精打细算 (2).docx

精打细算 教学设计教学目标：1结合具体情境，让学生感受生活中的小数除法，进一步体会除法的意义。2利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。学情分析：学生有整数除法的计算基础和生活经验，这些都有利于学生学习掌握本知识节点，教师在教学中引导学生积极探索，并给予学生适当的讲解，本次课一定会有不错的效果。教学重点：体会小数除法的意义，理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。教学过程：一 创设情境1. 引入：同学们爱喝牛奶吗？有没有去商店买牛奶的经历呢？学生自由发言。2.今天淘气打算去买牛奶（出示主题图）你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶？为什么？（学生讨论）A：我猜测淘气可能会买甲商店的，因为11.505大约是2元多，我感觉已经很便宜了。B：我猜测淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以有六袋，我觉得比较合适。学生可能会有几种不同的判断方法，这样充分看出学生的生活经验和学习基础的差异，根据学生不同的情况，只要他说的有道理，就给予肯定。设计意图：让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，一方面调动学生的积极性，一方面让学生体会数学来源于生活，充分激发学生学习的积极性。3.师：现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶？生：当然买价格便宜的！要精打细算嘛！师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？请学生列出算式：11.5512.96师：观察这两个算式，它们有什么特点？生：这两题的被除数都是小数，除数都是整数。师：我们把这样的除法就叫做“除数是整数的小数除法”（板书课题），今天我们就来研究小数除法的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。设计意图：统一学生的认识，引入新知，渗透“生活要精打细算”的思想。二探究新知1、两个商店牛奶的价格分别是多少呢？现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下想法，并且尝试计算。学生交流讨论，教师巡视指导。请小组选派代表汇报你们的讨论结果。A：我们组在计算甲商店中每袋牛奶的价格时，先是把11.5元转化成115角，然后用“1155=23（角）”最后再把23角转化成2.3元。在计算乙商店的牛奶价格时，我们用的是同样的方法。先把12.6元转化成126角，1266=21（角），再把21角转化成2.1元，所以乙商店的牛奶便宜。B：我们发现可以用小数直接去除以整数，只要在竖式计算时，小数点和被除数的小数点对齐就可以了。C：我们发现小数除法与整数除法运算顺序一样：从高位除起。师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用？生：竖式计算。师：我们大部分同学会认为竖式计算比较简便实用，现在请大家也试一试用竖式解决这两个题目。（学生写在课练本上）集体交流订正，看教师演示。得正确的计算方法：按照整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐；除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。三试一试1计算下面各题7.4272.2512.915题目分析：第一题是商的中间有0的小数除法；第二题和第三题是整数部分为0，有时候还需要补0再除的小数除法，可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。2一只大象重4吨，一条鲸鱼重145.6吨。鲸鱼的体重是大象的多少倍？3.学生先独立完成，后小组内讨论交流。4指名学生板演。5向学生介绍小数点的重要性。四课堂小结说一说这节课你有什么收获。这节课我们一起探究了小数除以整数的竖式计算，其计算方法和整数除法的计算方法相同，计算式应注意商的小数点要和被除数的小数点对齐，同时，我们还学会了精打细算，即通过对比两种一样的商品的价格就可以知道哪种商品价格更便宜。五布置作业一、挑战自我。（1）12.510（ ） （2）12.525（ ）（3）24.33（ ） （4）55.831（ ）二、列竖式计算。（1）96.642 （2）19.23三、填空。1、根据