六组观课评议会议记录朱红梅.doc

六组观课评议会议记录时间：2013年12月13日-17日地点：分散会议形式：群组在线评议会议内容：依据观课报告对研究问题解决情况进行评议参加人员：六组专家及全体学员栾玉霞：我负责教师教学维度的观察，主要是课的导入部分和结束本分。根据前期制作的观察量表进行课堂观察与统计。主要从队列队形、讲解两个观察点入手，着重观察教师讲解的时机、规范度，清晰度和讲解次数，以及队列队形调动的有效次数，观察教师在解决本组研究问题上的达成度。准备部分：教师站位准确，宣布课的内容，声音洪亮，目标清楚，有效讲解1次；在“破冰游戏”教学中，充分利用小场地，队形安排合理，调动队伍1次，教师有效讲解次数2次，口令清楚，有效口令2次，无效口令1次；在移动体能热身游戏中队伍调动1次，有效口令3次，教师的集中有效讲解次数2次，无效讲解1次。结束部分：集合环节声音洪亮讲解清楚，队形调动合理，有效讲解1次，有效口令1次。放松环节“我俩有默契”游戏，有效讲解1次，无效讲解1次，教师的有效口令1次；小结环节队形调动合理，有效讲解1次，有效口令2次。 根据各个环节的数据进行整理，教师开始部分、准备部分结束部分在语言的讲解、口令的引导方面有效次数是17次，无效次数是3次，从而能看出教师讲解的规范、口令清楚，能够运用语言激发学生的兴趣。以上观察情况是我在本节课的观察总结，有不当之处，请大家指正。宫杰涛：1、于老师安排队形的调动特点：根据小场地耐久跑的教学目标、教学内容和场地器材的布局，合理安排了教学顺序，调动学生队伍位置合理，队伍的位置安排要有利于学生看得清示范演示听得清教师的指导，而且学生尽可能面向阳光、背风沙、背干扰站立；队伍的站立应有利于教师的观察、帮助、指导、调控有利于学生个人或小组的互相观察与帮助；学习与练习队形应符合安全与卫生的基本要求；练习过程中能做到缩短不同的练习场地之间的距离，节省调动队伍的时间；调动队伍的基本特点；能通盘考虑一节课学生队伍的调动，并能做到有组织地调动，尽量地减少不必要的队伍调动。等级为：优秀！2、于老师课堂组织过程中口令运用情况：善用口令，与肢体语言，而且能做到口令清晰，肢体动作简单易懂，充分提高了控制课的指挥能力和调控能力。等级为：优秀！因此，于老师在本科教学中中能科学的安排练习的队形和调动队伍，讲究实效，口令下达的准确到位，便于学生练习，从而提高了本课的教学质量。王永刚：于老师这节课，我主要的观察点是导入部分学生的精神面貌及注意力。体育课的导入，就是通过各种方法激发学生有机体的活力，唤起他们的学习兴趣，引导学生思维，为课的基本部分做好准备。如果设计和安排的合理，就能牵引整个体育教学过程，收到很好的课堂效果。而于老师这节课作为体能类教材导入部分尤为重要，根据体能类教材的特点和学习目标，一般适宜采用游戏法，慢跑法，操练法，群体活动法。激发学生情绪，吸引学生的注意力，做好热身。通过观察于老师导入部分设计的还是挺好的，通过群体性跑动达到热身的效果，互动击掌及游戏激发学生情绪，而沙包恰恰起到了吸引学生注意力的作用。整个导入部分学生没有出现拖拉和错误动作等注意力分散的问题，学生情绪高涨，精神面貌好。体育教学内容多种多样，不同类型的教材对身心的要求也有很大的差异，在各种技能学习以前，必须认真分析教材的性质及对身体技能心理等方面的特点，对学习前的准备做出有针对性的设计，以最大限度地促进相应技能的教学，并有效发挥导入部分本身的教育功能。朱红梅：课的基本部分对学生观课评价在六组的观课研讨学习中，我的任务是针对体育课的基本部分中学生的队形调动及学生对练习要求的遵守两方面进行观察评价。于老师的耐久跑课主要内容是进行小场地下的往返跑练习。其中基本部分的整体队形调动能够按照教学设计的路线进行，所有学生能够在教师的指挥下，积极参与并能够准确地完成队形的调动。在基本部分中队形调动共有六次的队形相对集中，形式均为散点式集合，该形式能够让学生在最快的速度下完成集合，很快进入老师对本节练习内容的总结和对下一步练习内容的安排，但在整个队形调动中由于音响效果不好，造成了一次无效的队形变化。学生整个练习的队形通过教学设计的安排在往返跑的过程中有规律的变化，有效地完成了教学任务。本节课小场地下多种形式耐久跑的练习增强了学生的练习强度和练习密度，增加了学生学练的次数，提高了教学效率。通过观课，我发现学生通过练习形式的变化提高了对耐久跑项目的积极参与性，学生的练习在音乐的起与停中不断地转换，能够激发出学生在耐久跑过程中的自信心，调整呼吸的同时，也能够合理地分配体力。本堂课的练习，所有学生均能完成老师制定的教学任务。通过我的观察点来评价于老师的课，该堂可谓一堂较为优秀的课，值得大家学习。但在基本部分练习中同质分组时，表面上看是同质分组，但男女生没有区分开，我认为初中男女生的差异性还是较大的，建议于老师再考虑设计男女生跑距的适当调整，整堂课就更加完美了。刘彬：课的结束阶段学生学习观课报告：本节课结束阶段内容1.放松游戏：在轻柔音乐下“我俩有默契”2.呼吸放松法一、目的是为了让学生身心得到恢复。一方面解除学生身体下肢疲劳作用；另一方面通过有趣性和幽默性极强的肢体语言，使学生顿生情趣，延缓和解除大脑疲劳，起到调节学生心理放松的目的。二、本节课学生学习的效果评价：通过课堂观察法、谈心法、抽查法了解同学们的精神状态和情感体验，大部分同学都能够完成老师布置的课堂任务，学生身心得到放松，都能够体验到学习的乐趣，大家能够畅所欲言，心情舒畅，轻松愉快，达到身心放松目的，还增进了同学间的友谊。例如有一位女生搀扶着另一位较累的女生，对她进行安慰，体现了同学间互帮互助、和谐融洽的同学友情；我通过和学生谈心交流，谈一谈这节体育课的感受如何，有的同学说很累但很愉快，感觉很好；我通过对学生采用询问、抽查等方法，了解他们在课堂中对所学的技术、知识的理解和掌握程度，有的同学反映这节课掌握了耐久跑中呼吸与跑步节奏的配合方法，我想这节课是一节成功的课，达到预期目标。但也有2位同学注意力不太集中，还没等老师宣布下课，就自由解散了，被体育委员叫回来，说明这两位同学的组织纪律性有待加强。刘涛：我主要负责观察本课教学中的场地利用和器材设置，具体5个观察点进行观察。1.场地是否满足学生学习需求；2.预设的场地空间利用率；3.器材本身安全性；4.器材摆放合理性；5.器材的移动次数。通过观察，于老师在授课过程中场地利用率和器材移动次数上做到了优秀，能充分利用场地进行有效教学，器材移动次数也只有一次。于老师本课通过音乐让学生进行耐久跑练习，但音响设备较差大多数学生听不清音乐所以影响了练习的效果，还有小地标的摆放存在着一定的安全隐患，所以在学习场地是否满足学习需求和器材本身安全性这一环节上我的评价等级为良好。通过观察我认为本课器材摆放存在着几个问题。1.体验跑和pace跑过程中学生本应绕大地标进行练习，但很多学生却是绕小地标进行练习，学生跑步距离变小。2.接力游戏中小地标没有起到提醒学生减速的作用。3.接力游戏中有学生没有进行沙包传递（只是拍手）。所以在器材摆放的合理性这一环节我的评价等级为一般。建议：1在体验跑和pace跑中不要摆放小地标，或者利用场地中原有的线代替小地标。2.在接力游戏中提醒和监督学生用沙包接力，把多余的沙包提前收回。课程环节维度观察点教师教学次数或等级（优秀 良好 一般）参考标准场地器材布置场地利用学习场地是否满足学习需求等级：良好满足基本满足不满足优秀良好一般预设的场地空间的利用率等级：优秀充分利用基本利用利用不好优秀良好一般器材设置器材本身安全性等级：良好安全有隐患不安全优秀良好一般器材摆放的合理性等级：一般合理基本合理不合理优秀良好一般器材的移动次数等级：优秀适宜 较多过多优秀良好一般李民：通过监测学生心率，绘制学生本课堂心率脉搏图形如下：其中本堂课学生心率出现三个大的波动，第一个波动在课的准备部分上课时间在6-9分钟，学生最高心率达到145次/分钟，第二次高峰出现在基本部分上课时间在第11-18分钟，学生最高心率达到148次/分钟，第三次高峰出现在基本部分上课时间在第20-41分钟，学生最高心率达到167次/分钟。整堂课由于是耐久跑，学生练习时间相对要较长，学生平均心率141.5次/分钟。属于正常课堂心率范畴。综上所述：六组在观课中对于老师的授课均感到较为满意。整个的观课从教师和学生两个大的方面，多个维度进行了观察，围绕着 小场地条件下, 如何实施