字在不同的语言中所表达的意思是不同的。成语中的数字大多表示：全、多、达到极点等意思。5.课时安排：建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策本课出现的成语富有一定的规律性，可以组织学生开展成语积累或成语接龙竞赛。这样在巩固学生对本课成语掌握的同时，也能增加学生积累的量。相关资料1.九天：古代传说天有九重，九天指极高的天空。2.九州：古时候“中国”的代称。3.五洋：泛指陆地上的海洋。3.长大后我就成了你板块说明长大后我就成了你是一首旋律动听、意境深远的抒情歌曲，唱出了孩子对老师深深的敬爱。看了这句话你是否也想起了什么，是否也深深地被老师的爱所打动。是啊，人活在世上，无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。本组的两篇课文都表达这一主题思想，教学时教师应尽量让学生在读中感悟，在读中悟情。31难忘的八个字教材分析文章写“我”是个模样令人讨厌的小女孩，而且生来残疾。除家里人外，没有人喜欢“我”。到二年级时，一次耳语测试，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字，仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心，从此“我”改变了人生的态度。通过文章的学习，了解伦纳德老师怎样用爱深深打动了一个残疾儿童的心。懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘。课文重点写的是教师的一句话（只有八个字）对一个生理有缺陷的儿童在心理上所产生的深远影响。全文情理交融，生动地描绘了“我”的情感变化，同时，表现了伦纳德老师的高尚品格和关爱学生的母亲般的伟大的心灵。全文一共8个自然段，可分为两个部分：1、2自然段是第一部分，写的是“我”的生理缺陷，以及由此而引起的“我”在学校里的遭遇、“我”心里的恼恨和对周围环境的认识“我越来越敢肯定：没人会爱我，甚至没人会喜欢我。”3至8自然段是第二部分，重点写“我”比任何一个人都爱伦纳德老师以及其中的缘故。教学目标1.认识10个生字，会写10个字，掌握1个多音字“恶”。2.理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情。3.学习有感情地朗读课文，体会课文的表达方式。教学建议（一）教学准备课文插图。（二）教学过程1.识字与写字采用多种识字方法识字，本课的生字多为形声字，充分利用学生已有的识字知识自主识字，有关“龄”字，要依照字理识字的办法来学，它既是形声字，又牵涉到年龄与牙齿的关系，笔画较多，要多加练习。此外，“聪”字也可以用小故事的方法学习。本课的多音字，是语文学习中的一个基础知识，要指导学生扎实掌握。在理解字义和词语方面，要指导学生结合工具书和课文内容来进行。2.朗读指导课文感情真挚，情感变化明显，适合朗读训练，在朗读指导上，要在对课文内容的理解和对人物内心感受的理解的基础上进行，使学生先明事理，后表其声。3.阅读教学（1）这篇课文条理清楚，内容生动具体，在教学时，要充分发挥学生学习的主动性，采取换位思考的方式，充分朗读，加强体验等方法，紧紧抓住“难忘”这个词语做文章，引导学生加深感悟，从而深刻理解课文内容。（2）在教学过程中，要抓住课文中的两条线索，一条是“理”，即课文的叙述顺序，关注作者情感体验的巨大变化，从这个巨大的变化中寻根探源，理解作者的感受，由此认识课文的主题：对教师之爱的热情歌颂。另外一条线索是“情”，即课文中作者的内心体验和变化。这是理解课文的重点。要理解课文中的“情”，就要引导学生展开丰富的想象和联想，把“情”“理”交融在一起。（3）课文开篇用“一就”这对关联词语，写出作者受到同学们“讥笑”时间之长。“一跨进校门”可以理解为从上学的那一天起，也可以理解为“每天”跨进校门的一刻。可以设想：一个只有六七岁的小女孩，一生下来就是裂唇，自己本来已经很苦恼了，还要终日生活在同学们的讥笑里，没有爱，也看不到希望，她的心灵的伤口每天都在滴血穩穩穩穩穩范恋秸饫铮懿晃哪兀?然而，伦纳德夫人却使这一切发生了天翻地覆的变化。她说出的那“八个字”，会让我们想到很多，不禁对这位老师肃然起敬，她默默地关注着作者，理解作者的痛苦和作弊行为，利用耳语测试的机会，自然而然地讲出这八个字，发自内心地表达自己的情感，而作者也才能欣然接受老师的这份爱，并且受到强烈的心灵震撼，感受到“一束温暖的阳光直射我的心田”“抚慰了我受伤的、幼小的心灵”直至“改变了我对人生的看法”。那么作者对人生的看法有什么样的变化呢？学生们通过探讨，会深刻地领会课文的内容，从而受到感染。（4）在教学时，要引导学生借助联想和想象，把自己的经验纳入课文中来，用自己的真心来感受，加强朗读的训练，就会在心弦受到撞击的同时，深刻地感受到课文内容和形式之美。4.活动提示（1）“用部首查字法查加点的字”。“敬”查部首“攵”；“跤”查部首“足”；“仿”查部首“亻”；“佛”查部首“亻”；“挺”查部首“扌”；“述”查部首“辶”。（2）“讨论”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来，体会“我”的心情。同时鼓励学生发表自己的观点，引导学生在感受伦纳德老师伟大的师爱的同时，学会去尊重他人。5.课时安排：建议3课时。教学中可能出现的问题与解决对策怎样看待其他同学对“我”的讥笑？引导学生分清是非，正确理解其他同学对“我”的讥笑，并非恶意伤害，而是由于不能考虑他人感受的一种很幼稚很无知的行为。相关资料老师的手感恩节那天，报纸刊登了一则故事：有位小学一年级的老师叫班上小朋友画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画桌丰富的感恩节佳肴，外加一只香喷喷的火鸡。但看到道格拉斯的作品后，她惊讶不已，上面画了一只手。这是谁的手？班上的小朋友兴致勃勃地开始臆测，“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫，他用这手养出火鸡。”另一个小孩也有意见。在一阵猜测后，小朋友们又跑回座位继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手，老师。”他怯怯地回答。道格拉斯个头矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握孩童的手，但对道格拉斯而言，意义格外重大。他要借此感谢他的老师，感谢她那只时常牵着他的小手的温暖的手。特殊的比赛在西雅图运动会上，有一项特殊的比赛，9名参赛者，全部都是身体或智力有缺陷的孩子。只听比赛开始的枪声一响，9个孩子一齐向终点跑去。确切地讲，他们并不是速跑，只是想满心欢喜地跑完全程，获得胜利。虽然他们的速度还不如正常人走得快，但他们个个都是那么专注。突然，其中的一个男孩儿跌倒了，他费力地爬起来，可是还没站稳，又跌倒了。连续好几次，男孩儿终于哭了。其他的八个孩子听到哭声，立刻放慢脚步，回转身向他走来，无一例外。一个患有“恐低综合征”的女孩弯下腰，冲着他的脸颊轻轻一吻，“这会让你好些的。”说完，9个孩子手挽着手走向终点。体育馆内立刻响起了热烈的掌声，掌声整整持续了10分钟。32长大后我就成了你教材分析本课的课文是一首歌词，语言流畅，节奏明快，蕴意含蓄，从学生的视角，表达了对教师的理解和热爱，对教育事业的执著追求。是对学生进行尊师教育的好素材，也是对学生进行语言文字教育的好素材。教学目标1.通过朗读，理解课文内容，受到理解教育事业、尊敬师长的教育，激发热爱教师的思想感情。2.认识4个生字，会写6个字。3.练习有感情地朗读课文。教学建议（一）教学准备长大后我就成了你的磁带或DVD影碟。（二）教学过程1.识字与写字本课要求学会的生字有6个，“奉”字是会意字，其他5个字都是形声字，教学时，仍然可以发挥学生已有的识字经验的作用，倡导学生自主识字，对于“奉”这个字，教师有必要进行指导。2.朗读指导本课课文共分为两个部分，形式相同，语句工整，互相对应，节奏分明，比较适合进行朗读训练，培养学生的语感。在教学中，可以让学生自主练习，掌握规律，明确朗读的节奏。同时，也要注意指导学生避免雷同，寻求抑扬顿挫、起承转合的变化，使课文更富有表现力。3.阅读教学课文内容虽然不是很难理解，但是，一些词语的含义不大容易理解，要引导学生抓住这些词语，联系生活实际和上下文来理解它们的确切含义。例如“真理”和“功利”这两个词，虽然不是一组反义词，但在表达的意思上是相对的，从而突出教师的崇高的奉献精神。再如“彩虹”一词，表面上是说教师绘出的画，实际上是指学生心目中美好的憧憬和远大的理想。在教学中，只有正确地理解了这些词语的确切含义，才能真正理解这篇课文的思想主题，才能使学生感受到教师无私奉献的精神和崇高的品质，从而激发学生对教师的热爱。4.活动提示本文课后安排了四个方面的学习活动，第一个是基础的字词训练，目的是为了巩固基础知识。第二、第三个活动是围绕对课文内容的理解进行的，主要是引导学生注意抓住课文的思想主旨。其中第二个内容比较开放，答案不唯一，要求学生在正确理解课文的基础上，结合自己的经验来填写。参考答案是：老师，你很美丽，是因为你的内心关注着我们，带领我们快乐地成长；你很有学问，是因为你“让所有的难题成了乐趣”。5.课时安排：建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策1.关于朗读，因为课文两个部分结构相同，学生容易读得雷同，缺乏变化，所以教师有必要进行示范，帮助学生形成语感。2.关于对课文中重点词语的理解，由于学生的知识经验不足，容易停留到词语的表面意义上，因此在教学过程中，要引导学生结合上下文咀嚼品味，也可以准备歌曲录音进行播放，让学生的思想得到升华。相关资料长大后我就成了你作曲者是中国歌舞团的王佑贵，他是著名作曲家，还曾为春天的故事作曲。作词：宋青松，编曲：杨富强。表达老师的节日教材分析设计这次习作的主要意图是：凭借这一板块课文所渲染的情感，凭借学习生活中师生之间所建立的感情，以教师节这个特殊