初一新生家长会教师发言稿　共七篇.doc

初一新生家长会发言稿中学阶段是人生中一个极其重要的阶段。从生理方面来说孩子正从少儿期步入青春期；从心理方面来说，他们正从幼稚型走向成熟型，从依赖性走向独立性。此时抽象逻辑思维迅速发展并逐渐占据主导，思维的独立性和批评性增强，自我意识迅速发展，对自己心理的认识和评价、调控能力大大提高，显示出与先前发展许多完全不同的特点和质的变化。他们的世界观、人生观、价值观正在这短短几年形成。在这短短几年中最关键的一个时期就是孩子由小学生到初中生这一过渡期，是否能顺利过渡决定着孩子今后的身心健康成长。家长要认真研究过渡期青少年教育的新情况、新特点，探索新途径、新机制，深入了解青少年心理和生理发展规律和特点，教育引导孩子，切实关心孩子的学习、生活，帮助孩子顺利度过这个关键时期。一知人才能善教（一）、家长和孩子同时了解过渡期的三大转变，对孩子进行学习方法方面的指导。小学升初中，是孩子学习生活的一个重大转变。这种转变表现在三个方面：一是学习环境的改变。到了新学校，遇到的是完全陌生的环境，面对的是新学校、新老师和新同学。二是学习内容的改变。小学主科只有数学、语文、英语三门，初中一下子增到七门而且课程的增加与内容的加深让孩子有点不适应。所以进入中学之后，学生普遍反映学习的负担重了。三是教学方法的改变。中学教师的讲课方式与小学教师有明显的不同。在小学阶段，孩子习惯了被教师牵着手走路，一个新知识，老师往往不厌其烦地讲几遍，而到了中学，知识量大，课时安排紧，老师讲课很少有重复的时间。从另外一个角度来说小学教师更注重的是以他为主导带动学生学习的教学方式，上课专心听讲，下课完成作业的学生必能取得好成绩；但中学教师在教学中更注重让学生自己学会学习，所以只满足于听课、完成作业的学生可能不再取得好成绩了。这使中学生感到了较大的学习压力。如果这一问题解决不好，将会导致整个中学阶段学习的落后。一些孩子还用小学的学习方法对待中学的学习，成绩下降。在这种时候，家长切莫简单地责怪孩子，最好和他们一起分析原因找出不足，帮助他们掌握正确的学习方法，尽快适应中学的学习生活。1、养成课堂上专心听讲的习惯。充分利用45分钟的时间，跟着老师讲课的思路积极思考，认真领会，力求在课堂上掌握知识，课后独立完成作业，这样时间长了，就会收到事半功倍的效果。2、作好课堂笔记。有些孩子在课堂上没有认真做笔记，临到考试时复习不得要领。刚开始，孩子可能记得较乱，也记不全，家长可每天检查笔记，让他们重新整理，指点他们如何记得快、记得好。3、作好预习、复习。课前预习非常重要。头天晚上把老师第二天要讲的内容好好看一遍，老师讲课时，就能积极配合。特别对预习中的难点问题能够有重点地听，加深理解。复习也不能到考试时才临阵磨枪。每天晚上都要把当天学过的功课认真看一下，学完一个单元，便将学过的知识利用文字和表格的形式总结、归纳，使之系列化。4、科学运筹时间，提高学习效率。把一天的时间做个统计，分而置之。如放学后到晚饭一般有一个小时，可用来完成作业。晚饭后稍事休息就可做习题和有计划的复习。早起抽时间背英语或语文。注意劳逸结合，提高效率。（二）、让家长和孩子都及时调整自己的心理状态，适应中学生活。在过渡期不仅孩子在心理上要有一个适应阶段，家长也要有一个适应过程。孩子从小学进入中学，生理上发生剧烈变化，心理上也发生着巨大的变化，表现在成人感、独立感的增强、产生认识自己、塑造自己的需要，及情绪闭锁症等方面。少年从自己的身体变化意识到自己不再是孩子，而是大人，对父母的反复叮咛、包办代替感到厌烦，他们常常喜欢发表自己的意见，并且按照自己的意志行事，对父母的话不仅不太听得进去，有时还会有意无意地顶撞父母。而许多家长也把进入中学看成孩子成长中的一个重要环节，似乎进中学成了孩子长大与否的分水岭，对上中学的孩子的要求一下子也提高了。如对小学生的贪玩，不写作业，家长可以容忍，只是轻轻责备几句了事，而中学生一出现这种行为便成为大逆不道的事；对小学生考试中出现的失误，家长总认为孩子还小，不要紧，等长大了就好了，而对中学生考试的失败，家长往往会大惊小怪：怎么上了中学还不知道好好学习，这样的成绩以后怎么考大学?诸如此类很容易造成孩子心理上的压力。殊不知，尽管进了中学的孩子开始长大，有了独立的愿望，希望家长、老师把他们当大人看，但毕竟他们还未能脱离童年时期的许多幼稚行为和心理，其身心发展远未达到能够自己处理事情的程度，他们还需要成人的帮助和关心，只是不希望家长过分唠叨、过分呵护。若家长不了解这些情况，对孩子的成长操之过急，在他们还未完全适应中学生活时就把许多问题交给他们自己去处理，如当考试没考好时，家长不再像过去安慰孩子；做作业十分吃力紧张时，家长不再坐在一边帮助；动不动便拿成绩来评价孩子的一切活动。久而久之，孩子在指责中会产生自卑、叛逆等不良心态。这对孩子今后会产生怎样的影响？新的教育理念是不以优胜劣汰和成功失败论英雄，而是重视个体、关注弱者，强调创造精神和人文关怀，体现出以人为本、和平共处的价值观。关心过渡期的孩子就是体现人文关怀理念！家长应该了解孩子由小学生转变为初中生有一个过程。要注意其过渡阶段家长和孩子彼此都有一个心理适应的过程。孩子不能在一夜之间长大成人，家长的许多观念一夜之间也不可能改变，仍在无形之中会给孩子很大的影响。首先要顺应孩子的生理和心理的成长，逐步改变教育方法，不要老是采用抚育婴幼儿的那种包办、监护的方式。其次，应尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权利，与孩子谈话应平等商讨，如果孩子脾气倔强，也要耐心教育，不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制的方法更是错误的，切忌霸道作风。第三，要做孩子的知心朋友，要了解孩子的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，孩子便感受到父母是知心朋友，是最可信赖的人，父母和孩子的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。（三）、明确学生自身责任让学生应明确自己是初中生了，理应尽快适应初中的学习环境，主动适应中学生活：首先树立自信心，相信自己经过努力一定可以克服困难，对自己要有责任感；其次，勤学好问，尽快掌握科学的学习方法；第三，以健康平和的心态处理学习与生活所遇到的各种问题。二、家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。第一、平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。第二、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。第三、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。”中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培养。第四、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实是因为老师相信了罗森塔尔的话经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：（1）常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。（2）常指责孩子的失败。比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。（3）常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。（4）在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。对于孩子的学习，家长承担的最主要的职责不是陪读，不是代替，而是培养一个初一新生家长会发言稿今天的会议有三项议程：一、由九中孙成林校长跟大家沟通我们学校的育人理念和教学特色；二、是我和各位家长探讨一下刚进入中学阶段孩子的各项问题；三、由班主任向大家介绍班级管理情况。尊敬的各位家长：大家好！我是九中教务处的张金龙老师，负责初一年级的教学工作。在这里，我谨代表学校教务处对百忙之中抽出时间参加家长会的各位家长表示衷心的感谢，您的到来已经表明了您对子女教育的重视和对学校工作的支持。更加感谢的是您把孩子送到九中，给予了我们充分的信任。在这里，我也代表初一年级教师团队向各位家长表态：绝不辜负各位家长的期望，竭尽全力把我们的孩子培养成为身心健康、成绩优异、对社会有用的人才。家长朋友们，从9月1日起，您的孩子已经成为了石家庄市第九中学光荣的一员，您和您的孩子以及学校也就形成了三位一体的教育联合体。在今后的三年里，为了孩子成人、成才这一共同的目标。我们将站在同一战壕为孩子保健护航。中学时代是人生的“黄金时代”，是学生思想品质和学习、生活习惯形成的关键阶段，将对孩子的一生产生巨大的影响。刚刚进入中学，存在一个转轨问题，就是对新学校、新学段的适应问题，如果适应的好，孩子各方面都会向好的方面快速发展，反之，就会掉队甚至厌学。那么中学与小学有什么不同。这里，我谈五点区别。第一，学科增多。小学主要是语文、数学、英语两三个学科，学生负担轻，升入初中后突然增加到五个文化课学科（包含语、数、外、政、史、地、生）以及音、体、美、信息、综合实践五个科目（其中体育、信息也是中考学科），共计12个学科。不少初一新生由于对新学段的学习任务缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。这就需要我们的家长在开学伊始的一个月里关注孩子，多询问孩子一些关于学校的事情。并及时和我们的老师，尤其是和班主任老师及时沟通。第二，教材的内容及思维难度增加，中学教材在难度系数上和小学教材相比，有很大的跳跃性，以数学为例，在中学教材中每一节课教学内容较多，重难点比较突出，重在研究普遍规律和知识的形成过程。在解题中，重在分析数量关系和综合运用，深层次的利用数学思想建构数学模型而不是单一题型、习题的编排。如果说，小学考题的设置基本上与教师平时讲授的例题相似，那么，中学考题的设置与例题相比题型变化较大。这就更强化了学生举一反三的能力。因此部分学生上课反应稍慢或上课不认真听讲的同学可能会出现一听就懂，一做就错、一讲就明白，再做任然错的局面（这一现象在高中更明显）。第三，教学速度加快，小学语数外内容较少，课时安排较多每周上8-10节课。随着中学学科和学科内容的剧增，语数外每周只能上6节课，政史地生等学科一周两节课。教学进度会比较快。在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真学，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。尤其是理科课程。第四，在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够在理解的基础上记忆，在记忆的基础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样手把手地教。个别同学学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。为此特别需要初一新生从小学的依赖老师逐步朝着独立方向发展，培养自主预习、听课、复习的学习能力。学习过程中要做到：1、不死记结论、公式，要重点理解结论形成的过程/2、不满足于会解题，要探究为什么这样解。3、不孤立地学知识，要将各知识点揉成一个整块，从识记到探究的转变；4、不局限于课本，还要拓展到课外。第五，分数区别，小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考80分也是班级第一，小学常考90多分，在初中考不及格也及有可能，因为两者不可相提并论，随着知识难度的增加，孩子们会明显感觉到，中学的分真不好拿。当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能只以分数论英雄。关注分数的同时，更要关注学生的全面发展和学生在这一阶段的成长经历。我校每学期举行两次大型考试，期中考试和期末考试。中间根据教学需要或许加入月考，以检验学生的学习情况。届时，家长及时和班主任老师沟通。各位家长朋友们，在初中三年的特殊时期里，我们的孩子不仅要面临学习、生活习惯的养成，学习成绩等的压力，同时，他们还将要经历青春期的困扰。在这一阶段里，孩子的发展更需要得到您的关注、老师的引领。在这里，我想给各位家长提几点建议：1、身教言教并重，和老师和睦相处把孩子教育好，家长有一件最有威力的武器就是身教言教并重，以自己的一言一行，给孩子做出榜样。学生在学校的表现，很大程度上能够体现家长的素质。我们发现在我校近几年毕业的优秀学生中，学生的善良、诚恳、好学上进，助人的美德，几乎是他们父辈的翻版，在孩子们的身上，可以看到家长的影子。由此可见，优秀的教育是关键，而优秀教育的第一要义是：家长和我们老师都应不断完善自己高尚的品德，在日常生活中潜移默化的影响我们的学生。另一方面，做家长的要和老师和睦相处，我们老师在学生面前要多赞扬家长，有损家长形象的话不说，即使是这位家长的确做的不太得体。同样，我们做家长的，也不要在孩子面前对老师品头论足，特别是不应该说有损于教师形象的话，人吃五谷杂粮，都有喜怒哀乐。当然我也相信咱们九中也不会有这样的家长。我们做家长的无论从事何种职业，和我们学校都有一个共同的目标，都是为了孩子的未来，老师在处理学生问题的时候，出发点都是为了孩子。可以说，天底下最关心孩子成长的，莫过于咱们家长和老师，尤其是班主任老师。在一个学生的成长过程中，失去家长或老师这一左膀右臂中的任何一方，都不能得到全面的发展。没有完美的家长，也没有完美的老师，因此，我们相遇，一起经历、一起修行和成长、支持孩子的老师，就是支持孩子的成长，接纳孩子的老师，其实也是在爱自己的孩子，这是一场爱与信任的邂逅，让彼此之间的的爱与信任流淌起来吧！2、关心孩子的衣食住行，加强学生常规习惯的养成。初一的孩子是在长身体的时期，家长和班主任要多关心他们的衣食住行，要根据天气的变化及时给孩子添加衣服，但穿着要符合中学生的特点的服饰，九中要求必须穿校服（1、不攀比2、出现事故能第一时间联系到家长3、不引起社会闲杂人等的关注，尤其是女生）学生的一日三餐要吃好（家长给钱让孩子到外面吃，不卫生，乱花钱，上网），这些内容都属于中学生一日常规的内容，班主任老师在班里会具体要求，我不多说。另外要给孩子创造良好的家庭学习环境和氛围，孩子在家学习时，家长做到不干扰。良好的家庭氛围是孩子学习的可靠后方。3、不要说没有时间管孩子，要多和老师沟通。孩子是咱们每个家庭的未来，尤其是独生子女的今天，是家长生命的延续。无论家长是家产万贯，还是事业有成。谁都希望自己的孩子青出于蓝而胜于蓝，所以我想说的就是孩子面前无小事，咱们的老师能够做到这一点。这就要求咱们的家长配合老师工作。当老师有情况向家长通报时，家长要通力配合。每一届都有这样的笑话，孩子出了事了，家长来学校找孩子。门卫问家长，你的孩子在哪个班，班主任是谁？家长很不好意思的说，对不起，我在某地做生意，给孩子租了一套房子，我只知道他在某某年级。我从来没有和老师沟通过。这样的家庭，孩子能好到那去，不要说孩子的学习，时间久了孩子的为人处事都将受到极大地影响，毫不客气的说，近几年学生出事的频率越来越多，跟这一点有很大的关系，其实，在平时，主动的一个电话，就能够和老师很好的交流。各位家长，孩子的成长离不开家长的大力配合，九中的发展也离不开家长的支持，希望各位家长多提宝贵意见。我相信，在咱们的共同努力下，九中更美好，咱们的孩子更优秀。下面：我公布一下初一年级的办公电话：85270870有事情请各位及时给我们打电话。谢谢！下面的时间交给班主任老师。初一新生家长会讲话稿初一新生家长会讲话稿尊敬的各位家长：您们好。首先，我代表学校对您的到来表示热烈的欢迎，同时感谢您对三十五中的信任，感谢您坚定的将孩子托付给三十五中学。今年我们的计划招生指标是210人，但实际招生近300人，近期还有学生要求入学，因教学设施的限制被我们婉言拒绝。在全区学苗萎缩，很多学校完不成招生任务的情况下，我校逆势而上，说明了三十五中学的社会认可度在提高，家长对学校的信任值在增加。学苗的回流让我们自豪，但自豪的同时我们也深切地感觉到肩上责任的重大，在这里我们对新初一的家长庄严承诺，三十五中的全体教职员工将以百倍的努力和一流的教育服务使您确信您将孩子送入35中学是明智而富有远见的选择。大连市第三十五中学是一所有着近50年悠久历史的初级中学。现有教学班19个，在校学生700人，教职工90余人，市区级骨干教师22人，名师4人。教师本科学历达86%，研究生学历3人。35中的教师具有强烈的事业心，有着推动学校迈向高端发展的热切愿望，具有艰苦奋斗、脚踏实地的工作作风，教风朴实，责任意识强，尤其以教育学困生的经验丰富而在市区闻名。我们这一届的绝大多数教师是去年毕业班的任课教师，经验丰富、爱岗敬业。今年，为了进一步加强初一的师资力量，我们无论是在教师数量还是在教师质量上都对本学年组予以优先的考虑并做了精心的安排，甚至安排了两位中层干部在初一带班。此外，本学期我们喜迁新校舍，新校舍占地12000多平方米，内部设施一流，有先进的体育场馆、带200米标准塑胶跑道的操场、人造草坪的足球场、能容纳400人的礼堂、门类齐全的专业教室、先进的信息化教学设备三十五中的教学设施一跃位居全市一流行列，所有的这一切都为孩子的成长和优质教育的实现提供了强有力的保证。然而，应当承认的是，和某些热点校的学生比，我们的一些家庭在孩子的幼儿教育和小学教育阶段还是相对投入不足。孩子学习习惯、行为习惯养成较差，缺少自主发展的意识和能力，这样的孩子，需要老师更多的耐心和责任意识。我们要求老师对所有的孩子一视同仁，让每一个孩子在35中学都得到充分的尊重和关爱，我们会公平、公正的对待每一个学生、力争不放弃一个孩子，为学生的终身发展负责。当然，教育是一项系统而又复杂的工程，它包含家庭、学校、社会、遗传和孩子自身的努力等诸多因素，孩子的成长需要家长的配合。为此，我们呼吁家长为自己的孩子提供一个舒适安静的学习环境、为孩子做出积极正面的榜样与引导，多向一些有着成功教育经验的家长取经，多和老师沟通与交流。为了便于我们的家长了解孩子在校的学习情况，有的放矢的检查，我们的班主任老师都建立了家校联系本，请家长认真看看我们的老师在家校联系本上的留言，就可以大体上了解孩子一天的表现、当天的作业、第二天的小考内容、需准备的学具等。为了照顾一些学习基础薄弱的孩子，我们的课任教师都为学生提前准备了学案，在课前预习部分都详细列出了第二天上课前孩子需要回顾的知识。每天家长应当抽出适当的时间陪陪孩子，对他进行检查和辅导，与孩子进行沟通和交流。以外语为例，第二天课上要用的单词、句型都在课前预习部分列出，家长不会英语也不要紧，家长可以读汉语部分，要学生写出答案。这样一来既能让学生切实感受到家长对自己的关注，又能在家庭中为孩子营造一个良好的学习氛围。此外，学生成绩的提高绝不仅仅依赖于学校和老师。对于有条件的家庭，我们建议您可以利用业余时间送孩子去参加一些课外辅导班的学习。因为开学通过听课我们发现，我们的孩子英语基础薄弱，有一些小学甚至没有学过英语，单词量少、发音不标准、甚至读不成句。这些仅靠教师通过课堂教学是难以在短时间内转变的。现在有很多家长在小学低年级就让孩子在外面补习英语，上了中学后更是把每天放学后和周六、周日时间都利用起来，拓展孩子的知识面，这在无形中就拉开了与其他学生的距离。有的家长可能会说，都在外面学了还要学校干什么？其实，这既是一种短见也是一种误区，想想看，大家都在学校接受教育，如果说每所学校教育成效相同的话，课外的功夫就显得尤为重要了，这也是造成学校间成绩差距的一个主要原因，我相信每一个家长都不想让自己的孩子输在起跑线上。要想孩子有出息，首先家长必须肯于付出，要在孩子身上多投入时间、精力甚至是资金，有人说过这样的话，现在教育与其说比的是孩子不如说比的是家长。只要家长重视，孩子就差不到哪去。有些家长可能会苦恼于自己孩子的外语学习，今天给大家出一个好主意，提一个好建议。英语学不好，在我校还可以选择日语。我校于2006年的11月10日正式成立了第一届日语教学班，现在我校有3名本科毕业的日语专业教师。2009年是第一届日语学生毕业，当年日语班的贾青鑫同学，中考成绩为621。5分，在全校排名第一，被1中公费录取，而当初入学时他的英语成绩只有27分，总成绩在全校排在100多名，如果继续学习英语，他可能连普通高中都考不上。2010届的邹德豪、杨森等、彭新华3等人也顺利的考取了大1中和48中（我这里只举重点高中的例子），日语专业连续两年的优异成绩在社会上引起了不小的轰动，也使更多的家长关注我校的日语班。不同于他学校的是，我校的日语班成功之处就在于我们的日语班是经过了筛选，他必须满足这样的条件：一是自愿报名，二是英语成绩弱，三是其他科成绩不错。这样做是为了确保更多的同学考上重点中学。如贾青鑫英语成绩只有27分，其他科尚可，日语分高了，学习其他学科的积极性也上来了。中考他的日语达到了146分，这一分数对于英语生来说是很难企及的高度，他们班的其他同学日语全都90分以上，要知道，当初这可是些英语不及格的学生。到了2010届日语班，更是优秀率达到75%，及格率达到100%。这两届的出色成绩为我们今后进一步办好日语班、形成日语特色树立了信心。有了这些经验的积累，我们准备在这一届把日语班做大做强。近期我们将对全初一学生进行一次摸底抽测，考试的内容是小学的语、数、外。我们将根据考试的成绩择优选择日语班的学生。考日语比英语相对简单，中考时总分又可以加5分，高一级学校重点有大1中、48中、红旗高中。普高有16中、东方实验，而且大连市就业市场对日语人才的需求也较大，所以请家长慎重分析自己孩子学情和自身条件的基础上加以选择。各位家长，学生是学校中的一员，也是家庭和社会的一份子，他们的健康成长取决于多方面的影响。我们深切地希望得到您的密切配合，希望在这三年里在学校与家庭之间有多种形式的沟通与合作。最后，祝您合家欢乐、心想事成。今天学校就讲到这，下面的时间我们的班主任还会就班级的情况提出具体的要求。初一新生家长会讲话稿：良好的开端是成功的一半初一新生家长会讲话稿：良好的开端是成功的一半尊敬的各位家长：你们好！首先，感谢家长光临学校的家长会，祝贺您的孩子迎来了人生新的里程碑。孩子从小学进入初中，这是孩子成长的一个关健阶段，也是人生历程中的一次转折。现在的小学升初中是免试入学的，他们没有升学压力。小学生可以说是唱着、玩着度过了幸福的六年，正因为如此，有些孩子在小学阶段没有养成良好的习惯。但初中升高中不一样，初中升高中要参加他们人生中的第一次选拔性考试，初中的竞争不可避免地摆在了我们的面前，所以小学升初中的衔接非常重要。中小学衔接工作是否能够顺利进行，学校、家庭都起着重要的作用。实践证明，家长如能及时地了解、分析孩子身心发展的特点，主动和学校、老师协调一致地做好中小学衔接的教育工作，对帮助孩子尽快适应初中生活、顺利实现从小学到中学的“飞跃”，将起到重要作用，同时也可为整个初中，乃至高中的全面发展奠定基础。所以，今天的家长会的主要内容就是介绍中学与小学的不同之处，做好中小学的衔接教育，为初中的学习创造一个良好的开端。上中学是孩子人生发展的新起点，和小学时相比，中学生在发展目标上要上一个新台阶。如果说小学阶段是养成教育，那么中学时期则是培养孩子具有健康的身心、突出的智慧、和谐的情感以及良好的社会适应能力，为进一步升学和就业打下坚实的基础。中学教育要求学生在学习和生活上要有更多的自觉性、主动性和独立性，而不像小学那样完全由老师哄着、带着学。如果进入中学不能尽快的适应中学学习生活，听课不专心，学习任务不能够及时完成，就会很快的对中学生活失去兴趣。这也是我们经常听到有的家长说的：“为什么孩子上中学和小学变化这么大，我的孩子在小学很好，为什么到了中学就这样差了！”这样的问题出现的主要原因在于学生没有走出小学时期那种依赖状态，缺少主动性和独立性，缺乏自我调节和主动适应的能力，没有形成良好的学习习惯。所以，初一家长一定要了解中学生活与小学生活的不同，针对孩子可能遇到的问题，及早培养孩子的适应能力。下面讲讲中学生活与小学生活的四个不同：1、环境不一样。首先，中学的同学来自多所学校，大多数是陌生的，彼此不太了解。而同学结构的重新组合，会使个人原来习惯的位置发生变化，有的学生在小学时期，无论是成绩还是其他方面都较优秀，进中学后三山五岳群雄汇聚，班里高手如云而自己成绩平平，感到自己变得没多大光彩了；还有的进入班级以后，因为来自不同学校，而每个学校的教学及德育管理等方面也存在一定的差异，导致学生之间也存有差异。如果这些问题在进初中时没有得到及时、正确的思想引导，很有可能就会产生不良反应。例如，某学生感觉初中老师的注意力没有像小学老师那样关注自己，当发现第一次考试后自己在班里排名不靠前，当在小学时有几个玩得来谈得来的好友已经不在一起，自己蓦然成为一片陌生人中孤单的一个时，小小的孩子顿时热情剧减，不思进取，竟有一副老气、颓废神态，状况必然直线下降。其次，教师也有很大的变化。小学时期完全由班主任一个人负责到底，中学就不同了，每个老师负责教一科，老师上完课就走，这科刚结束，下一科又来了；作业多得令人喘不过气来，老师来去匆匆非常忙碌，再也不像小学老师那样时时刻刻、一步一步逐个安排，等等这些都会促使孩子产生较大的心理落差。对孩子心灵造成的冲击，家长要特别关注，这一切都可能使你的孩子在短暂的兴奋之后坠入深深的失落之中。有一个案例，学生夏某从小聪明懂事，学习成绩优秀，还会演奏萨克斯，爱好打篮球，父母对他的期望很高，小学毕业后，他顺利的考上了本地的一所知名中学。可是谁也没有想到，入学后的第一次考试他就吃了一记闷棍，她的成绩出人意料地低，在60人的班级中仅在中上游水平。他的心里很不服气，暗暗下定决心：等下一次考试我一定要挽回来！没想到，下一次考试结果一出来吓了他一大跳，成绩还不如第一次，竟然滑到班级后面去了，他简直都不能相信这些卷子是自己答的。从此以后，他上学一直闷闷不乐，觉得自己不是别人的对手，学习兴趣大大的减弱。他怀疑自己不如小学时期聪明，肯定自己的脑子有病了，要求家长带他去治病。他的父母带他去看脑科、神经科，都没有毛病，以为过一段时间自然就会好，没想到，后来他觉得自己更重了，常常胸闷、气短，总是想长出一口气才能好一些，舒服一点。每当课堂上出现有趣的情景，大家都笑时，他却觉得没有意思：有什么可笑的，我都快烦死了！上课时他强迫自己认真听讲，却不由自主的走神、犯困，一点也听不进去，作业也是勉强对付着。这时家长紧张得不得了，背地里偷偷的痛哭起来。他们不明白这还这到底出了什么问题。针对夏某，问题是他第一次考试成绩不理想时，没有得到及时有效地疏导，而且还对第二次考试抱着彻底“翻身”的期望，这样就使得他对第二次考试目标要求过高，加重了心理负担，结果导致两次考试都失败。这种失败变成的巨大心理挫折反射到他的身体上，就出现了胸闷、气短、走神儿、注意力不集中、疲倦、乏力等一系列躯体化症状。给家长几点建议：、理解孩子，理性对待、制定切实可行的学习目标，一步一个脚印地接近学习目标、建议孩子多参加体育活动和其他活动、不断总结自己每周的学习、对于个别心理敏感的孩子，求助于心理咨询机构，采取心理辅导的方法来解决2、学习任务不一样学生的任务首先是学习。较之小学，中学的学习任务和学习特点都有很大的变化，无论课程的深度、广度、难度，知识的密度都比小学大得多。身处为进入成年作知识准备的阶段，一个现代人应涉猎的人类文化知识各大体系，在中学基本都有所接触。我们从现在开始已经是家里人了，咱们一家人不说两家话，虽然现在要对学生进行全面的综合素质评价，这综合素质评价的决定因素还是他们的中考成绩，因为“高考独木桥”的主要形式还没有改变，“以考试成绩论英雄”，这基本上还是对的。所以进入初中，也就是正式地拉开了竞争的大门。有这样一个段子形容已经打怵学习的孩子的生活：“我本不是读书材，爸爸妈妈逼我来，大考小考从天降，鸡蛋鸭蛋滚滚来，电视被掐电，电脑被扯线，看初一走远，初二又出现，但愿我长寿，活过这几年。”更让人不可思议的是她的签名档是：“背着棺材跳舞，带着灵魂散步。”多么可怕！这就是厌学学生的心理写照，虽然夸张了许多，但这段子说明了一个事实：学生，真的很累。它也给在座的我们敲响警钟：教育孩子要讲究方法，千万不能让孩子产生厌学的苗头。但学习势在必行，我相信诸位不想放弃。所以在座的家长首先要清楚中学的学习特点，以便做到心中有数，及早帮助孩子适应新环境。3、学校生活不一样“要成才，先成人”，大家知道，无论你的孩子将来从事什么样的职业，素质和能力都是起着非常重要的作用。张家港市实验小学曾经发生过这样一件事，一位女同学把在校园里捡到的一块手表藏在书包里打算带回家，老师发现了就给她讲道理，没想到她却理直气壮地说：“我妈妈说了，捡到的东西就是自己的。”于是，老师找来了她的家长，告诫他们注意自己的一言一行，培养孩子诚实守信的品德。老师的话没有激起这对夫妇什么反应，可说到他们的孩子最近学习不太好时，父亲的情绪顿时激动起来，“小孩子沾点便宜不算什么，长大了就好了；学习不好可不行，将来要吃大亏。老师可得为我抓紧点！”尽管升学就是看成绩，好像“分分小命根”的观念很正确，但实际上这种急功近利的想法会让孩子吃大亏的。在德育与智育面前，许多人看到的只是分数，语文、数学、外语学得好，就是好孩子，就能得到各种表扬，于是“好学生”自己也认为已经全面发展了。但他们可能对劳动不认真、不积极，在同学面前容易流露出骄傲自满的情绪，他们争强好胜，助人为乐的精神往往不够，每遇到事情，大多想到自己要出头，很少考虑他人。他们往往胸无大志，缺乏理想，计较得失，甚至心怀仇恨，很难与他人友好相处。06年发生的清华大学学生刘海洋“硫酸泼熊猫”的案件大家还有印象吧，清华大学的学生，很有水平的高材生啊！其实呢？。很多家长教育自己的孩子要立志当科学家、艺术家或企业家，却忽略了培养他们做人的基本准则和技能。而能够成为“家”的毕竟有限啊，何况即使成了某某“大家”，心理不健全、不健康的他能得到终生的幸福吗？只看重孩子一时的成绩，而忽视孩子的心灵成长，终将害了孩子，也害了我们的国家。德育工作，在于日常的渗透。所以，家长应理解和配合中学开展的道德教育，除了关注孩子的学业发展外，更要关注孩子的道德品质、人生理想和健康心理的养成。我们将按照国家的统一要求通过校园文化建设、青春教育、行为规范教育、爱国主义和集体主义教育、心理健康教育、环保教育等等，塑造学生的精神领域。家长应支持和配合学校，引导孩子在中学期间树立正确的世界观，把孩子培养成一个有理想有抱负的灵魂高尚的人。教育，一定要一致。“自私”的孩子难成大器！4管理不一样中学生在成年人眼中是青年，至少也是大孩子，教师不再像小学那样管头管尾事事管。许多事情是引导一下，扶一扶，就放手让他们自己干了。在学习和活动中，自由支配的时间也较小学多了。走向青年期的孩子应该有较强的自理自立能力，而自理自立能力不是扶着捂着抱着能长出来的。并且，随着年龄的增长，中学生也有了作为独立个体的人的需要，他们需要独立，需要体验，需要尊重，需要对自我行为进行自我抉择，并为自己的行为承担责任。我的感觉是，家长和老师在那一方面对孩子帮助得越多，孩子就在那一方面就变的越低能。再举一个案例，高某在小学学习还可以。可是上了中学以后，不久老师就给家长打电话，说高某每天自习课上不写作业，不是摆弄东西，就是找别人说话，一点也不像一个中学生。后来家长问他才知道，上中学之后，他感到很不适应，每天的课程太多，作业也多。小学的时候都是妈妈陪着学习，一有不会的问题妈妈马上就告诉他，上中学以后，他说自己就是喜欢上课听讲，可是不愿意动笔写作业，练习册也落下很多。他一看作业就头痛，更不用说赶上去了，还有老师要求的背诵、默写，值日、活动等等，真是应付不过来，他本来以为自己脑子聪明，在小学还当过班干部，上中学没什么了不起的，现在他越来越感到困难，想不到上中学这么难过。高某的表现就是不适应中学的学习生活，换句话讲，他还没有完全走出小学时期的那种依赖状态，缺少主动性、独立性。家长应该在孩子刚上中学的时候，及早做好孩子的入学适应准备，从规范学习和规范生活几个方面训练孩子，帮助孩子极快适应老师的要求，培养孩子独立的能力，培养孩子的生活自理能力。另外还需和大家说明的是，中学对学生的约束力还体现在学校的文化精神上。每所学校都有自己的特色，都有根据学校的办学条件、基本生源实际、周边社会环境等，向学生提出的一些具体要求。有些要求并非每所学校都一样，进得这个家，就得守得这个家规。如果不是要求苛刻，家长不应在孩子面前抱怨。例如，某校学生位居市中心，学生家庭氛围较好，但普遍娇气重，动手能力差，学校加强了一些劳动技能和认识社会现实、活动课程。这本来有利于学生的全面发展，却遭到有些家长的责难，说还不如把那些时间用来再补一节数语外。其实这是一些很外行的见识。中学生的能力培养很重要，这不但不会影响学习，还会有利于孩子的发展。最后，可以负责任的告诉大家，我校的初一班主任，是经过校领导精心选拔，层层筛选出来的，他们是一批乐于奉献，充满活力，有爱心，有耐心，有事业心的教师，有了我们学校和家庭的一致教育，家长和老师的协调配合，您的孩子一定会健康成长，蓬勃发展。预祝我们合作愉快！谢谢！初一家长会发言稿尊敬的各位家长：你们好！感谢大家在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。下面我把我们的学校、我们班的任课老师、以及我们的班级管理介绍给你们：学校介绍首先欢迎各位家长把孩子送到文玉学校就读，文玉中学校园环境优美，是我县师资力量最强、教学质量最佳的全日制初级中学。学校管理水平一流，先后获“山东省教书育人先进单位”、“山东省初中教学工作先进单位”、“全省英语特色教育先进单位”、“全省生活化英语达标学校”、“全国诚信示范学校”等多项荣誉。学校实行名师任教、专家治校，多方高薪聘请高素质人才充实师资队伍。学校现有特级教师1名，省市级教学能手19名。获省级优质课比赛一、二等奖3人，市级优质课一等奖20人。2008年、2009年连续两年蝉联齐河县初中说课比赛团体第一名。如果有亲戚朋友孩子曾在文玉就读的家长，应该了解我们学校，每年向山东省实验中学、山东师范大学附属中学、历城二中、德州一中输送大批优秀人才，重点中学升学率99%。2010年中考报名考试人数312人，升入重点中学306人，几个落榜的学生也是半路转学或留级学生（有一个是从高中退回来的），其中全县前一百名我们文玉占60人，600分以上全县143人，我校占87人；580分以上全县220人，文玉占126人。各位家长把你的孩子送到文玉中学就读是一个正确的选择，因为我们有着优良的学习环境氛围和一群实干负责的老师。科任老师我们一班的课任老师组合是非常优秀的，几位主课老师都是中青年教师：我是班主任教语文，英语老师汪老师六班班主任、初三毕业班搭档英语八级德州市英语说课比赛一等奖学校骨干教师年级学科组长，有爱心，有热情，教法多样灵活，深受学生喜爱；数学老师李建卫大学本科，曾任教于浙江金华私立中学，热爱本职工作，工作认真负责，注重对后进生的辅导，成绩突出。班级介绍我们班共有学生63人，其中男生34人，女生29人；这半学期，我对我们班级学生的总体表现评价是：心理状态较好，积极乐观向上，总体来说都比较乖巧听话，班干部表现出对班级工作的极其负责和对同学关心爱护，如我们班的班长王昊、体育委员王泽锋、劳动委员韩光磊、文娱委员刘明明、团支部书记杨洁钰等同学表现积极,认真负责，还有其他一些同学,像周浩南、张韵黎、葛小璇、温建芮、王蓝野、孙宇昊等,都很能为班级集体着想，使得我班现在一切基本情况良好。迟到早退无故旷课的没有，大部分同学有事能较自觉做好请假工作。每天的值日工作认真负责，上课大部分学生能认真听讲，同学之间能团结友爱，这半学期以来，每位同学学习、做事均能尽力而为，班级同学团结、和谐。但问题同时也是存在的，部分同学学习还不够积极主动，完成作业较被动，字迹较潦草，极个别同学不及时完成作业或不完成作业，有一部分的同学表现出不积极思考，上课发言不踊跃。这些都是学习上的不良行为。还有一部分同学生活自理能力还需要进一步加强，要做到及时清理自己的卫生，保持衣服的整洁。孩子是一个家庭的未来，孩子也是我们晚年幸福生活的希望，正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教育就是我们自己的晚年的痛苦和辛酸，现在的社会是一个竞争的社会，若不具备一定的知识储备和能力，就难于在激烈的竞争中维持自己。人生最大的烦恼不是金钱的多少而是在于儿女的成不成才，成不成器，为人一生最大的欣慰也莫过于孩子有才有德。现在多付出一点，尽自己的努力和职责；否则，在孩子升学时，我们家长就要为了给孩子找一所好的学校而苦恼，在孩子就业时为孩子能有一份好的工作而苦恼，在孩子成家时还需要你的不断接济和帮助而苦恼，有见识的家长既能把孩子培养成栋梁之才，自己也能有一个幸福的晚年。这应该是我们家长考虑的最重要的一个话题。初中小学区别初中，是学生由幼稚的童年向青少年转变和个性逐渐形成的时期。它是人生中的重要转折点，它将完成一个学生质的飞跃。这是一道难越的坎。从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。初中与小学相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大。中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比小学生学习的门类要多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。他们面临的学科的常识性知识越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化、要求这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学习能力。具体表现在：不死记结论、公式，要重点掌握其推导过程；不满足于会解题，要探究为什么这样解；不孤立地学知识，要将各知识点揉成一个整块；形象思维到抽象思维的转变从识记到探究的转变；不局限于课本，还要拓展到课外。另外，还要合理分配各科学习的时间，有计划，有重点。分数区别小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也是班级第一，小学常考90多，在初中考不及格也是可能，因为两者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历。正因为初中与小学的众多差别，我们常遇到这样一种情况：初一新生带着新奇和愉悦迈进了中学大门，但半个月或一个月后，不少新生便出现各种消极的心理症状，如讨厌上学，对成绩失望，对学习产生焦虑情绪，对老师反感和对立，与同学不合群等等。这是为什么呢？由小学进入中学不仅是上学地点的改变，还有随年龄的增长带来的自我意识的增强。有的孩子小学时成绩好，在班里做学生干部，步入中学后却因为种种原因没有能再当班干部，感到失望；有的学生小学毕业时成绩不理想，与同学们有一定的差距而产生自卑感；有的学生努力表现自己，希望得到老师和同学的认同，可实际情况却事与愿违，等等。这些状况都可能导致学生发生上述心理问题。实际上初中讲授的知识并不太多，只要认真去听，认真去学，没有哪个孩子跟不上的，就看他是否想学，这也就是我想要谈的孩子心理状态问题。一位教育家说过，一个智力正常的中学生能学会14种语言，可见孩子们的潜力是巨大的。但由于在小学，孩子没有升学压力，每个孩子都可以直接升入初中，所以目前很多孩子在学习上还缺乏主动性，也缺乏目的性，没有学习目标，一部分孩子把学习当作任务来完成，而没把学习当成是自己的事。个别孩子由于在小学成绩不理想，对学习缺乏信心，以为自己已经没什么希望了。其实，小学时期的成绩对初中时期的成绩并不一定起决定性的作用。有些孩子初一入学成绩并不理想，但由于初中阶段的努力，照样能上重点高中；而有些孩子小学阶段成绩很棒，进入初中后，反而由于这样或那样的原因，比如：学习不勤奋，或者学习方法不科学，导致初中阶段成绩下降。目前，孩子的一些良好的习惯也还没有形成。在校的表现如：早上到校后不能立即抓紧时间早读，上课不认真听讲，课后作业没有真正弄明白，甚至是作业好几天都不能按时交。在家的表现如：周日等放假期间不能科学安排学习时间，学习观念不强。这其实需要我们老师和家长帮助孩子树立正确的认识。对此，我们老师会更进一步加强引导，不以规矩，无以成方圆，一个孩子要想取得思想与学习的全面发展，必须强化纪律观念，强化时间