人教版四年级下册数学三角形的分类说课稿.doc

三角形分类说课稿展坪中心小学 刘敏一、说教材：1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第63-64页及相关练习。2、教材分析：“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了直角、钝角、锐角的知识以及三角形的认识。教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。三角形是最简单也最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。3、说教学目标：基于对教材的理解和分析，以及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。知识技能：（1）经历三角形分类的探索活动（观察、操作、比较），发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形及等腰三角形、等边三角形，能解决一些简单的实际问题。（2）能体会到分类标准的严密性，培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。数学思考：丰富对三角形的认识，知道各类三角形的特点，发展形象思维，感受数学分类思想。问题解决：能区别和辨认不同类型的三角形，体验解决问题策略的多样性。情感与态度：（1）培养学生探索与合作学习精神感受学习乐趣、体验成功喜悦。（2）激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。4、说教学重点、难点（1）教学重点是学会按边和按角给三角形分类。（2）教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。5、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺。二、说教法与学法教法：通过创设情景为自主探究搭建平台；积极引导为有效学习指明方向；主动参与为合作交流营造氛围；激励评价为主动学习鼓励加油。学法：本课教学，通过学生的观察分析在情景中提出问题；探索思考在操作中解决问题；分组交流在探索中理解问题；独立反思在总结中内化问题。三、教学设想“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，运用教具、学具、多媒体，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。四、说教学流程（一）创设情境，激趣导课创设复习的情境，激发学生的兴趣，这样赋于数学知识一定的数学情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索。同时为多角度的给三角形分类作好铺垫。（二）小组合作，探索新知。利用课件出示用三角形组成的图状。通过逐步的提问激发起学生的求知欲望。提问：请你认真观察，这三个三角形有什么共同的特征呢？（三个角，三条边。）那这三个三角形又有什么不同呢？（角的大小，边的长短都不同。）学生动手探索分2个环节，第一个观察按角分的情况，第二个环节观察按边分的情况，采用比赛的形式，促使学生考虑合理分工、团结合作，提高课堂效率。（25分钟）任务一1、任务呈现：仔细观察你们的三角形，根据它们的特征，请同学们大胆猜测一下给三角形分类的标准可能是什么？2、自主学习：学生独立思考。3、汇报交流。任务二1、任务呈现：以小组为单位活动，选择你们最感兴趣的一个标准，通过看一看、量一量、折一折等方法,给学具袋中的三角形分类。整理、分类将活动情况记录在报告单上，将分类后的三角形贴在卡纸上。观察每类三角形，根据发现的特征，能试着给每类三角形起个名字吗？2、全班展示交流、师生点评。3、归纳小结。这样通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一活动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。（三）巩固练习1.游戏，猜一猜。（教具展示）用一个纸袋子将三角形装好，逐渐露出一个角，让学生判断。给出三角形的一个角或两个角，猜一猜可能是什么三角形？目的是让学生进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。深刻辨别它们之间的区别和联系。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。2.填空题3.判断题。（课件出示）(1)由三条直线围成的图形叫做三角形。( )（2）在一个三角形中，不可能有两个或两个以上的直角。（ ）（3）在同一个三角形中